|
№
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся, режим работы
|
УУД
|
|
I.
|
1.Организационный
момент.
|
Good
morning, boys and girls! It’s nice to meet you. Sit down, please. Let’s start
our lesson. Today we will introduce with different "Family". What
do you think about the word "Family"? So, what should we do at this
lesson? What should we do first of all and then?
|
Ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым
языковым и речевым материалом. Определяют границу своего знания и незнания и
ставили цель на урок.
|
КУУД – оформляют свои мысли в устной форме, работают в
соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
|
|
2. Фонетическая
зарядка
|
. Утро. Mr. Tongue просыпается и потягивается - I, my.
Начинает приборку в своём домике.
Mr. Tongue прыгает на горку и хлопает половичок: ten, two, a
cat, a sister.
Протирает окна в домике и дышит на них: he, a house, have.
Подметает пол:
she, a fish.
Mr. Tongue закончил приборку, вышел в сад, а там были пчёлы. Они гудели так:
the, in the, a mother, a father, a grandmother.
Собачка стала прогонять пчёл и зарычала (язычок спрятался за
горку): a river, a forest, a brother.
Пчёлы улетели. Mr. Tongue стал заводить машину, чтобы поехать в
гости: three.
Когда Mr. Tongue вернулся из гостей вечером, он прыгнул на горку
и слушал, как стучит дождик по крыше: a dog, a garden, a daughter, a
grandfather.
Потом Mr. Tongue
потушил свечку и лёг спать: one, what, where.
|
Развивают звуко произносительные навыки, тренируются в
произношении звуков по теме.
работы: групповая, фронтальная.
|
ПУУД – развивают фонетические навыки и навыки аудирования;
развивают память, мышление, познавательные и речевые умения.
|
|
3. Речевая зарядка
|
Look
at the blackboard. You can see the poem "Family". Listen to me
please and repeat.
I
have a mother,
Mother, father,
I
have a father,
Sister, brother,
I
have a brother Paul.
Hand in hand
I
have a sister,
With one another.
I
have a grandmother,
How I love them all!
|
|
ПУУД – развивают
фонетические навыки и навыки аудирования; развивают память, мышление,
познавательные и речевые умения.
|
|
II.
|
4. Введение
и первичное закрепление новой лексики по теме «Семья»
|
Учитель предлагает познакомиться с новыми словами по теме
«Семья», посмотреть и прослушать слова, прочитать новые слова вслух, а затем
выбрать и произнести по-английски те слова, в которых встречается звук [r].
Today we will know new words. They mean Family. Look at the
blackboard, please. Here they are.
List of words: family, father, mother, sister, brother. Try to
memorize them, please. Listen to me attentively, and then repeat after me
altogether.
Look
at the words attentively and say those ones which has the sound [r].
|
Дети узнают некоторые цвета на английском языке, а затем
описывают какого цвета воздушные шарики, фрукты и цветы на английском языке.
Форма работы: групповая, фронтальная.
|
РУУД –сличают свой способ действия с эталоном. Выделять и
осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения.
КУУД – обмениваться
знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
|
|
5. Проверка
домашнего задания.
|
Учитель предлагает ученикам прочитать текст домашнего задания с
уже знакомыми им фонетическими звуками и лексическими единицами.
It
is time to check up your home task. Show us your drawings and say who are
they?
|
Ученики демонстрируют вои рисунки и рассказывают, кто они.
Форма работы: фронтальная.
|
ЛУУД – Формирование самооценки на основе успешности
учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
ПУУД – осознанно и произвольно использовать изученные ЛЕ в речи.
РУУД – выполнять учебные действия в материализованной и
громко-речевой формах.
|
|
6. Тренировка
навыка чтения на основе диалога.
|
Учитель предлагает прочитать диалог по ролям, для этого
подготавливает учащихся: читает диалог сам, затем диалог отчитывается хором,
после чего ученики читают его по ролям.
Open
your books at page 54, exercise 1. It is time to read a little, listen to me
attentively. Now, repeat after me, please! Okay, now it is your turn to read
the dialogue in pairs.
|
Повторяют ЛЕ, которые обозначают учебные предметы, затем
вставляют пропущенные буквы в словах, читают их хором, индивидуально.
Форма работы: групповая, в парах.
|
ЛУУД – Формирование самооценки на основе успешности
учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
ПУУД – осознанно и произвольно использовать изученные ЛЕ в
речи.
РУУД – выполнять
учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.
|
|
7. Физминутка.
|
Учитель организует динамическую паузу: предлагает выполнить упражнения
и проговорить слова стихотворения.
Let’s have a rest. Please, stand up and do the same actions as
me.
Hands up, hands down.
Hands on hips, sit down.
Hands up, to the side,
Bend left, bend right.
One, two, three, four,
One, two, three, stop!
Stand
still!
|
Учащиеся повторяют движения за учителем, исполняя
соответствующую рифмовку.
Форма работы: групповая.
|
ПУУД – слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке,
сопоставляют действия одноклассников и собственные, активно используют в
речевой практике слова из лексического материала «Действия».
КУУД – согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками,
контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.
|
|
8. Тренировка навыков орфографии.
|
Учитель предлагает выполнить упражнение в рабочих тетрадях
письменно. Open your workbooks at page 34. Exercise B. Read the task,
please. Alright, start doing, please! Very nice, thank you very much!
|
Дети вставляют пропавшие буквы в словах. Упражнение выполняется
письменно в рабочих тетрадях и у доски.
Форма работы:
фронтальная.
|
ПУУД – слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке,
сопоставляют действия одноклассников и свои собственные, активно используют в
письменной речевой практике слова из лексического материала
РУУД – самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.
|
|
9. Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Учитель предлагает обучающимся записать домашнее. And
first of all open your diaries and write down your homework. It is to learn
by heart words on page 54 in your books.
|
Ученики записывают домашнее задание.
|
|
|
III.
|
Завершающий этап.
10. Обсуждение допущенных ошибок, трудностей.
Рефлексия.Выставление оценок.
|
Учитель задает вопросы о допущенных ошибках и трудностях
возникших в ходе урока.
So,
tell us what we have done at this lesson? What tasks were hard and easy for
you??Please, put the card with certain colour. Try to explain your choice.
Our lesson is over. Good bye
|
Учащиеся оценивают свои достижения в усвоении знаний, путем
выбора карточки определенного цвета.
|
ПУУД – делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя; аргументировано доказывать свою точку зрения, выходить на обучающие
сайты, находить нужную информацию.
КУУД – договариваются и приходят к общему мнению в совместной
деятельности. Обмениваться мнениями в паре и группе.
РУУД – адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
Оценивать правильность выполнения действий.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.