Технологическая карта урока английского языка в 8 классе. "Песня о радио"

Технологическая карта урока английского языка в 8 классе

Предмет: английский язык

Тема урока: «Песня о радио» (УМК Enjoy English-8, авторы М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева

Класс: 8

Тип урока: комбинированный урок

ФИО учителя: Карчёва Анастасия Сергеевна, учитель английского языка МОБУ «Куярская СОШ»

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока	Цель этапа	Деятельность учителя: содержание работы, приёмы и способы реализации содержания, формы организации	Деятельность обучающихся (самостоятельная работа учащихся)	Какие УУД формируются на каждом этапе
Организационный этап	Подготовка учащихся к уроку английского языка, к восприятию иноязычной речи, фонетическая зарядка	Приветствие. Выслушивает доклад дежурного. Готовит учащихся к произнесению английских звуков. Фронтальная работа. Индивидуальная работа.	Приветствие. Ответы дежурного о дате, дне недели, об отсутствующих в классе. Подготовка речевого аппарата к артикуляции иностранных звуков.	Коммуникативные, личностные УУД
Постановка цели и задач урока.	Мотивация учебной деятельности учащихся	Помогает сформулировать цель урока. Фронтальная работа	Формируют цель урока	регулятивные УУД (целеполагание)
Актуализация знаний	Активизация ранее изученного материала «Исчисляемые и неисчисляемые существительные», совершенствование грамматических навыков	Организовать повторение ранее изученного грамматического материала. Фронтальная работа, работа с доской, индивидуальная работа в рабочих тетрадях к учебнику с последующей фронтальной проверкой.	Составляют свои собственные словосочетания, используя слова «много», «мало», исчисляемые и неисчисляемые существительные. Употребляют в предложениях количественные местоимения с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.	познавательные УУД общеучебные (осознанное построение речевого высказывания)
Первичное закрепление (обучение диалогической речи и аудированию)	Усвоение знаний и их применение в ситуации общения	Организует индивидуальное чтение текста, парную работу, помогает в случае затруднения. Парная, фронтальная работа	Учащиеся в парах  читают диалог, в парах составляют на основе данного в учебнике диалога собственный диалог, индивидуально слушают диалоги товарищей	личностные УУД (личностное самоопределение), познавательные УУД общеучебные (осознанное построение речевого высказывания), коммуникативные УУД (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция	Обсудить допущенные ошибки, провести их корректировку	Обсуждает с учащимися допущенные ошибки и корректирует их. Фронтальная работа.	Учащиеся принимают участие в обсуждении и корректировке ошибок	регулятивные УУД (коррекция допущенных ошибок)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Объяснить домашнее задание	Объясняет домашнее задание, что нужно сделать, как правильно оформить домашнее задание в тетрадях. Фронтальная работа	Учащиеся смотрят в учебник, в случае затруднения задают вопросы учителю	Коммуникативные УУД,  познавательные УУД
Рефлексия (подведение итогов занятия)	Оценивание работы класса, отдельных учащихся	Обсуждает с учащимися, что они научились делать, корректирует отметки учащихся, соглашаясь или не соглашаясь с той отметкой, которую они сами себе поставили. Фронтальная работа. Метод «Мозговой штурм» в качестве рефлексии	Учащиеся подводят сами итоги урока, говорят, чему научились, что нового узнали на уроке, оценивают свою работу и работу своих одноклассников	регулятивные УУД (контроль и взаимоконтроль), регулятивные УУД (самооценка и взаимооценка), познавательные УУД (рефлексия)