|
1. Организационный
момент
|
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Планируемые результаты: личностные, предметные,
метапредметные
|
|
Приветствуют учителя и друг друга, включая речевую деятельность.
|
Приветствует учеников, создает
атмосферу иноязычного общения. Good morning, children. I am glad to
see you.
Greet each other one by one and tell any compliment to
your classmate: e. g. Hello, Kate! You are beautiful.
|
Метапредметные:
- осуществление
саморегуляции и самоконтроля;
- осознанное и
произвольное построение речевого высказывания;
- умение слушать и понимать речь учителя;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные:
- формирование
положительной мотивации к изучению предмета;
- осознание значимости изучаемой темы.
|
|
2.
Фонетическая зарядка.
|
|
Обучающиеся читают слова в разных режимах, составляют
словосочетания.
|
Предлагает учащимся прочитать слова,
написанные на слайде «Информация о себе: характер, внешность, увлечения», а
затем составить из них всевозможные словосочетания.
|
Предметные:
умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; умение
использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Метапредметные:
- осуществление
саморегуляции и самоконтроля;
- синтез -
составление целого из частей.
|
|
3.
Речевая зарядка.
|
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Планируемые результаты: личностные, предметные,
метапредметные
|
|
Отвечают на
вопросы учителя, высказывают свою точку зрения, делятся своими впечатлениями,
выслушивают одноклассников.
|
Учитель предлагает ответить на вопросы,
используя в своей речи слова и словосочетания, которые они только что
составили
- Can you name 3 of your best traits?
- Are there any bad traits in you that you try to fight
with?
|
Предметные: - более
глубокое понимание значения изучаемых грамматических и лексических единиц;
- умение давать краткий и полный ответ на
вопрос на английском языке;
умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Метапредметные:
- осуществление саморегуляции и самоконтроля;
-
умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
- планирование учебного сотрудничества с
учителем;
умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: - осознание языка,
в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
|
|
4. Изучение нового учебного
материала.
|
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Планируемые результаты: личностные, предметные,
метапредметные
|
|
1) Работают в
парах, выписывают прилагательные, делают необходимые выводы.
|
Учитель
предлагает учащимся, работая в парах,
выполнить задание на карточках. Найти среди предложенных слов прилагательные,
если необходимо, можно использовать словарь.
Просит найти закономерность, сделать выводы.
Проверяет правильность выполнения задания,
подводит итог, предлагает памятку «Окончания прилагательных».
|
Личностные:
- формирование мотивации изучения английского языка
и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный
язык»;
- формирование толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.
Метапредметные:
-развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной
деятельности со сверстниками;
-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы
со словарем и навыки самостоятельного поиска новых знаний;
- развитие
умения планировать свое речевое и неречевое поведение.
Предметные:
-закрепление лексического материала;
- умение выделять нужную информацию;
- выполнение задания на карточках
самостоятельно с целью усвоения нового грамматического материала.
|
|
5. Закрепление
учебного материала.
|
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Планируемые результаты: личностные, предметные,
метапредметные
|
|
1) Самостоятельно
выполняют задания из учебника с целью закрепления нового учебного материала.
2) Объединяются в
группы.
Знакомятся с
заданием, формулируют предложения, пользуясь зрительной опорой.
Читают
предложения вслух.
Оценивают
ответы друг друга.
|
1) Предлагает учащимся выполнить упражнение из учебника (упр. 8, 9
стр. 8), инструктирует, помогает по мере необходимости.
2) Организует
работу в группах для выполнения задания, инструктирует о том, что нужно
делать (у. 10 с. 9).
Указывает
временной промежуток, в который учащиеся должны уложиться.
Наблюдает за
работой учащихся, помогает, если только его помощь нужна.
Организует
проверку правильности результатов.
|
Личностные:
- осознание
учащимися реальности того, что они могут пользоваться языком и понимать друг
друга.
Предметные:
- умение
применять полученные знания в устной и письменной речи.
Метапредметные:
- умение соотносить
свои действия с планируемыми результатами;
- умение сотрудничать в достижении общей цели;
- умение контролировать свои действия в процессе работы;
- умение пользоваться опорой;
- умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, возможности ее решения.
|
|
6. Задание на дом.
|
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Планируемы результаты: личностные, предметные,
метапредметные
|
|
Понимают смысл упражнений из домашнего задания;
настраиваются на их обязательное выполнение.
|
Сообщает
и объясняет учащимся их домашнее задание: составить монологическое
высказывание «Описание своей внешности, характера, увлечений». Напоминает
критерии его успешного выполнения.
|
Личностные:
-осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-развитие
таких качеств, как креативность, инициативность, трудолюбие,
дисциплинированность;
-осознание
необходимости ответственного отношения к выполнению домашнего задания.
Предметные:
-использование
основных изученных лексических и грамматических единиц в письменной речи;
- умение делать
краткие сообщения, описывать сою внешность, характер, увлечения.
Метапредметные:
-развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией:
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе
выполнения домашнего задания.
|
|
7.
Рефлексия и подведение итогов.
|
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Планируемые результаты: личностные, предметные,
метапредметные
|
|
1)
Выражают собственное
мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, задают вопросы.
2) Оценивают
собственную деятельность и настроение в конце урока.
Подводят итоги,
анализируют, что получилось в ходе урока, какие возникли трудности.
|
1)Организует подведение
итогов и оценивает деятельность учащихся на уроке, аргументируя каждую
отметку.
2) Организует
рефлексию.
Предлагает учащимся карточки самооценки.
Настраивает и мотивирует учащихся на самооценку.
Просит учащихся
высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности,
подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует
дальнейшую работу.
|
Личностные:
-формирование мотивации изучения английского языка и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
-осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
- умение
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- умение осуществлять самоконтроль, совместно
с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке, выделять и
осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.