Этапы урока
|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
1. Мотивация. Приветствие. Фонетико-речевая зарядка.
|
мотивирование
(самоопределение) учащихся к учебной деятельности.
|
T: Hello boys and girls!
I'm glad to see you. Sit down, please. Let's begin our
lesson.
How are you today?
Let’s sing a song together.
T: Now let's remember what our “Smile” usually says to us at
the beginning of the lesson. (Давайте вспомним, что Смайлик обычно говорит в начале урока)
T: Will you play? (Вы будете играть?)
Will you study and learn? (Вы будете учиться?)
T: But what does it mean to study? (А что значит учиться?)
T: So, what should we do today? (Что же мы
сегодня будем делать?)
T: Do you agree with this plan? (Вы согласны с планом?)
|
Hello!
P: I'm fine.
Дети поют песню “Good morning!”
(Cлайд 1)
P: Хором читают и переводят:
I will study and learn something new. Or maybe I will
play with my friends. No! I want to study!
(слайд 2 со словами смайлика)(Я буду учиться,
и узнавать что-то новое. Или я буду играть? Нет! Я буду учиться!)
(NO!) Нет!
(YES!) Да!
P: It means, first, to understand what I don't know and
then to find the way how I can learn it. (Это значит сначала понять, что я не знаю, а затем найти
способ, как я могу узнать это).
Хором читают и переводят. (Слайд 3 слова смайлика)
P: We should understand what we don't know and find the way
how we can learn it. (Мы должны понять чего мы не знаем, и найти способ, как
узнать это) Слайд 5
P: Yes, we do. (Да)
|
Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Коммуникативные:
развитие учебного сотрудничества с учителем.
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
|
2. Актуализация знаний в действии. Повторение образования
прошедшего времени. Формулировка темы урока.
|
Цель: актуализация изученного грамматического
материала, фиксирование его в речи и обобщение.
|
T: What was the theme of the last
lesson? (Какая была тема прошлого урока?)
T: Let's remember some rules of Past Simple. (Давайте вспомним правила образования прошедшего времени)
T: First, I would like you to guess the theme of
our lesson today. Do the crossword puzzle and you will find the main word for
today. ( Я бы хотела, чтобы Вы догадались
о теме нашего урока сегодня, решив кроссворд. Вы найдете ключевое слово. Это
и будет тема нашего урока.)
Did you find the key word?
( Вы нашли ключевое
слово?) Семья. (FAMILY)
T: Yes, the theme of our lesson today is a family.
|
P: Прошедшее время. (Past Simple)
Cлайд 6
(Дети называют
правило образования прошедшего времени.)
-V ed -V2
Слайд
7
Решают кроссворд с
глаголами в прошедшем времени. Находят ключевое слово – Семья – тема урока.
Проверяем по
цепочке (слайд
7 с кроссвордом)
(Дети называют и переводят
тему урока. )Слайд 8
|
Познавательные:
Формирование умения использовать в учебной деятельности
знаково-символические средства.
Коммуникативные:
Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
|
3. Постановка проблемы. Письмо от друга.
|
Цель: зафиксировать место – шаг операции, где возникло
затруднение
|
T: Meet my pen friend Mag. (Слайд
9). Look at her photo.
Today I’ve got a letter from her. (Слайд
10). She wrote something in it. But I don’t
understand it. What is this letter about? Can you help me? I’ve made a copy
of it. Look at the screen. (Cлайд 11) Try to read and understand it.
Сan you read it? Can you understand it? Why?
T: Yes, there are a lot of missing
words. (Да, здесь много
пропущенных слов)
|
Дети знакомятся с текстом письма от Мэг (слайд 11 с текстом письма) и сталкиваются с
проблемой: в нём много пропущенных слов, поэтому прочитать и понять содержание
они не могут.
No, we can’t.
We don’t know the words
(Мы не знаем слов)
|
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия всоответствии с поставленной
задачей, а также формирование способности принимать учебную цель и задачу.
|
4. Построение проекта выхода из затруднения. Формулируют цели
урока.
|
Цель: построить проект выхода из затруднения.
|
T: So, what should we do today? What is the aim of our
lesson today? (Что же мы сегодня будем делать? Какова цель нашего урока?)
|
(ставят и формулирует цель урока)
P: We should learn the new words and make up the letter about Mag's family.
(Мы должны узнать новые слова и
восстановить письмо от Мэг, понять, о чём оно)
(слайд 12 с
задачами урока)
|
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
|
5. Реализация построенного проекта. Групповая работа с
восстановлением письма.
|
Цель: реализовать построенный проект в соответствии с планом
и зафиксировать НЛЕ в речи.
|
T: To get to know what Mag’s letter is about faster,
let's divide into 2 groups. (Чтобы
узнать быстрее, о чём пишет Мэг, давайте разделимся на 2 группы)
Слайд 13
Look at the blackboard, you can
see the new words. Let' try to read and translate them. (Посмотрите на доску, и вы увидите новые слова.
Давайте прочитаем и попытаемся перевести их)
Now I want you to try make up
the letter using the new words and picture in your student's books. (теперь давайте составим письмо, используя новые
слова и картинку в ваших учебниках) стр. 65
T: Now
let’s read and translate Mag’s letter. (Давайте прочитаем и переведём письмо)Do you understand it now? (Теперь Вы понимаете, о чём это
письмо?)
|
Работаем в группах
Хором читают и переводят новые слова: a family, a mother,
a father, a sister, a brother, to play puzzles, to play computer games, a
daughter, a son, to take a photo of, to watch the stars, to make a toy, a
grandma, a grandpa, a grandson, a granddaughter, dad, mum, look like
(Работа в группах по
составлению текста письма с использованием новых слов, с опорой на
иллюстрацию в учебнике стр.65). Каждая группа получает текст письма и
работает с ним.
(Слайд 14) Читают
и переводят письмо Мэг
Да
|
Регулятивные:
Формирование умения оценивать действия других с целью обнаружения
отклонений и отличий.
|
|
6. Физпауза
|
|
Слайд It’s time to
relax. (Пора отдохнуть) (Слайд 15)
Now I see that you are a little bit tired. Let's relax and
do some exercises.
Stand up!
Please, swim.
Please, jump.
Please, run.
Please, fly.
Please, dance.
Please, skip.
Thank you. Sit down.
|
Дети встают и выполняют действия.
|
Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности
|
7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Работа с разрезными вопросами фронтально.
|
Цель: организовать усвоение детьми нового материала с
проговариванием во внешней речи.
|
T: Let's again try to do your test. I want you to ask some questions about Mag's family.
Choose the question and answer it. (Давайте проверим, что вы узнали о Мэг и её семье. Выберите вопрос и ответьте на него) Слайд
17
Read the question at first and
translate it, then answer it.
What does Mag's mum like to do? What does Mag's dad like
to do? What does Mag's grandma like to do? What does Mag's grandpa like to
do? What does Mag like to do? Has Mag got a small family? Does Mag's brother
like to watch stars? Is Mag's dog white or black? Have they got a parrot? Do
Mag's mother and sister Becky write letters on Sundays?
Did Mag take a photo of the stars yesterday? Can Bill read
books?
|
Слайды 16,17 (Дети выбирают вопросы, разрезанные на
карточках и отвечают на них.)
напомнить образование настоящего
времени
|
Регулятивные:
Формирование умения оценивать действия других с целью обнаружения
отклонений и отличий.
Познавательные:
Формирование умения извлекать информацию из схем
|
8. Самостоятельная работа. Развитие навыков монологической речи.
Составление рассказа о семье девочки. Заполните пропуски и составьте текст.
Индивидуальное задание. 1 опора на парту.
|
Цель: проверить свое умение применять новые знания на
практике.
|
T: We've trained a lot. Now, try to do the task on
your own. Read, complete the story.( Мы много
тренировались вместе, теперь давайте, выполним задание каждый индивидуально) Слайд
18
T.: Who has no mistakes? Great!
How many mistakes have you got?
Why have you done these mistakes? (У кого нет ошибок? Сколько ошибок ты допустил?
Почему ты допустил эти ошибки?)
|
(Учащиеся
выполняют упражнение самостоятельно потом проверяем по цепочке рассказ о
семье девочки.)
P.: ... Mag's family.
Mag has got a … family.
Mag's mum likes to....with...
Mag's dad likes to...
Her grandma likes to...
Mag's grandpa likes to...for...
And Mag likes to...of her...
They are happy together!
|
Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
Формирование умения анализировать с целью выделения признаков
|
9. Включение в систему знаний и повторение. Работа в парах.
Составление предложений с новыми словами в прошедшем времени на карточках.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока.
|
Цель: включить новые знания в уже изученный материал и
повторить.
Цель: зафиксировать новое содержание изученного на
уроке; провести рефлексивный анализ.
|
T.: Let's work in
pairs and see how you can use the new words in the past simple. (Давайте
поработаем в парах. Составьте предложения с новыми словами в прошедшем
времени.) Слайд 19
T: Well done! (Хорошо)
T: Now say who is who in Mag's family. Работа в учебнике стр.66 №4 (Слайд 20)
(Определите и скажите, кто кому приходится в
семье Мэг)
T.: What was the aim of our lesson? (Какая была цель нашего урока?)
T.: Can you do it now? (Теперь Вы это можете делать?)(Слайд 21)
Take some cards on the blackboard and show me if you like the lesson or not. Was the
lesson interesting or boring?(Слайд 22)
Show me the green card if you
know the new words and can use them; the yellow card – if you're not very sure of your knowledge;
the red card – if you didn't understand our
lesson today.
T.: Your marks for the lesson are ....
( Оценки за урок…)
T.: Write down your homework.
(Запишите домашнее задание)
Learn
the new words, p.66 ex6 Thank you. The lesson is over. Good bye!
|
1. Mum/Play puzzles
My friends/make a snowman
Mag/take a photo of her family
Dad/watch the stars
Bill/play with his granddad
2. My Granny/Play computer games
My cat/watch TV
Bill/listen to music
My granddad/make a toy
My dog/ read a book
Bill is a ...for his.... (a son, a brother, a grandson)
Mag is a ...for...her... (a daughter, a sister, a granddaughter) (Учащиеся
строят предложения по образцу кто
есть кто в семье Мэг)
P.: To know the new words and to study to use them in our
speech. (Узнать новые слова и научиться
использовать их в речи)
Дети отвечают на вопрос и делают вывод.
Дети берут цветные карточки и показывают их учителю и
друг другу.
Зелёная – если вы
знаете, новые слова и используете их
Желтая – если Вы не
уверены в своих знаниях сегодня
Красная – если Вы не
поняли урок сегодня
Good bye!
|
Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
Формирование умения анализировать с целью выделения признаков
Познавательные:
Формирование умения делать выводы.
Регулятивные:
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
умение оценивать процессы и результаты своей деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.