Технологическая карта урока английскогог языка по теме "Диалог за столом" (3 класс)

Тема урока: «Угостим нового друга. Диалог за столом». 3 класс.

Цель: формирование коммуникативной компетенции.

Задачи:

Образовательные:

- активизировать употребление лексики в речи по темам «Животные», «Названия цветов», «Продукты»;

- совершенствовать произносительные навыки и навыки аудирования;

- формировать навык в построении монологического высказывания, умения задавать вопросы и отвечать на них;

- научить предлагать еду, вежливо соглашаться  и отказываться.

Развивающие:

- развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью (внимание, способность к анализу и синтезу, мышление, языковую догадку, зрительную и слуховую память, фонематический слух).

Воспитательные:

- повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу.

Технологии: игровая технология, здоровьесберегающая технология.

Ход урока.

Этап урока	Цели и задачи этапа	Личностные результаты	Метапредметные результаты	Способ достижения (виды заданий и упражнений).
Организационный	- Эмоционально настроить учащихся на урок; -мотивировать учащихся на изучение нового материала, закрепление пройденного.	- Способность к определению своего эмоционального состояния; - мотивация учебной деятельности; -доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	Познавательные: умение передавать информацию устным способом, используя изученные речевые образцы. Коммуникативные: Слушать речь учителя и детей, стараясь понять её, взаимодействовать с учителем и сверстниками. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой.	- Дети здороваются с учителем и поют песенку о настроении «Hello, how are you?»; - спрашивают друг друга о настроении, используя изученные структуры; - после того, как учитель сообщает учащимся, что к ним сегодня на урок придут гости из лесной школы, вспоминают учеников-животных из лесной школы и отгадывают, кто к ним придет в гости (Mary the mouse, Jane the cat, Jack the dog).
Опрос учащихся по заданному материалу	- Учить планировать действия; - формировать навык задавать вопросы и отвечать на них; - строить монологическое высказывание; - активизировать употребление лексики по изученным темам.	- Мотивация и интерес к учебной деятельности; - смысло-полагание, ценностно-смысловая ориентация; - социальная компетентность.	Познавательные: Совершенствовать навыки диалогической и монологической речи, используя клише изученные ранее; овладевать при помощи учителя учебно-организационным умением, контролировать действия партнера и свои собственные, формировать умение находить решение поставленной задачи. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать и отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание; контролировать действия партнера и свои собственные. Регулятивные: Планировать свои действия и контролировать их в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы; адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправления допущенных ошибок; формировать и удерживать учебную задачу.	Перед детьми ставится проблемная ситуация: «Как принять гостей». Дети предлагают познакомиться с гостями, угостить их чем-нибудь вкусненьким, поиграть с ними, попеть английские песенки. Выбираем, кто будет изображать гостей, дети надевают на голову шапочки мышки, кошки и собаки. Ученики задают вопросы мышке. Ученики отвечают  на вопросы собаки. Помогают кошке составить рассказ о себе, составляя коллективно план рассказа. Поют песню о дружбе «The more we are together»
Изучение нового учебного материала	- Вспомнить лексику по теме «Еда»; - формировать навыки и умения речевого общения в ситуации «За столом».	- Эмоциональная и ценностно-смысловая ориентация; - развитие доброжелательности, соблюдение норм речевого и неречевого этикета; - навыки сотрудничества в разных ситуациях.	Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; познакомиться с новыми структурами (клише), составлять из них диалоги. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; Сотрудничать друг с другом, искать вместе решение, искать эмоциональную поддержку. Регулятивные: Планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане, при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его при выполнении заданий.	Дети вспоминают лексику по теме «Еда» и играют в игру «Отгадай, что я люблю». Учатся как вести себя за столом, знакомятся с новыми фразами и составляют и проигрывают диалоги у доски, угощая гостей и друг друга.
Закрепление учебного материала	Физкультминутка - Здоровьесбережение детей; - учить давать команды и выполнять их. Соревнование команд - повторить английские буквы и названия цветов; - учить читать слова с сочетанием ar. Рефлексия. - Выяснить смогли ли учащиеся справиться с поставленной задачей, что им помогло в её выполнении.	- Здоровьесбережение детей; - доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. - Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в группе; - самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; - нравственно-этическая ориентация (уважительное отношение к однокласснику). - Эмпатия, как понимание чувств  других людей и сопереживание им; - самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; Эстетическая ориентация, потребность в творческом самовыражении.	Познавательные: Умение давать команды на английском языке. Коммуникативные: Слушать и выполнять команды учителя и детей. Регулятивные: Сопоставлять действия одноклассников и свои собственные. Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; смысловое чтение. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ориентироваться на позицию партнера во взаимодействии, контролировать свои действия и действия партнеров, осуществлять взаимопомощь. Регулятивные: Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников, оценивать правильность выполнения действий.	Слушают и выполняют команды учителя и детей, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные. Предлагают устроить соревнование трех команд: «Cats», «Dogs», «Mice». Письмо букв на доске (ученики поочередно выходят к доске и записывают буквы, которые называют им команда соперников). Чтение слов на определенное правило в виде игры «Чтение вслепую». На доске записаны слова. Один из участников выходит к доске, закрывает  глаза.  Ученик указкой показывает на слово, открывает глаза и пытается правильно его прочесть и сказать, что оно значит. Повторяют названия цветов в виде игры «Волшебный кубик». Все участники встают  вкруг. Все стороны кубика разных цветов. Ученики поочередно подбрасывают кубик и называют цвет, кто не справляется правильно с заданием, выбывает из игры. Больше баллов получает та команда, участники которой продержались до конца игры. Подведение итогов соревнования. Беседа с детьми о том, смогли ли мы достойно встретить гостей, все ли у нас получилось и почему. Исполнение песни «Clap, clap hands together».
Задание на дом Выучить новые фразы, составить их них диалог, проиграть диалог с членами своей семьи.	Формировать навыки и умения речевого общения в ситуации «За столом».	- Мотивация учебной деятельности; личная значимость изучаемого материала.	Познавательные: Осознанно строить диалогическое высказывание. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии с другими людьми. Регулятивные: Адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности собеседника, выполнять учебные действия в громкоговорительной и умственной формах.	Диалог «За столом».

Материальное оснащение: магнитофон, CD с записями песенок на английском языке, шапочки животных, картинки продуктов, цветной кубик.