ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Ф. И. О. педагога:
Журавлева И.П.
Класс:
5 «А»
Дата: 9.12.2015
Тема
урока: Нам нравится отдых автокараваном!
УМК: В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П.Костина,
О.В.Дуванова, Английский язык. 5 класс («English 5»). Москва, «Просвещение», 2015
г.
Цели:
• образовательная: совершенствование грамматических навыков говорения;
развивающая: развитие способности к выведению языковых
закономерностей, формулированию грамматического правила, развитие умения
использовать опоры для построения высказывания, развитие умения читать и
аудировать с целью понимания основного содержания;
• воспитательная: воспитание потребности в здоровом образе жизни и
полезном времяпрепровождении, воспитание потребности и способности к
сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре;.
Речевой материал:
·
лексический: do,
make, a tourist, a valley.
·
грамматический:
Present Simple (word order).
Тип
урока: урок усвоения новых
знаний
Формы
работы обучающихся: коллективные,
в группах, в парах, самостоятельная работа.
Планируемые
образовательные результаты:
·
предметные: различать Present Simple. Строить утвердительные и вопросительные
предложения в present simple и употреблять их в речи;
·
метапредметные: научить структурировать учебный материал,
выделять главное и второстепенное;
·
личностные: формировать положительное отношение к фактам
культуры других стран, осознавать свою культуру через контекст культуры
англоязычных стран, развивать умение представлять свою культуру, воспитывать
готовность к коллективному творчеству.
Оборудование:
учебник, рабочая тетрадь, раздаточный
материал.
|
Содержание урока
|
Формируемые
УУД
|
Примечания
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
1.Организационный
момент
|
Учитель приветствует учеников
Good morning, boys and girls! I’m glad to see you.
What date is it
today?
What day of the
week is it today?
What
season is now?
|
Ученики
приветствуют учителя
Good morning.
|
Регулятивные:
волевая самореализация.
|
|
2.Формирование
установки на восприятия учебного материала
А)Warming-up
Б)Определение цели и задач урока.
|
Учитель
предлагает ученикам прослушать диалог со с 59 № 1, и ответить на вопросы по прослушанному
диалогу, предлагается воспользоваться словосочетаниями из диалога или
высказать свое мнение.
Учитель
предлагает ученикам определить тему урока и построить алгоритм работы над
этой темой (определить подтемы и возможные способы их раскрытия).
|
Ученики
прослушивают диалог ,отвечая на вопросы, стараются сделать вывод о важности
хобби в жизни каждого и необходимости умения обсудить свое любимое занятие на
разных языках и высказать мнение о путешествиях
Учащиеся
определяют алгоритм работы, интересующие их темы и т.д.
|
Личностные:
действия смысловой организации.
Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи.
Коммуникативные:
планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.
|
|
3. Проверка
домашнего задания
|
Учитель
предлагает учащимся рассказать подготовленный дома рассказ AB. No7(All about
me)
и задать вопросы по теме.
|
Ученики
воспроизводят составленный ими дома рассказ и отвечают на вопросы
|
П: умение
структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности
|
|
4.
Анкетирование и работа с таблицей
|
Учитель
раздает детям таблицу и предлагает прочитать задания в учебнике
(Стр.62),разбиться на мини группы (4-5ч) и заполнить таблицу. Учитель
оказывает помощь группам
|
Учащиеся
разбиваются на группы и выполняют задание
|
К.:
умение осознанно и произвольно строить высказывание
К:
умение выражать свои мысли, анализ, синтез. Переработка информации, умение
работать с таблицей, обобщать полученные результаты
|
|
5. этап
физминутка
|
Учитель
просит одного из детей, в чьей группе преобладают спортивные интересы
провести физминутку на английском языке
|
Учащиеся
выполняют физминутку
|
Личностные:
ценностное отношение к своему здоровью.
Смена
вида деятельности для снятия напряжения.
|
|
6. Этап
Формирование образовательного результата
Работа
над мини-проектом
|
Учитель
предлагает детям посмотреть на картинки о том, как люди проводят своё
свободное время
и
создать свой собственный постер продолжая работать в группах
|
Учащиеся
обсуждают увиденные картинки, принимают решение и составляют алгоритм работы
и выполняют данный мини-проект
|
К.:
управление поведением партнера –контроль, коррекция, оценка действий партнера
К:
умение строить речевые высказывания
|
|
7.
Рефлексия.
Выставление
отметок
|
Учитель
организует работу по защите и оцениванию мини-проектов.
Учитель возвращает
детей к алгоритму, который дети составили в начале урока и просит оценить
результаты проведенной работы и их полезность
Today
I like your work.
Tell
me please, what you can do?
Well, children,
your marks for today are …
|
Учащиеся
оценивают работу друг друга и ставят предполагаемые оценки.
Группа,
совместно с учителем, соглашается с предложенной оценкой или высказывает
свое мнение, выносится коллегиальное решение
- I can /know
the words
- Learn
new words
|
Регулятивные:
рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.
Личностные:
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
|
8. Итоговый
этап урока
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Учитель
объясняет домашнее задание – нарисовать картинку своей семьи и написать, как
проводят члены семьи обычно своё свободное время
T:
Draw a picture of your family and write sentences what your family members usually
do.
Цель –
закончить урок в благоприятной атмосфере.
T:
Thank you for your work, children! You marks for today’s lesson are… Stand
up! The lesson is over. See you next time!
|
Записывают
домашнее задание в дневник.
Цель – попрощаться
с учителем на английском языке.
Good
bye, teacher!
|
Л:
волевая саморегуляция
Познавательные:
осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать сложные моменты урока.
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные:
общение
с учителем (прощание)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.