Технологическая карта урока английского языка во 2 классе на тему 'I like pizza' ("Мне нравится пицца").

UNIT 20. Мне нравится пицца (I like pizza) (2 урок по теме).
Цели урока:		Обучение навыкам аудирования, говорения (употребление в речи отрицаний don’t/doesn’t). Знакомство с правилами чтения букв английского алфавита, их транскрипционными обозначениями. Знакомство с английскими словами. Формирование умения соотносить графические образы английских букв и слов с их звуковыми образами. Развитие умения воспринимать на слух отдельные слова, фразы. Формирование базовых навыков говорения. Освоение графики букв и слов.
Задачи урока:		Ввести сложное предложение с союзом but, предложения с однородными членами. Активизировать употребление конструкций с глаголом to like в Present Simple в утвердительном, отрицательном, вопросительном предложениях. Активизировать слова по темам «Еда», «Семья». Формировать навыки произношение окончаний существительных в форме множественного числа и глаголов в форме 3-го л. ед. ч. Транскрипция согласных звуков.
Тип урока:		Урок формирования фонетических навыков, грамматических навыков, лексических навыков говорения.
Формы работы:		Индивидуальная, парная, фронтальная.
Основные виды учебной деятельности:		Употреблять в речи на основе образца конструкции с формами существительных с нулевым артиклем, правильные глаголы в утвердительных и отрицательных формах Present Simple. Различать и употреблять в речи формы единственного и множественного числа изученных существительных.
Планируемые результаты:		Личностные: – понимание важности изучения иностранного языка как средства межличностного и межкультурного общения в современном полиязычном и поликультурном мире; – формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию; – формирование положительной мотивации к овладению английским языком. Метапредметные: – принимать задачи учебной деятельности; – развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, учиться работать индивидуально и в группе; – слушать и слышать собеседника. Предметные: – учиться произносить заданные буквы и слова; – учиться употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках соответствующей тематики.
Речевые образцы:		I like bananas and cheese, too. I don’t know. I like sausages, but I don’t like cheese.
Грамматика:		What drinks do you like? I like milk. I don’t like milk shakes. Find their food. Listen and tick the food.
Лексика:		Повторение. Too, but, much, drinks, milk shake.
Правила чтения:		[z], [s]. -s/-es — [z], [s], [ız].
Оборудование:		Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, презентация, книга для учителя.
Время на этапы	Содержание урока
1 мин. 1 мин. 3 мин. 2 мин. 10 мин. 7 мин. 1 мин. 3 мин. 3 мин. 7 мин. 3 мин.	1) Приветствие: Good morning! I’m glad to see you. 2) Речевая разминка: - Who likes salad? - What kind of food do you like? - What does Dasha like? - What kind of food does Nina like? 3) Целеполагание: Тема нашего урока ‘I like pizza’.  Translate the theme of the lesson, please. Цель нашего урока: использование в речи отрицаний don’t/doesn’t. План нашего урока: 1) проверить д/з и вспомнить ранее изученное; учиться грамотно употреблять в речи отрицания don’t/doesn’t; учиться читать. 4) Проверка д/з: AB p. 58 А, В. 5) Работа по теме урока: Ввожу новую речевую структуру, рассказывая о себе: I like sausages, but I don’t like cheese. Записываю конструкцию на доске. Прошу учащихся обсудить в парах по образцу, что из еды они любит, а что — нет. Упр. 9 Прошу учащихся (выборочно прочитать предложения и перевести): ‘Read sentence 1, Dasha. Translate’. Обращаю внимание учащихся на употребление отрицаний don’t –doesn’t. На доске правило употребления: I, you, we, they – don’t It, he, she – doesn’t. Учащиеся читают правило в учебнике. Опрос по правилу: Если в предложении есть слово, обозначающее действие и нет глагола to be, для отрицания мы будем использовать глагол to do. Сколько форм имеет этот глагол? 2) Какая частичка добавляется к нему для отрицания? 3) Когда мы используем doesn’t? Запомните, во всех остальных случаях мы используем don’t. Упр. 5 Обращаю внимание учащихся на рисунки. Объясняю, что это lunch boxes — сундучки для ланча (обеда в середине дня, обычно в полдень), которые берут с собой, уходя из дома в школу, на работу, на пикник. Поясняю задание: прочитать предложения и найти для каждого члена семьи Тейлоров его сундучок с едой: ‘Read the sentenses and find a lunch box’. Работают фронтально в интерактивной форме. Учащиеся читают текст и находят на презентации рисунок к каждой фразе. Ключ к упр. 5: 1 Mary 2 Dad 3 Grandma and grandpa 4 Mum 5 Ben 6 Eddy ФИЗМИНУТКА Упр. 6 Объясняю учащимся задачу: прочитать внимательно текст ещё раз и найти в нём сначала информацию о том, что любят из еды члены семьи Тейлоров, а потом — что не любят. Учащиеся работают фронтально. Упр. С (с. 59) Прошу учащихся высказать предположения, что любит каждый из персонажей: I think Zap likes burgers, и т. д. Учащиеся проводят по линиям и узнают, что любит каждый из персонажей, и устно составляют предложения. Ключ к упр. С: 1 Stella and Arca like apples. 2 Felina likes fish and chips. 3 Zap likes pizzas. 4 Mr and Mrs Astra like burgers. 5 Rover likes sausages. Упр. F (с. 60) Ввожу слово drinks (напитки). Даю на русском и на английском языке инструкцию: What does Sophie like? Listen and tick the food. Учащиеся слушают аудиозапись к упр. F и отмечают галочкой еду, которую любит Софи. Проверяем упр. F в интерактивной форме. Аудиоскрипт к упр. F: Woman: Hm. Let’s see. What kind of food do you like, Sophie? Sophie: Erm ... I like fish and chips and I like salad. Woman: Do you like pizza? Sophie: No, not much ... Mmm! I like ice cream. It’s my favourite! Woman: What drinks do you like? Sophie: I like milk. Woman: A milk shake? Sophie: No, just milk, thank you. Ключ к упр. F: учащиеся должны отметить галочкой следующие продукты: fish, chips, salad, ice cream, milk. Упр. E (с. 60) Обсуждаем историю на русском языке. Учащиеся вместе составляют фразы на английском языке Ключ к упр. E: Thomas: Do you like sandwiches? Willow: No. Thomas: Do you like biscuits? Willow: No. Thomas: What do you like? Willow: I like snails.
II. Окончание урока
1 мин. 1 мин. 2 мин.	Если в предложении есть слово, обозначающее действие и нет глагола to be, для отрицания мы будем использовать глагол to do. Сколько форм имеет этот глагол? 2) Какая частичка добавляется к нему для отрицания? 3) Когда мы используем doesn’t? Запомните, во всех остальных случаях мы используем don’t. Выставление отметок. Объясняю учащимся задания из учебника и рабочей тетради, которые они должны выполнить дома самостоятельно. Учащиеся записывают в тетрадь. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Упр. E (с. 60) — дописать реплики и фразы под рисунками; Упр. D (с. 59) — прочитать предложения и нарисовать над каждым именем еду, которую любит этот персонаж; найти слова со звуками из шариков и соединить их линиями по образцу; Упр. 6 (с. 34) — Рассказать о каждом члене семьи Бена.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока английского языка во 2 классе на тему 'I like pizza' ("Мне нравится пицца").

Цель урока:

Обучение навыкам аудирования, говорения (употребление в речи отрицаний don’t/doesn’t).

Задачи урока:

1. Ввести сложное предложение с союзом but, предложения с однородными членами.
2. Активизировать употребление конструкций с глаголом to like в Present Simple в утвердительном, отрицательном, вопросительном предложениях.
3. Активизировать слова по темам «Еда», «Семья».
4. Формировать навыки произношение окончаний существительных в форме множественного числа и глаголов в форме 3-го л. ед. ч. Транскрипция согласных звуков.