Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока английского языка в 8 классе (ФГОС) "Национальные костюмы на Британских островах. Обучение поисковому чтению" УМК "Английский в фокусе " Ваулина Ю. и др

Технологическая карта урока английского языка в 8 классе (ФГОС) "Национальные костюмы на Британских островах. Обучение поисковому чтению" УМК "Английский в фокусе " Ваулина Ю. и др

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Урок №44 Дата _____________

Тема: Национальные костюмы на Британских островах. Обучение поисковому чтению.

Класс: 8

Тип урока: комбинированный (общеметодологической направленности)

Цель: обучать поисковому чтению

Задачи:

обучающие:

  • освоение значений тематической лексики;

  • активизация познавательной активности обучающихся;

  • активизация лексико-грамматического материала в устной речи;

развивающие:

  • развитие фонематического слуха;

  • развитие умений прогнозирования содержания текста и поискового чтения;

  • развитие умений поискового чтения;

  • развитие социокультурной компетентности;

  • развитие умений монологической речи (описание с опорой на прочитанный текст);

воспитательные:

  • расширение кругозора обучающихся о традициях и культуре стран изучаемого языка.

Планируемые результаты


Предметные умения

УУД

- употреблять ранее изученные лексические единицы по теме в речи,

-различать звуки в разных позициях,

Распознавать и употреблять в речи фразовый глагол put,

-умение изучающего чтения,

-распознавать и использовать предлоги for, in, to, with,

- уметь образовывать прилагательные с отрицательным значением с помощью приставок il-, im-, in-, ir-,

-распознавать и использовать в речи слова, различение которых вызывает трудность для российских школьников


Личностные

-смыслообразование,

-самоопределение,

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-нравственно-этическое оценивание

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками.,

-формирование основ здоровьесбережения

Метапредметные:

Регулятивные

-целеполагание,

-планирование,

-прогнозирование,

- выбор наиболее рациональной последовательности по выполнению учебной задачи.

- самонаблюдение,

-контроль/самококнтроль,

-коррекция/самокоррекция,

- оценка

Познавательные:

-осуществление чтения текста в соответствии с целевой установкой,

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

-умение строить высказывание,

-рефлексия деятельности,

-структурирование знаний,

-поиск информации,

-моделирование,

-смысловое чтение,

-действие по эталону,

-умение работать со справочным материалом,

-умение работать со знаково-символическим материалом,

-умение координированной работы с разными компонентами УМК

Коммуникативные:

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение выражать свои мысли,

-умение работать в группе, в паре,

-планирование учебного сотрудничества,

-понимание на слух речи учителя и одноклассников


Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

-проверяет готовность к уроку,

-организует осознанное вхождение в пространство учебной деятельности,

-мотивирует к учебной деятельности



А) фонетическая зарядка


В) речевая зарядка:

Беседа по теме

-настраиваются на урок,

-приветствуют учителя фронтально, затем в парах друг друга,

-осуществляют самоконтроль готовности к уроку,

-определяют личностный смысл учения


- интонируют предложения,

-группируют по эмоциональной окраске


-фронтально отвечают на вопросы учителя

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

самоопределение,

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Познавательные: информационный поиск, структурирование знаний

Регулятивные:

самостоятельно оценивание правильности выполнения действия, синтез

самокоррекция в выполнении задания

Коммуникативные:

построение

речевого высказывания;

инициативное сотрудничество,

понимание на слух речи учителя и одноклассников,

умение работать в паре

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Цель этапа: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

Словарный диктант

1, с.69










What is the topic of our lesson?





Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям

Ключи:

long-sleeved dress, knee-high white socks, black

shoes — Picture A; pleated woollen skirts, pin,

goatskin bag, cloak — Picture B; tall black hat,

lace cap, long full skirt, white apron, black shoes,

stockings, basket — Picture C; white trousers,

loose white shirt, pad of bells, ribbons, handkerchiefs

Picture D

-предполагают тему урока

-обсуждают значение заголовка,

- обсуждают возможные русские эквиваленты

-предполагают тему урока

-формулируют тему урока


Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации

-организует обсуждение способов решения

What will we learn in this module?


What and how must we do to find the right answer for this question? What do you expect?






-высказывают своё мнение

-формулируют цель


-работают с вводной страницей модуля,

-предполагают цель и способы её реализации

Личностные

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

-смыслообразование,

-самоопределение,

-нравственно-этическое оценивание

Регулятивные

-целеполагание,

-планирование,

-прогнозирование,

Познавательные:

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение выражать свои мысли,

-понимание на слух речи учителя и одноклассников

Реализация построенного проекта

Цель: посторенние обучающимися нового способа действий и формирование умений применять как при решении задачи, вызвавшей затруднения, так и при решении задач такого класса или типа

освоение значений тематической лексики:

1.с.69






развитие умений прогнозирования содержания текста и поискового чтения:

2.с.69





Релаксация

-описывают иллюстрации


Ключи:

long-sleeved dress, knee-high white socks, black

shoes — Picture A; pleated woollen skirts, pin,

goatskin bag, cloak — Picture B; tall black hat,

lace cap, long full skirt, white apron, black shoes,

stockings, basket — Picture C; white trousers,

loose white shirt, pad of bells, ribbons, handkerchiefs

Picture D


Читают с поиском информации

Ключи:

Irish traditional costumes and Morris dancing

Costumes



выполняют интерактивную физминутку

Личностные

-смыслообразование,

-самоопределение,

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками

-формирование основ здоровьесбережения

Регулятивные

-целеполагание,

-планирование,

-прогнозирование,

- выбор наиболее рациональной последовательности по выполнению учебной задачи.

-анализ,

-синтез,

- самонаблюдение,

-контроль/самококнтроль,

-коррекция/самокоррекция,

Познавательные:

-умение строить высказывание,

-поиск информации,

-моделирование,

-поисковое и изучающее чтение,

-умение координированной работы с разными компонентами УМК

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение выражать свои мысли,

-умение работать в группе, в паре,

-планирование учебного сотрудничества,

-понимание на слух речи учителя и одноклассников

Применение знаний и умений в новой ситуации

Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в творческих заданиях

-координирует работу

- помогает при затруднениях

-организует исправление ошибок

развитие умений поискового чтения:

3, с.69






Читают с поиском информации

Ключи:

1 I 2 S 3 S 4 E 5 W

Личностные

-смыслообразование,

-самоопределение,

Регулятивные

-целеполагание,

-планирование,

-прогнозирование,

- выбор наиболее рациональной последовательности по выполнению учебной задачи.

- самонаблюдение,

-самококнтроль,

-самокоррекция,

Познавательные:

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

-умение строить высказывание,

-структурирование знаний,

-поиск информации,

-самонаблюдение,

-моделирование,

-умение работать со справочным материалом,

-умение работать со знаково-символическим материалом,

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества,

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение выражать свои мысли,

-умение работать в паре

Этап включения в систему знаний и повторения

Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний

развитие умений монологической речи (описание с опорой на прочитанный текст):

4,с.69




5, с.69




Описывают костюм с опорой на прочитанный текст


Предполагаемый ответ:

The traditional Irish costume is a long-sleeved

dress, knee-high white socks and black shoes. The

dresses have lovely Celtic designs on them.


-в парах готовят монологическое высказывание (описание костюма)

Предполагаемый ответ:

Traditional Cossack costume consists of a white

cotton smock with a high collar and bright baggy

trousers. It is worn by men and is associated with

Russian Cossack dancing. On top they wear a

full-length back coat and a sheepskin hat. It is also

traditional to carry a sword. Its origins lie in the

18th century Ukraine and Southern Russia. You

can still see men wearing Cossack costume today

in some villages.


Личностные

-смыслообразование,

-самоопределение

Регулятивные

- самонаблюдение,

-контроль/самококнтроль,

-коррекция/самокоррекция,

- оценка

Познавательные:

-умение использовать каузативные формы

-рефлексия деятельности,

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение выражать свои мысли,

-понимание на слух речи учителя, одноклассников

Рефлексия изученного материала и деятельности.

Цель: самооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия

-создаёт условия для рефлексии обучающимися результатов и процесса деятельности на уроке


  • Allows Ss one minute to think of ten words they have learnt in today’s lesson. Ask Ss to use them to make their own sentences.

  • When Ss have finished, asks them to get up and go around the class to find a partner who has something in common with them e.g. same hair/eye colour, same clothes, same taste in music, etc.

  • Asks Ss to discuss what they have learnt in the lesson with their partner.



Организует рефлексию эмоционального состояния





-объединяются в пары и обсуждают, что они изучили на уроке


Анализируют работу на уроке через самооценку

Оценивают работу по критериям





-определяют эмоциональное состояние по ромашке,

-комментируют причины


Личностные

-смыслообразование,

-самоопределение,

-нравственно-этическое оценивание

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Регулятивные

-целеполагание,

- выбор наиболее рациональной последовательности по выполнению учебной задачи.

-контроль/самококнтроль,

-коррекция/самокоррекция,

- оценка

Познавательные:

-умение строить высказывание,

-рефлексия деятельности,

Коммуникативные:

- формулировка собственного мнения и позиции,

- умение выражать свои мысли,

-понимание на слух речи учителя, одноклассников

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

  • лексика 4, правило (повторить)

  • 1-3, с.40 (РТ);

  • проект: русский костюм (по желанию)


Записывают домашнее задание



6


Общая информация

Номер материала: ДВ-357063

Похожие материалы

Поурочный план 1 класс

  • 19.01.2016
  • Просмотры: 614