Технологическая карта урока английского языка в 3 классе по теме «Рассказ медвежонка Билли о себе»

Технологическая карта урока английского языка в 3 классе по теме  «Рассказ медвежонка Билли о себе»

Тема урока	Рассказ медвежонка Билли о себе. Общие вопросы.
Тип урока	Комбинированный урок
Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности	·         УМК «Enjoy English 3» Биболетова М.З. ·         Карточки со словами для игры «крестики-нолики»
План урока	1.      Повторение 2.      Проверка домашнего задания 3.      Изучение нового материала 4.      Итоги урока 5.      Домашнее задание
Цель урока	Предметные: Совершенствовать умения в области аудирования – понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. Познакомить с  новыми лексическими единицами: a lot of, to write, honey, jam, some.       Объяснить построение общих вопросов с глаголом does и краткие ответы на них.      Повторить и активизировать в речи лексику предыдущих уроков: a potato, a tomato, a nut, an apple, a carrot, a    cabbage. Личностные: Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки;  Формирование ответственного отношения к учению; Формирование коммуникативной компетентности в учебно-исследовательской деятельности; Развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями; Развитие готовности к решению творческих задач, находить адекватные способы взаимодействия с партнерами во время учебных действий. Метапредметные   Совершенствование навыков самостоятельного приобретения новых знаний;                   Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; Умение выполнять познавательные и практические задания; Оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая  правильность или ошибочность результатов и способов действия; умение работать в парах и группах – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общих решений в совместной деятельности; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных задач.
Формы и методы обучения	Формы организации учебного процесса: фронтальная работа, работа в парах, групповая и индивидуальная работа. Методы:  словесные, наглядные.
Основные понятия и термины	Лексика: a potato, a tomato, a nut, an apple, a carrot, a cabbage   Новая лексика: a lot of, to write, honey, jam, some   Грамматика: построение общих вопросов с глаголом does и краткие ответы на них
Планируемые образовательные результаты
Объём и уровень владения компетенциями		Компоненты культурно-компетентностного опыта /приобретённая компетентность
Научатся:  обосновывать и аргументировать знания; устанавливать причинно-следственные связи.		Целостно-смысловая компетенция.  Умеют: определять содержание урока, его цели; определять понятия и термины по содержанию; работать в парах и группами; организовать групповую работу;

Организационная структура урока

Этапы    Урока	Время (мин)	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Формы организации взаимодействия на уроке	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5		6	7	8
I. Организационный момент	3		Приветствует учащихся, проводит рефлексию настроения Good morning! How are you today? Who is absent?	Приветствуют учителя. Настраиваются на урок. Называют отсутсвующих.		Фронтальные	Коммуникативные: установление контакта между детьми и учителем; Личностные: готовность к саморазвитию, создание благоприятного психологического микроклимата	Оценивание устных ответов
II. Проверка дом. задания	7	Упр. 3 стр. 15	Просит детей прочитать словосочетания	Читают		фронтальные	Познавательные:  общеучебные – определяют уровень подготовленности по теме Личностные: понимание уровня своих знаний, необходимость систематических знаний.	Оценивание навыков чтения
III Актуализация знаний	10	Повторение лексики предыдущих уроков: a potato, a tomato, a nut, an apple, a carrot, a cabbage	1.Учитель предлагает посмотреть слова на стр. 9 и 14 учебника. Затем показывает карточки с транскрипционными значками и просит назвать слова, содержащие эти звуки. 2. Предлагает поиграть в игру «крестики-нолики» на английском языке	1. Повторяют слова, называют слова с определенными звуками. 2. Делятся на команды и записывают по очереди слова на доске, перевод которых дан на карточках.		Фронтальная , групповая	Познавательные:      общеучебные – повторяют пройденный материал и используют его в новых ситуациях     Логические: делают выводы: определяют тему и цель урока.            Регулятивные: прогнозировать работу на уроке.	Оценивание устных  и письменных ответов
IV. Изучение нового материала	7 5 8	1. Упр. 1 стр. 15 аудирование 2. упр. 2 стр.15 3.грамматическое правило стр.16, упр. 4 стр.16	1 . Предлагает прослушать рассказ Билли о себе 2 раза. 2. Предлагает восстановить рассказ, вставив пропущенные слова. 3.Объясняет правило образования общих вопросов с глаголом does, предлагает выполнить упр. 4 стр.16	1.Слушают и понимают на слух текст, построенный на знакомом языковом материале , отвечают на вопросы     2. Читают текст, вставляя пропущенные слова. 3. Знакомятся с новым правилом, выполняют упражнение по цепочке у доски, остальные в тетради		Фронтальная 2. Работают в парах, группами; анализируют работу одноклассников. 3.Фронтальная, индивидуальная	Познавательные:            логические – поиск существенной информации  (из материалов учебника). 2.Познавательные:                Логические – поиск существенной информации. Личностные: использование в практической деятельности	Устный опрос 2. Оценивание знаний и умений по результатам практический работы 3.Оценивание письма
V. Итоги  урока. Рефлексия	3	Обобщение знаний полученных на уроке.	Выводы совместно с учениками:  что нового узнали?			Коллективная работа	Познавательные:  умение выделять главное, делать выводы.                 Личностные: понимание значения                   Регуляторные: Определение эмоционального состояния на уроке, прогнозирование  результатов усвоения изучаемого материала.	Оценивание учащихся за работу на уроке
VI. Домашнее задание	2	Стр. 16 упр. 5	Объясняет домашнее задание		Записывают домашнее задание	Индивидуальная