Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
1 этап урока:
Организационно-мотивационный. Определение темы и целей урока
|
Приветствует обучающихся. Настраивает на
эффективную командную работу
- Good –morning, dear
friends! Sit down, please
- I`m very glad to see
you. You`ll work in groups and need good cooperation
Please, greet your
shoulder partner! Greet your face partner!
|
|
|
Приветствуют учителя, партнеров по команде в
соответствии с нормами речевого этикета
|
Владение культурой речи, умение
взаимодействовать в группе
|
|
|
Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего
урока, опираясь на слайд, картинку.
- Look at the pictures. What can you see? Comment on
it. Let`s define the theme of the lesson.(Computers: friends or foes)
Просит обучающихся сказать над чем они будут работать
на уроке, ориентируясь на шаблон «Лестницы успеха» и Рабочий лист - Look at our
Ladder of Success and make the Lesson Plan
|
Комментируют картинку. Выдвигают предположение о
теме урока- «Компьютеры». Формулируют задачи: повторить лексику, смотреть
видеосюжет, слушать текст, заполнить интеллект-карту, говорить о
компьютерах…
(We`ll revise and
practice the vocabulary, watch a video, do the listening, fill in the mind
map, give a talk on computers)
|
Выдвигать гипотезу и обосновывать её. Осуществлять
актуализацию личного жизненного опыта.
|
Взаимодействуют с учителем при фронтальном опросе.
|
Выслушивание мнения других. Высказывание своей
точки зрения.
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют
свои действия.
|
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Уметь сосредоточиться на выполнении речевых действий
|
2 этап урока:
Проверка д\з. Актуализация знаний. Активизация лексики
|
Проверка д\з:
Просит прокомментировать утверждение «Компьютеры не
умны, они только считают себя такими», применяя обучающую структуру Round Robin
- So, let`s
start with the hometask. Comment on the statement “Computers aren`t
intelligent, they only think they are”
Организует повторение изученной лексики.
Предлагает повторить лексику в смешанных парах
(структура Mix Pair Share), в группе (Tic Tac Toe)
|
Комментируют утверждение «Компьютеры не умны, они
только считают себя такими» в команде
Вспоминают лексику по теме «Компьютеры» в
смешанных парах составляют предложения в команде
|
Выбор языковых средств по ситуации.
|
Активно взаимодействуют в группе, соблюдая правила
вежливости
Прорабатывают слова в парах, в группах,
организуют совместную речевую деятельность
|
Умение слушать, участвовать в коллективной
коммуникации, взаимодействовать в паре, в группе
|
Тренируют память и стараются контролировать свою
речь.
|
Самоконтроль речи, взаимоконтроль.
Умение контролировать свою речь в сотрудничестве
|
Промежуточная
рефлексия по работе с лексикой, оценивание д/з
|
Предлагает обучающимся
оценить знание лексики в паре и оценить выполнение д\з в команде
-Put the grades for the
hometask on your Star Ladder (5 – наизусть, бегло,
4- с чтением, уверенно. 3-
есть ошибки, не уверенно, затрудняется, 2- не справился с поставленной
задачей)
- Put yourself grades for
the vocabulary work.
|
|
|
|
|
Оценивают себя и свою работу на данном этапе
урока (заполняют лист самооценки – ставят отметку на «Лестнице успеха»).
Используют групповую взаимооценку при оценивании д/з
|
Стремление к самоорганизации и самооцениванию,
взаимооцениванию. Умение видеть свои сильные и слабые стороны,отслеживать
свой прогресс в изучении языка, так же как и прогресс членов своей команды.
|
3 этап урока:
Закрепление в измененной ситуации. Работа с видеосюжетом. Аудирование
|
Работа с видеосюжетом
Настраивает на просмотр видеосюжета о
сингапурской школе. Просит ответить на вопросы после просмотра видео (Рабочий
лист, №2,)
- Now, you`ll watch the
video about a school in Singapore and say what the school is famous for.
What is unusual about it? (it is famous for… its computerized education,
the use of computers for studying).
- Let`s start filling our
Mind map – for studying
Аудирование
Настраивает на прослушивание текста с
целью нахождения конкретной информации
I`d
like you to listen to the interview, do the task and fill in our Mind map.
P.127, ex.4a,c
Take off - Touch down – проверка понимания
- Fill in the mind map
with more phrases
Организует совместную проверку выполнения
заданий, применяя структуру Take off-Touch Down
|
Смотрят видеосюжет о сингапурской школе,
говорят, чем она отличается от других. Начинают заполнять интеллект-карту
об использовании компьютеров.
Прослушивают текст, выполняют задания к
нему из учебника с. 127, №4 а,с. Заполняют интеллектуальную карту о пользе
компьютеров
|
Извлечение необходимой информации из
аутентичного видеосюжета
Извлечение необходимой информации из
аутентичного аудиотекста
|
Участие в коллективном обсуждении заданий
|
Самоконтроль, коррекция и оценка своих речевых
действий
|
Осознание насколько хорошо научился воспринимать
иноязычную речь.
|
Сравнение результатов своей деятельности с
образцом
|
Промежуточная
рефлексия по работе с видеосюжетом и аудированию
Эмоциональная
разрядка, шутки о компьютерах
|
Предлагает обучающимся
оценить свою работу с видеосюжетом и аудиотекстом
|
|
|
|
|
Оценивают себя и свою работу на данном этапе
урока (ставят отметку на «Лестнице успеха»)
|
Стремление к самоорганизации и самооцениванию.
Умение видеть свои сильные и слабые стороны, отслеживать свой прогресс в
изучении языка.
|
4 этап урока:
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемное
задание). Чтение
|
|
Ставит обучающимся проблемную задачу:
объяснить, для чего они используют компьютер (структура Rally Robin)
-
We`ll go on filling our Mind map. Answer the question: What do you use
computer for? Do it in Rally
Robin
Расширение темы: чтение текста электронного письма о проблеме
компьютеров, определение аргументов против использования компьютеров
Просит прочитать текст и ответить на
вопрос «Почему компьютеры могут быть врагами?»
-On the Internet chat I found a message of one of
the users. You can read it in your worksheets. Why are computers foes? Write
down your arguments against computers
|
Обсуждают проблемный вопрос в паре и
группе, применяя структуру Rally Robin, обмениваются информацией
Читают текст о проблеме компьютеров,
формулируют свои аргументы против их использования
|
Самостоятельное
осознанное построение устного речевого высказывания(суждения) на ИЯ
Самостоятельное
осознанное построение устного и письменного речевого
высказывания(суждения) на ИЯ
|
Активно взаимодействую в паре и группе при
решении коммуникативной задачи
|
-учёт позиции
партнёров по общению или деятельности;
- умение
слушать и вступать в диалог;
- участие в
коллективном обсуждении проблем;
- интеграция в
группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
|
Осуществление эффективной коммуникации на
ИЯ с целью решения поставленной коммуникативной задачи
|
Осознание учеником того, как хорошо он
научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать на ИЯ
|
Промежуточная
рефлексия по работе с текстом
|
5 этап урока:
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Объясняет домашнее
задание (Рабочий лист ):
приготовить 2-минутное высказывание по
теме «Компьютеры: друзья или враги?» с учетом критериев оценки устного
высказывания
|
Систематизирует
полученную информацию, изучают
домашнее задание.
|
Формулировка
проблемы творческого характера
|
|
|
Определяют объем домашней работы.
|
Прогнозируют результаты
работы.
|
6 этап урока:
Итоговая рефлексия
|
Предлагает
обучающимся оценить свой прогресс в овладении языком и работу на уроке
(заполнить лист самооценки – «Лестница успеха»)
Корректирует итоговую
отметку по сумме баллов за каждый этап
|
Контроль и оценка
выполнения поставленных задач
|
Рефлексия деятельности по овладению ИЯ, контроль и
оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности
|
Комментируют свою оценку
|
Умение обосновать оценку своей деятельности вслух
|
Оценивают себя и свою работу на различных этапах
урока (заполняют «Лестницу успеха»)
|
Стремление к самоорганизации и самооцениванию.
Умение видеть свои сильные и слабые стороны, отслеживать свой прогресс в
изучении языка.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.