|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
1.Организационный
момент. Мотивация к учебной деятельности (речевая разминка).
Цель: организация
готовности обучающихся к предстоящей деятельности на уроке.
|
Приветствие.
Вовлечение в иноязычный разговор посредством проявления интереса о прошедших
каникулах.
Good morning.
I’m glad to see you
again.
How are you?
Did you miss your
classmates?
Did you read books
on your holidays?
Did you visit
your relatives?
Did you play
hockey?
Did you ride a
bike?
|
Приветствуют учителя рифмовкой
Good morning, good
morning
Good morning to
you.
I am very glad
to see you.
Отвечают
на вопросы, рассказывая о проведенных каникулах.
We are glad to
see you too.
We are fine, thanks.
And how are you?
Yes, we did.
Yes, I did. I read
fairy tales. (No, I didn’t).
Yes, I did. I
visited my granny.
|
Личностные:
положительное отношение к учебной деятельности.
Познавательные:
умение образовывать и использовать в речи прошедшее простое время
Коммуникативные:
построение речевых высказываний
|
|
2.Актуализация
знаний
Цель: организация
восприятия для осмысления и осознания новой учебной информации.
|
Предлагает
и организует прослушивание текста об английской школьнице Джесс (диск по теме)
Уточняет
понимание детьми прослушанного текста, задавая вопросы (вопросы выводит на
доску: презентация)
What is Jess?
Where does she
study?
Did her school
arrange an English-Russian student exchange?
When did Jess’s
school arrange a student exchange?
Whom is Jess
giving an interview?
|
Слушают
текст.
Отвечают
на вопросы по содержанию текста.
Формулируют
тему урока, соотнеся русские и английские слова по звучанию (interview,
correspondent)
|
Познавательные:
извлекать нужную информацию из прослушанного текста;
Коммуникативные:
построение речевых высказываний; умение слушать и слышать;
Регулятивные:
целеполагание
|
|
3.
Открытие нового знания.
Цель: организация
совместного открытия нового знания.
|
Выводит
на доску английские и русские слова, о значении которых можно догадаться без
обращения к словарю (презентация)
Music
музей
Instrument
интересный
Correspondent проблема
Student
хобби
History
компьютер
Computer
история
Hobby
студент
Problem
корреспондент
Interesting
инструмент
Museum
музыка
|
Проводят
самостоятельное наблюдение, анализируют слова.
Повторяют
их за диктором.( диск по теме)
Зачитывают
пары слов, которые звучат похоже на обоих языках.
Приводят
свои примеры аналогичных слов.
|
Познавательные:
преобразование информации;
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция;
Коммуникативные:
умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ слов.
|
|
4.Воспроизведение
нового знания.
Цель: организация
совместной деятельности.
|
Предлагает
составить словосочетания со словами, а затем и предложения.
|
Работа в
парах. Составляют словосочетания и предложения с соседом по парте.
|
Познавательные:
самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей
Регулятивные:
контроль, коррекция, оценка.
Личностные:
оценивание усваиваемого содержания.
|
|
Динамическая
пауза (этап физической разрядки)
Цель:
сменить вид деятельности
|
Игра «Будь
внимателен». Учитель произносит слово-команду, а выполняет другое действие.
Hands up! Hands on
hips! Sit down! Stand up! Hands on the sides! Bend left! Band right! Stop! Sit down!
|
Учащиеся
должны выполнить нужную команду.
|
Личностная:
установка на здоровый образ жизни и её реализация на уроке.
|
|
5.
Первичное закрепление
Цель:
организация правильного выполнения задания и проговаривание нового знания в речи.
|
Организует
чтение текста с пропуском слов (стр.143, упр.4)
Обеспечивает
мотивацию выразительного чтения диалога по ролям.
|
Читают текст
вслух, подставляя слова в пропуски (стр.143,упр.4)
Читают
диалог в парах в полголоса, а затем выразительно вслух. (стр.143,упр.5)
|
Коммуникативные:
умение ориентироваться в системе знаний; согласование действий с партнером;
Регулятивные:
контроль.
Личностные:
осознание значимости совместной деятельности
|
|
6.Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
самопроверка умения применять новые знания в речи.
|
Обеспечивает
положительную реакцию детей на творчество одноклассников
|
Составляют
свои микро-диалоги по эталону.
|
Познавательные:
умение действовать по аналогии.
Регулятивные:
умение решать проблемы.
Личностные:
волевая регуляция в ситуации затруднения; способность самооценки своих
действий
Коммуникативные:
умение управлять поведением партнера
|
|
7.Рефлексия.
Цель:
осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей
деятельности и всего класса.
|
Рефлексия
Приём
«Незаконченное предложение».
На доску
выводит предложения, вставить подходящие по смыслу слова:
Урок
мне……понравился.
Я
сегодня на уроке узнал, что…..
Я
….доволен своей работой на уроке.
|
Подводят
итог урока: что нового они узнали, чему научились.
|
Познавательные:
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Личностные:
самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.
Коммуникативные:
умение слушать и слышать.
|
|
|
Домашнее
задание: выучить диалог наизусть; для менее подготовленных: выразительно
прочитать.
Оценки
за урок.
|
Записывают
задание.
Дают
оценку своей работе на уроке
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.