Технологическая карта урока английского языка в 4 классе

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1.       Ф.И.О. преподавателя: Колосова Дарина Геннадиевна

2.       Класс: 4-а             Дата:  19.11.2015              Предмет: английский язык

3.       Тема урока: «Make a meal of it». Приготовь блюдо.

4.       УМК:  «Английский в фокусе» (“Spotlight”) для 4 класса общеобразовательных учреждений (авторы Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс)

5.       Место и роль урока в изучаемой теме: 2 урок по теме «Make a meal of it», 4 урок по разделу  «Tasty treats».

6.       Тип урока: комбинированный.

7.       Дидактическая цель урока: повторить наиболее употребляемые слова по теме: фрукты, овощи, напитки; научиться распределять продукты по категориям;  развивать речевые, языковые компетенции; формировать  комму­никативные  навыки диалогической и монологической речи с модального глагола may.

8.       Задачи урока: 

·        обучающие –  тренировать учащихся в употреблении модального глагола may; научить учащихся распределять продукты по категориям; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

·        развивающие – способствовать развитию навыков во всех видах речевой деятельности, развитию социокультурной компетенции,  языковой догадки, рефлексии, адекватной самооценки;

·        воспитательные – воспитывать информационную культуру, активную жизненную позицию, толерантность, умение сотрудничать и работать в группе;

9.       Материальное обеспечение урока: учебник «Spotlight4», словари,  раздаточный материал, плакаты по теме «Еда»,  видеоматериалы  из  Internet ресурсов;

10.       Методы работы: аудиовизуальный, наглядно-образный, практический, информационно-поисковый, контроль, репродуктивный.

ХОД УРОКА

Блоки, этапы урока	Формируемые УУД				Деятельность учителя и учащихся	Информационное пространство
I блок – Мотивационно - вступительная часть  (10 мин)
1. Организационный момент.		Личностные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; Регулятивные действия: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Коммуникативные действия: формирование умения с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.			Учитель приветствует учащихся.	Good morning! I am glad to see you. Sit down.
Фонетическая разминка. (1 -2 мин.)					Учитель показывает карточки со звуками. Учащиеся повторяют за учителем звуки, вспоминают слова с этими звуками,  затем повторяют под музыку песенку.	Sh – fish, sheep, shoes Ch – chair, teacher, chick  Песенка “Shirley`s shoes are red”
2. Постановка цели и задач урока.					Учитель настраивает учащихся на урок, ставит перед ними цели и задачи.	Сегодня мы с вами повторим наиболее употребляемые слова по теме еда: фрукты, овощи, напитки; научиться распределять продукты по категориям;  а также узнаем, когда в анг. языке употребляется глагол MAY, и узнаем о национальных блюдах в разных странах.
II блок – Основная часть урока
3. Проверка домашнего задания			Личностные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; формирование мотивации к творческому труду; Регулятивные действия: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; Познавательные действия: формирование активного и пассивного лексического запаса  по теме «Профессии и место работы»; формирование навыков аудирования, чтения, говорения и письма; развитие умения употреблять в речи наречия образа действия	Учитель собирает тетради с письменным домашним заданием и проверяет устное домашнее задание, спрашивает выученные на сегодня слова из Unit 5, 6. Спрашивает фразы из упр.1 с. 46.
4. Повторение				1.     Работа с плакатом Учитель показывает и называет слова, ученика хором повторяют. 2.     Работа с видеоматериалами Учащиеся случают песенку и повторяют название фруктов и овощей 3.     Работа с электронными карточками Учитель показывает карточки, ученики называют их. 4.     Игра «Съедобное\несъедобное» Учитель  называет слова, ученики говорят Yes если это съедобное или No если несъедобное.		Game fish meat chicken sushi pear plum butter cabbage mushroom pen car kite train teddy lamp watch helmet ruler
5. Закрепление пройденного раннее материала				1.     Работа с учебником С 42 повторение слов, с 43 чтение и перевод текста. 2.     Повторение грамматики Countable\uncountable nouns How much\how many
6.  Динамическая пауза (3-4 мин.)				Учащиеся слушают запись и повторяют ритмичные движения.		Песенка 1-100 Песенка “I can eat a lot”
7. Изучение нового материала			Регулятивные действия: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Познавательные действия: Адекватное восприятие на слух текстов различной направленности.  Формирование навыков аудирования, чтения, говорения и письма.  Коммуникативные действия: формирование умения с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	1.     с. 48, упр. 1. Учитель говорит, а затем пишет на доске: May I leave the table? — и подчеркивает слово May.  Учащиеся повторяют за ним хором и индивидуально Затем он говорит и пишет:  Yes, you may/No, you may not — и подчеркивает слова may и may not. Учащиеся повторяют за ним. Далее учащиеся тренируются в употреблении May, используя в качестве опоры написанные на доске выражения. 2.     с. 48, упр. 2. Учитель предлагает учащимся посмотреть на картинки и назвать еду, которую они знают, и страну, в которой это едят. Дети вспоминают название стран и флаги по корточкам. Затем учитель читает слова песни по строчке и объясняет незнакомые слова mozzarella, paella, all over the world. Включается аудиозапись песни. Учащиеся слушают и следят за текстом песни.		Учитель объясняет, что мы используем глагол May, когда просим разрешения и объясняет, что мы говорим Yes, you may, когда мы разрешаем что-то сделать. Мы говорим No, you may not, когда мы запрещаем что-то делать. sit here, use your pen, watch  TV, go to s party open the window eat a banana take a pen use your computer Pizza from Italy,  fish and chips from theUK, mozzarella from Italy, sushi from Japan, potatoes from Russia, rice from China,  paella from Spain.
				3.     с. 49, упр. 3.  Учитель рисует на доске 4 колонки и сверху каждой пишет название: Dairy, Meat, Fruit, Vegetables. Учащиеся читают слова, говорят, к какой категории они относится, а учитель записывает их в соответствующие колонки.		Dairy: yogurt, cheese, milk. Meat: chicken, beef, lamb. Fruit: banana, mango, cherry. Vegetables: onion, carrot, potato.
III блок – Заключительная часть
8. Информация о домашнем задании.			Коммуникативные действия: формирование умения с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные действия: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения осуществлять контроль, коррекцию, оценку, саморегуляцию своей деятельности. Коммуникативные действия: формирование умения с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.		с. 49, упр. 4. Учитель читает и объясняет задание. Он предлагает учащимся дома по желанию нарисовать полку,  расположить на ней свою любимую еду и напитки и на следующем уроке рассказать о них, используя некоторые выражения из песни упр. 2, Ученики записывают домашнее задание.	с. 50. Например: Apples are really nice. Cherries are such a treat
9. Заключительный этап					Учитель ставит оценки ученикам, работавшим на уроке. Благодарит за работу, прощается. Ученики встают, прощаются.	Thank you for your work. Good bye.

Список литературы:

1.    Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 2-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / авт. Н.И.Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс – Москва: Просвещение, 2013 г. – 128 с.

2.   Формирование универсальных учебных действий в начальной школе : от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2012.- 159 с.

3.   Учебник  «Английский язык»  4 класс /Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. – Москва: Просвещение, 2014 г.

4.   «Английский язык»  4 класс /Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Active book: Рабочая тетрадь для 4 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2013 г.

5.   Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. teacher’s book: Книга для учителя для 4 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2014 г.

6.            Наговицына О.В. Поурочные разработки по английскому языку. 4 класс. – М.: ВАКО, 2015. – 224 с. – (В помощь школьному учителю).