Технологическая карта урока английского языка в 3 классе " Моя коробочка с ланчем"

                                             Технологическая карта урока

Учитель:  Фаткуллина Елена Николаевна

Предмет:  Английский язык

Класс:  3

Тип урока:  урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Тема: « Моя коробочка с ленчем»

Оборудование: проектор, компьютер.

Цель:  Введение и закрепление лексических единиц по теме « My lunch box”.

Задачи:   - познакомить с новыми лексическими единицами, развивать навыки аудирования, чтения и говорения;

                 -  научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»;

                 - формировать навыки самостоятельной, коллективной, групповой, индивидуальной работы, самоконтроля, самопроверки;

                - поддерживать творческие устремления каждого ученика.

Активная лексика/лексические структуры: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, cheese, meat, biscuits, milk, cake, orange juice, Can I have some meat and potatoes? Here you are. Thank you.

Оснащение урока: учебник, проектор, компьютер, картинки по теме «Еда»,  аудио приложение к УМК  3 кл Spotlight, презентация Microsoft Power Point.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

·        знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

·        формирование уважительного отношения к культуре других народов.

Метапредметные:

·        развитие коммуникативных способностей школьника;

·        расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·        развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

·        формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·        учить определять и формировать цель на уроке с помощью учителя, планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей;

Предметные:

В говорении ученик научится:

·        вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный диалог «В магазине»;

В аудировании ученик получит возможность научиться:

·         понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания одноклассников;

В чтении ученик получит возможность научиться:

·        читать текст с извлечением необходимой информации.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

·        понимать значение лексических единиц в письменном тексте по теме «Еда»;

·        использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения  по теме «Еда» в соответствии с коммуникативной задачей;

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

• понимать и использовать в речи  неопределённые местоимения some,.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Организационный. ( 1мин)	- Good day, boys and girls! I am glad to see you! Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску! Нас приветствует и дарит нам свои волшебные: добра, счастья, здоровья. Хочу, чтобы вы были добры друг к другу, и добро поможет вам. Улыбнитесь друг другу.	Учащиеся улыбаются друг другу. Проверяют, все ли готово к уроку.	Личностные результаты: самоопределение к деятельности.
2. Постановка учебной задачи. ( 3мин)	Учитель показывает детям коробочку для ленча, и спрашивает, что интересного они заметили. Для чего эта сумочка, что находится внутри и чему они научатся на уроке.	Учащиеся выслушивают учебную ситуацию, угадывают содержимое сумочки, определяют тему урока и чему они будут учиться на уроке:    -  узнаем новые слова; - узнаем, что означает слово some; - научимся вести диалог « В магазине»	Личностные: понимать задание, как его надо выполнить. Коммуникативные: Построение высказываний  в соответствии с коммуникативными задачами. Регулятивные: Целепологание.
3.Фонетическая зарядка. ( 2 минуты.)	At first, Let’s train our tongues! Listen to me and repeat after me. One, two, three Let me see – Who likes coffee, Who likes tea? One, two, three, Oh! I see – You like coffee And she likes tea!	Повторяют рифмовку за учителем.	Предметные результаты: Повторение звуков, которые будут употребляться на уроке.
5. Первичное восприятие и усвоение нового материала (10 мин.)	Учитель вводит новые слова. Учащиеся слушают, повторяют хором и индивидуально. После этого учитель показывает на картинки в произвольном порядке, а учащиеся говорят, что на них изображено. Далее дети  читают слова на карточках и соединяют их с картинками на доске. На следующем этапе усвоения новых лексических единиц детям предлагается составить предложения,  опираясь на речевые клише: -          I like…… -         I don’t like……..	Учащиеся слушают и повторяют слова хором, выполняются упражнения, способствующие более быстрому запоминанию слов.	Познавательные: Развитие языковых способностей догадке, наблюдение, поиск нужной информации, сравнение. Коммуникативные: Уметь выслушать чужое мнение, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные: Научить произносить и читать новые  слова и  употреблять их в ранее изученных грамматических структурах.
6. Динамическая пауза (2 мин.)	Организация физкультминутки.	Учащиеся выполняют вместе с учителем физкультминутку.	Личностные: Ценностное отношение к своему здоровью. Смена вида деятельности для снятия напряжения.
7. Отработка навыков употребления новых слов  в грамматических структурах (10 мин.)	1.Активизация употребления в речи структуры « Can I Have some…», « Here you are». Учитель проигрывает с учеником диалог продавец - покупатель, просит учащихся объяснить, где происходит данная ситуация. Далее для отработки в речи введенной грамматической структуры учитель предлагает выполнить упражнения. - Ребята, сейчас я буду покупателем, и постараюсь наполнить свою коробочку с ленчем, а вы, будете выполняете роль продавца, вежливо предлагая мне продукты. - Молодцы! А сейчас работаем в парах, используя раздаточный материал. Один из вас будет продавцом, а другой покупателем, и наоборот.	Учащиеся выполняют задания предложенные учителем.	Предметные: усвоение в речи грамматической структуры « -  «Can I have some…?»  « Here you are ». Личностные: Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм. Коммуникативные: Участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении проблем.
8. Самостоятельное использование сформированных умений и навыков ( 9мин.)	Children! Now we are ready to go to the shop!!!!! Предлагает у доски разыграть ситуацию « В магазине».	Учащиеся выходят к доске, разыгрывают диалоги. ( Оформлен уголок с прилавком и продуктами, которые дети кладут в коробочку с ленчем).	Коммуникативные: Участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении проблем. Познавательные: Отвечать и задавать вопросы. Личностные: Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм.
9. Рефлексия деятельности ( 5мин.)	1.     Подведение детей к рефлексии деятельности: Что узнали нового? Что было интересного? Что удивило? Что было трудным? Какие вопросы были непонятны? Понравилось? Учащиеся выполняют предложенное задание для оценки своей деятельности на уроке, обмениваются с соседом при проверке.	Краткое повторение изученного, оценка личного вклада в урок.	Регулятивные: Оценка своей работы. Личностные: Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности. Коммуникативные: Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении проблем.
10. Домашнее задание (2 мин.)	Дифференцированное домашнее задание: - дети, которые хорошо запомнили слова составить диалог; - дети, которые допускают ошибки – выучить слова.	Учащиеся слушают, если что-то не понятно, задают вопросы. В конце урока учащимся предлагается прикрепить смайлик соответствующий настроению к лучикам солнышка.