Учитель рассказывает о предстоящем квесте и
предлагает сформулировать цель урока, затем
предлагает ученикам записать домашнее задание,
раздает маршрутные листы, рассказывает о четырех
этапах квеста и желает всем удачи (3 минуты)
|
Высказывают предположения о цели урока
|
Строят логическое рассуждение
|
Формулируют цель урока
|
Слушают одноклассников, обобщают сказанное, выбирают
наиболее интересные предложения
|
Анализируют все высказывания и ставят цель урока
|
Выбирают наиболее интересные предложения, дололняют.
|
1 этап квеста «Libraries»
Куратор на данном этапе – учитель
английского языка. Следит за правильностью выполнения задания (решение кроссворда),
оценивает составленный рассказ об одной из всемирно известных библиотек.
В случае успешного выполнения задания
команда получает ключ-название страны. (6 минут)
2 этап квеста «Listening»
Куратор на данном этапе – учитель
английского языка, организовывает прослушивание текста, оценивает
правильность ответов на вопросы
В случае успешного выполнения задания
команда получает ключ-даты жизни писателя. (6 минут).
3 этап квеста «Russian
Literature»
Куратор на данном этапе –Зав. школьной библиотекой,
организовывает прочтение отрывков, проверяет правильность соотнесения текста
и книги
В случае успешного выполнения задания
команда получает ключ-факт о том, чем знаменит писатель, помимо своего
творчества. (6 минут)
4 этап квеста «Foreign
Literature»
Куратор на данном этапе –учитель
русского языка и литературы, показывает членам команды портреты английских и
американских писателей, проверяет правильность соотнесения портрета, фамилии
писателя и произведения данного писателя
В случае успешного выполнения задания
команда получает ключ-имя одного из героев произведения, данного писателя. (6
минут)
|
Решают кроссворд с использованием новой лексики, в
результате получают название библиотеки, о которой составляют рассказ.
Слушают текст, делают пометки, выполняя
задания, обсуждают задание, отвечают на вопросы
Читают отрывки из произведений русской
литературы и определяют автора и название книги
Рассматривают портреты, определяют, кто
из писателей изображен, вспоминают названия произведений, писателей,
изображенных на портретах
|
Учатся соотносить слово и дефеницию, использовать
новую лексику и полученные знания для составления высказывания
Учатся понимать на слух текст с новой лексикой по
теме «Чтение»
Умение соотносить прочитанный материал с
поставленными целями
Умения мобилизовать полученные ранее знания на
уроках английского языка и литературы
|
Учатся организовывать совместную работу с
одноклассниками для более успешного выполнения задания
Адекватно используют речевые средства, выбирают
правильные ответы, путем обсуждения со всеми членами команды
Делят задания между членами команды, советуются,
обсуждают
Делят задания между собой, учитывая уровень
подготовки каждого члена команды
|
Учатся обосновывать свой выбор.
Организация коллективной работы, формирование
навыков сотрудничества
Учатся использовать коллективные знания, ищу решения
проблемы, путем обсуждения со всеми членами команды
Аргументируют
свою точку зрения и координируют её с позициями
партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Самостоятельно анализируют данный материал,
контролируют время выполнения задания
Оценивают и выбирают правильные варианты ответов,
контролируют время выполнения задания
Оценивают свои знания, каждый член команды выбирает
те тексты, которые ему по силам, все контролируют время выполнения задания
Оценивают свои знания, каждый член команды выбирает
те задания, которые ему по силам, все контролируют время выполнения задания
|
Самостоятельно оценивают правильность выполнения
действия, вносят необходимые коррективы.
Самостоятельно и адекватно оценивают свою
деятельность
Адекватная оценка своих возможностей и знаний
Самостоятельно оценивают правильность выполнения
действия, вносят необходимые коррективы.
|
Учителя – кураторы на последнем этапе,
предлагают участникам квеста, используя полученные подсказки, определить
писателя, составить краткий рассказ о нем, подобрать иллюстрационный материал
в Интернете и подготовить устное сообщение (5 минут)
|
Определяют
писателя, работают на планшетах и других гаджетах в интернете: ищут
необходимую информацию, готовят выступление
|
Осуществляют актуализацию полученных
знаний по предмету, учатся определению главного и второстепенного,
совершенствуют навыки отбора материала в сети.
|
Выслушивают
одноклассников и делают пометки, формулируют собственное мнение,
аргументируют его.
|
Понимают
на слух ответы
обучающихся, сравнивают разные точки зрения,
прежде чем принять решение и делать выбор.
|
Контролируют свое время и управляют им.
Самостоятельно подбирают и анализируют
материал.
|
Самостоятельно оценивают правильность выполненного
задания. Осуществляют
самоконтроль
|
Учителя приглашают всех собраться в одном кабинете,
устанавливают очередность выступлений команд, организовывают просмотр
презентаций и прослушивание сообщений (7минут)
|
Выступают перед классом с сообщением о знаменитом
писателе
|
Осваивают азы публичного выступления, демонстрируют
результат квеста
|
Выбирают
кто будет выступать, кто – отвечать за показ презентации
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей,
демонстрируют владение устной речью.
|
Контролируют свое время и управляют им.
|
Дополняют, уточняют
высказанные мнения
по существу полученного
задания.
|
Подводят итоги урока, выставляют оценки,
проводят рефлексию
(3 минуты)
|
Систематизируют полученную информацию и
высказывают свое мнение об уроке
|
Осуществляют актуализацию полученных
знаний по предмету.
|
Выслушивают
одноклассников, озвучивают своё мнение.
|
Формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров.
|
Оценивают результаты достигнутого на
уроке, сравнивая уровень выполнения данного задания.
|
Самостоятельно анализируют достижения
цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.