Технологическая карта урока английского языка в 11 классе What makes people migrate?

Технологическая карта урока английского языка в 11классе

Учитель: Кушха Алла Анатольевна, ГБОУ лицей № 179 Калининского района г. Санкт-Петербург

Тема:What makes people migrate?

Оборудование:Учебник:Enjoy ENGLISH для 11 класса общеобразовательных учреждений М. З. Биболетова и др., компьютер, проектор, видеоролик организации British Red Cross

Цель урока: введение и первичное закрепление лексики по теме «Migration», подготовка к монологическому высказыванию

Задачи предметные:

- совершенствовать навыки владения лексикой по теме;

- практически закрепить речевые умения по вышеуказанной теме;

Регулятивные:

- продолжить работу по формированию умений работы в малых группах;

- тренировать навыки аудирования с полным пониманием

Познавательные:

- развивать вербальное мышление и речемыслительные способности

- развитие социокультурной компетенции;

Воспитательные:

- воспитание толерантности по отношению к культуре и духовному опыту других народов;

- воспитание уважительного отношения к мнению другого человека

Тип урока: комбинированный

Основная педагогическая технология – коммуникативная

Этапы	Время	Деятельность учителя	Деятельность  учеников	Использованные приемы, методы
1 Орг момент	2
2 Актуализация опорных знаний	5	Пишет на доске слово Migration Предлагает учащимся придумать ассоциации на тему Миграция	Придумывают ассоциации на тему Миграция Предполагаемые ответы: lack of food, poverty, political regime, better way of living, lack of jobs, war conflicts	Фронтальный
3Самоопределе ние в деятельности	2	Предлагает учащимся определить тему урока	Определяют тему урока What makes people migrate?	Индивидуальная работа
4 Постановка учебной задачи  Активизация лексики	10	Организует работу в группах Предлагает учащимся дать определение миграции и обсудить ее причины Дает на доске схему высказывания To begin with,  I can’t but mention that……., personally I think that, as far as my ……..is concerned, both my ……….and me,  Last but not least, etc Помогает обобщить использованную  лексику Осуществляет контроль и помощь в работе групп	Дают определение миграции В группах определяют причины миграции Составляют список причин строят монологическое высказывание в соответствии  с планом и рекомендованным алгоритмом, используя соответствующие речевые клише: Выступают с идеями Дополняют идеи др групп Активизируют  лексику по теме	Работа в малых группах, поисково-исследовательский Метод Predicting–языковая  догадка
5Релаксационная пауза	3	Организует релаксационную паузу. Проводит гимнастику для глаз, шейного отдела	Выполняют гимнастику
6 Решение учебной задачи	15	1.Предлагает посмотреть видеоролик  и назвать причины миграции для конкретных людей https://www.youtube.com/watch?v=x3BQzAaU3LY&t=4s  2.Предлагает сравнить названные причины с причинами миграции в нашей стране/городе 3. Предлагает выполнить мини-проект Enjoy English 11 c. 28 упр 75 устроить взаимоопрос в группах по теме Work in groups -          Find out if anyone in your group/class has ever migrated to another city/country? -          Ask him/her about the reasons -          Report what you learned  to your classmates 4. Предлагает высказаться о  Результатах Sum up the ideas	Смотрят и записывают причины миграции Сравнивают услышанное в фильме с ситуацией в нашей стране/городе Выступают с выводами Проводят взаимоопрос в группах Делают монологическое сообщение о результатах опроса	Matching–задания  на множественный выбор Post-listening discussion– обсуждение (задания  Summarising
6 Рефлексия	5	Спрашивает, что нового узнали для себя на уроке о процессе миграции в нашей стране/ городе?	Отвечают на вопрос учителя Подводят итоги	Беседа
7 Домашнее задание	3	Предлагает варианты домашнего задания: подготовить устное монологическое сообщение на тему «Миграция, ее причины и последствия» или подготовить презентацию на тему «Кто живет в России»	Выбирают домашнее задание, задают вопросы учителю по домашнему заданию

Отзыв о посещении урока What makes people migrate?

Учитель Кушха Алла Анатольевна

Урок проводился 19.10.2017 в 11Б классе лицея № 179.  Урок плановый, тесно связан с предыдущим и последующим материалами учебного модуля. На уроке присутствовало 14 человек. Большинство учащихся показали высокую мотивацию к изучению английского языка.

Целью урока являлось развитие умения у учащихся анализировать, систематизировать и применять имеющиеся знания для обсуждения проблемы миграции.  Цель урока была открыта учащимся. В связи с этой целью учителем решались следующие задачи: учебные: активизация и отработка лексики, регулятивные: формирование умения работать в группе, метапредметные: умение активно использовать речевые средства и средства массовой информации для решения поставленных задач, воспитательные: воспитание толерантности по отношению к процессам, происходящим в мире сегодня, и воспитание уважения к культуре и духовному опыту других народов. Была проведена релаксационная пауза.

На уроке преобладал проблемный характер изложения материала, использовались коммуникативные технологии. Каждый учащийся был вовлечен в процесс обсуждения проблем миграции и делился личным опытом. Каждый имел возможность высказаться по просмотренному видео.

 Планируемые результаты по развитию коммуникативных навыков у учащихся были достигнуты. Ими были сделаны правильные выводы о том, что миграция в современном мире – это естественный процесс, и мы должны относиться с уважением к проблемам и ценностям разных людей. Педагог сумела заинтересовать обучающихся. На уроке ученики 11 Б класса получили полезный опыт общения на иностранном языке и обсуждения реальных жизненных ситуаций. В конце урока учителем была предоставлена возможность сравнить объем знаний по теме до и после обсуждения. Приобретенные знания учащимся рекомендовано было использовать при выполнении домашнего задания.