Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока английского языка во 2 классе на тему "Виды транспорта"

Технологическая карта урока английского языка во 2 классе на тему "Виды транспорта"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель: Катаева О.В.

Класс: 2.

Тема урока: Виды транспорта

Название урока: Lets go by ship!

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

Формы и методы обучения: фронтальная, групповая.

Цель урока: формирование речевых умений, диалогической речи, совершенствование навыков каллиграфии.

Планируемые результаты обучения:

предметные: формирование умения осознанного построения речевого высказывания в устной речи, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

личностные: формирование интереса к овладению иностранным языком, формирование лексического материала;

метапредметные: учащиеся научатся анализировать и оценивать различные ситуации в процессе взаимодействия друг с другом; прогнозировать содержание изучаемого материала

Задачи урока:

учебный аспект: формировать лексические навыки, совершенствовать навыки аудирования, формировать навыки самоконтроля;

познавательный аспект: познакомить учащихся с расположением на карте некоторых стран и континентов; содействовать развитию умения самостоятельно формировать учебные цели;

развивающий аспект: развивать способности к догадке на основе иллюстративной и звуковой наглядности, развивать воображение и фантазию, развивать умение работать в группах;

воспитательный аспект: воспитывать навыки самостоятельной, целенаправленной работы; формировать умение слушать друг друга, вести диалог; формировать социальную компетентность; способствовать формированию умения организации своей учебной деятельности.

Языковой материал:

лексический: a train, a ship, a bicycle, a plane, a car, a boat, a bus, Let’s, ОК, go to.

Речевые функции: suggesting doing something (Let’s go to London by plane.), agreeing to suggestion (OK. Lets go by plane.).

Межпредметные связи: музыка, изобразительное искусство.

Вид используемых на уроке средств ИКТ: ЦОР, ресурсы сети Интернет, аудиокурс к учебнику «Английский язык» 2 класс.

Необходимое аппаратное и программное обеспечение: мультимедийный проектор, локальная сеть, выход в Интернет, программы Microsoft Office (Power Point, Word); документ камера; интерактивная доска.

Образовательные ресурсы Интернет: http://www.youtube.com/watch?v=75e7_Tvy1_4 видео песенка про 6 материков на русском языке http://www.youtube.com/watch?v=sRiIb_QkDuU видео - названия континентов на английском языке

http://www.youtube.com/channel/UCRkk3vdymT5keQl8AXLkXSQ видео словарь по теме «Транспорт»

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/node/2976 интерактивная игра «Лопни шарик»

http://www.mothergooseclub.com/ видео песенка про автобус

http://zno.academia.in.ua/pluginfile.php/11136/mod_book/chapter/1083/fizychna_karta_svitu.gif карта мира

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Организационный этап

Приветствует учащихся.

-Good morning, dear pupils! I’m very glad to see you! Take your seats. Is everybody present? That’s great! (that’s a pity) Let’s begin our lesson!


Взаимодействуют с учителем во время приветствия, приветствуют, отвечают на вопросы.

-Good morning. All are present. We are glad to see you, too.

Регулятивные УУД:

формирование способности к организации своей деятельности


Мотивация учебной деятельности

Today I have found something and decided to share it with you! Lets look! Whats this? Сегодня на подоконнике я кое-что нашла и решила поделиться этим с вами! Слайд. Давайте посмотрим! Что это? Thats a map! Thats the Neverland! Это карта Нетландии! Как вы думаете, кто же мог ее нам оставить?

Кто мог подслушать о том, что мы собираемся в Нетландию и хочет нам помочь?

Учитель выслушивает все мнения.

Итак, у нас есть карта, но как же нам добраться до Нетландии?


Как вы считаете, о чем будет наш урок?

Right you are!









Возможные ответы учащихся: Питер Пен.

Полететь, поплыть, поехать на чем-либо.


Ответы учащихся: о транспорте, о видах транспорта

Личностные УУД:

осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку


Коммуникативные

УУД:

оформление своих мыслей согласно заданным рамкам беседы, уметь слушать и понимать речь других.


Постановка учебной задачи

А давайте подумаем, что нам нужно сделать, чтобы добраться до Нетландии?

Посмотрите, сколько мнений, но сегодня нам нужно решить, на чем мы будем добираться.

Фонетическая разминка.

- А ведь мы можем отправиться не только в Нетландию, но и в города, на разные континенты,!


Учитель знакомит учащихся с континентами http://www.youtube.com/watch?v=75e7_Tvy1_4 видео песенка про 6 материков на русском языке http://www.youtube.com/watch?v=sRiIb_QkDuU видео - названия континентов на английском языке

Учитель показывает карту мира

Lets repeat their names:

Africa

Северная America

Южная Америка

Europe

Asia

Australia

The Neverland

Samara

London

Чему мы должны научиться на уроке, чтобы выбрать вид транспорта?

Great! Thats right!

Как вы считаете, что мы будем делать? Great! Thats right!

Высказывания учащихся









Слушают песенку, смотрят видео о материках.



Слушают и смотрят видео о материках.



Повторяют за учителем названия континентов



Примерные ответы учащихся: узнать названия видов транспорта, научиться выбирать транспорт и т.д.


Ответы учащихся: читать, повторять, спрашивать, играть, писать

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание больше узнать, мотивация, внутренняя позиция.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формой речи

Регулятивные УУД: планирование своих действий.

Актуализация знаний.

Предлагает работать с учебником. Проекция документ-камеры на экран.

- Питер и Венди обсуждают, на чем они будут добираться до острова Нетландия. Как называются виды транспорта, на которых они предлагают добраться до острова? Послушайте и постарайтесь запомнить!

Bicycle, train, car, boat, ship, plane

Аудиозапись.




Учитель спрашивает желающих, кто, что запомнил. Семантизация новых лексических единиц при помощи иллюстративной наглядности на слайдах презентации.



Учитель предлагает ещё раз повторить за диктором названия видов транспорта. Видео словарь.

http://www.youtube.com/channel/UCRkk3vdy


Учитель предлагает читать. Let’s repeat! Now read one by one!





Учащиеся прослушивают запись, рассматривают картинки, слушают и читают под фонограмму.





Учащиеся называют.






Учащиеся повторяют за диктором.




Читают.

Познавательные УУД: осмысление понятий связанных с данной темой, работа с информацией, анализ, выбор.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формой речи

Регулятивные УУД: планирование своих действий.

Первичное усвоение новых знаний

Учитель ведет беседу.

- У Венди и ее братьев есть несколько предложений, как лучше добраться до Нетландии.

- Let’s listen to their suggestions. Давайте послушаем их предложения.

Let’s go by boat.

By boat? Oh, no! Let’s go by ship!

By ship? OK! Let’s go by ship!

В учебнике SB ex. 2. 2) P 33

Что они решили?





Учащиеся слушают и читают под фонограмму





Lets go by ship!

Регулятивные УУД:

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные УУД: овладение приёмами самоконтроля, сличения способов действий и его результата с заданным эталоном.

Личностные УУД:

осознание необходимости новых знаний для ученика.

Первичная проверка понимания

Учитель предлагает новый вид работы.

- Which means of transport would you use to get to the Neverland? What are your suggestions? Какой вид транспорта использовали бы вы, чтобы добраться до Нетландии? Разделимся на группы по три человека.

-So what are your team suggestions? Какие предложения у ваших команд, на чем можно добраться до Нетландии?


Good!

Perfect!

Great!

Splendid!

Try again!





Делятся на 4 группы.



Учащиеся высказываются о том, что решила их команда, используя тематические картинки.

Pupil 1: Let’s go by ship (plane, train, car, boat, bicycle).

Pupil 2: By ship? Let’s go by car.

Pupil 3: By car? Oh no! Let’s go by boat. (etc.)

Личностные УУД: оценка своих и чужих высказываний.


Коммуникативные УУД:

умение строить высказывание с учётом норм языка, управлять поведением партнёров, планирование сотрудничества.



Физкультминутка


Музыкальная физкультминутка


http://www.mothergooseclub.com/ видео песенка про автобусThe Wheels on the Bus»

Повторяют слова песенки и движения.

Личностные УУД:

умение применять правила охраны своего здоровья

Первичное закрепление

1.Учитель объясняет задание. Интерактивная игра «Лопни шарик». http://learnenglishkids.britishcouncil.org/


- Посмотрите на картинку. Сможете написать название изображенного вида транспорта  без ошибок? Лопай шарики с подходящими буквами, когда они пролетают мимо!

2.Следующее задание.

- Ребята, вы уже запомнили много новых слов, я уверена, что вы справитесь со следующим заданием. Ведь не только мы с вами хотим путешествовать! Давайте поможем сказочным героям добраться до места назначения!

- Вы их узнаете?




- Where do they suggest going? Куда предлагают поехать эти сказочные герои?

- Look carefully at the map on pages 60—61 in your Activity Books. Where are they going?

Куда они направляются? What means of transport are they using? Какой вид транспорта каждый из них использует?


Учащиеся по очереди выходят к интерактивной доске и играют, набирая буквы на шариках, чтобы получилось название какого-либо вида транспорта.




Рабочая тетрадь, №1.





Сh: Leopold the cat, Pocahontas, Stuart Little, Mickey Mouse, the Wolf.


Ch: То Africa, Europe, Australia, Asia, America.


Учащиеся должны выполнить задание письменно.

Leopold: “Let’s go to Africa by car.”

Pocahontas: “Let’s go to Europe by ship.” И т. д.

После того, как ученики написали, они слушают запись и проверяют правильность ответов (самоконтроль).

Личностные УУД: оценивание значимости добываемых знаний.


Регулятивные УУД: овладение приёмами самоконтроля, сличения способов действий и его результата с заданным эталоном.


Регулятивные УУД:

проявление самостоятельности и инициативы в разных видах деятельности.

Информация о домашнем задании и инструктаж о его выполнении.

Учитель объясняет выполнение домашнего задания в рабочей тетради.

- Внизу на странице, там, где написано You, оставлено место для вашего портрета.

Draw your portrait. Choose the continent you’d like to go to and means of transport. Write about it in the space provided.

Слушают инструкцию о выполнении д/з, записывают в дневник.

Homework: № 1 с 32 учебник - слова повторить, № 1 с. 61 в рабочей тетради (портрет и место, куда хотел бы поехать)


Итог урока. Рефлексия


Учитель подводит итог урока.

- Ребята, в конце ваших тетрадей живет мышонок Фредерик (на слайде), он коллекционирует английские слова. Подарите ему те слова, которые понравились вам на нашем уроке!(Слова представлены на слайде с изображением видов транспорта)


- Итак, ребята, Великобритания находится на островах, поэтому туда можно добраться по морю. А Нетландия тоже находится на островах, какой же вид транспорта нам подойдет?

- Вспомните, чему мы хотели научиться в начале урока? Нам это удалось? Что вы запомнили из урока? Как ваши друзья проявляли себя на уроке?

Предлагает учащимся поиграть в игру «Дело в шляпе»




Учитель благодарит учащихся за урок.



Записывают.





Ответ учащихся:

Let’s go to the Neverland by ship.


Играют в игру «Дело в шляпе»

Учащиеся передают шляпу друг другу под музыку, когда заканчивается музыка, тот, у кого в руках осталась шляпа, анализирует свою работу на уроке, что он узнал нового, что понравилось и запомнилось.

Коммуникативные: умение строить высказывание с учётом норм языка, уметь оценивать степень успешности, своей индивидуальной образовательной деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого содержания, самоанализ, личностное самоопределение.

Регулятивные:

умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей. Осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль («что сделано», «как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).









































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров544
Номер материала ДВ-111708
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх