Технологическая карта урока астрономии "Планеты земной группы"

Название методической разработки: урок астрономии

Автор разработки: Филимонцева Любовь Ильинична, учитель физики МБОУ «СОШ № 3» п. Пурпе

Общая часть
Предмет		Класс		Тема урока
Астрономия		11		Планеты земной группы
Используемый учебник
Название						Класс	Авторы
Астрономия. Базовый уровень. 11 класс						11	Б.А. Воронцова-Вельяминов, Е.К. Страут
Планируемые образовательные результаты
Предметные				Метапредметные				Личностные
Научатся: Использовать теорию формирования Солнечной системы для объяснения особенностей планет земной группы; сравнивать планеты земной группы; выделять параметры сходства внутреннего строения и химического состава планет земной группы; выделять особенности планет земной группы; характеризовать рельеф поверхностей планеты; объяснять особенности вулканической деятельности и тектоники на планетах земной группы; описывать характеристики каждой из планет земной группы				Регулятивные Ученик научится: самостоятельно определять цели, оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности; оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные Ученик научится: выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; работать с текстом научного содержания, выделять главную мысль, анализировать, обобщать, критически оценивать и интерпретировать информацию, работать с учебником и другими источниками информации; распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; использовать различные модельно-схематические средства для представления информации. Коммуникативные: Ученик научится: осуществлять деловую коммуникацию со сверстниками; при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.); выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.				Развитие интереса к познанию мира. Убежденность в возможности познания природы, в необходимости использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества. Готовность к саморазвитию и самообразованию, к самостоятельной познавательной деятельности.
ТСО (оборудование)						Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети Интернет)
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Мобильный компьютерный класс: персональные ноутбуки для учащихся с подключением к сети Интернет.						Интернет-ресурсы: МКС он-лайн:   http://mks-onlain.ru/ Проект "Астрогалактика". Астрономия для всех.   http://astrogalaxy.ru/634.html
Организационная структура урока
Этап урока	Образовательные задачи (планируемые результаты)		Используемые ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)		Деятельность учителя				Деятельность обучающихся	длит. этапа (мин)
I. Организационный момент	Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настой на урок. Формирование навыков самоорганизации.		-		Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку Создание в классе атмосферы психологического комфорта.				Приветствуют учителя. Настраиваются на учебную деятельность. Концентрация внимания на работе на уроке.	1
II. Актуализация знаний и жизненного опыта обучающихся. Постановка учебной задачи	Сформировать условия для усвоения учебного материала, постановки цели урока. Формировать умения принимать и сохранять учебную задачу.		Учебник.		Предлагает учащимся на основании изученного на предыдущих уроках материала о планетах (§15 «Общие характеристики планет», (§16 «Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение») ответить по каким характеристикам прослеживается разделение планет Солнечной системы на две группы. Вопрос запуска постановки учебной задачи: Достаточно ли вам полученной информации о планетах каждой группы? Предлагает сформулировать учебную задачу.				Учащиеся, опираясь на уже имеющиеся знания, рассказывают о характеристиках, по которым производится разделение планет Солнечной системы на две группы. Учащиеся осознают, что полученной общей информации о планетах недостаточно для формирования полного представления о Солнечной системы и необходимо получить более подробную информацию о каждой планете. Учащиеся формулируют учебную задачу: получить полную информацию о планетах земной группы.	5
III. Формулирование темы. Постановка цели и задач урока.	Развивать навык целеполагания.		-		Организует совместное с учащимися формулирование темы, цели и задач урока. При необходимости вносит коррективы в цели, высказанные учащимися.				Участвуют в формулировании темы, цели и задач урока.	2
IV. Мотивирование к учебной деятельности.	Выражать свои мысли. Развивать навыки самомотивации.		-		Организует обсуждение мотивационных вопросов: -       Почему интересно узнавать сведения о планетах? -       Будет ли это способствовать вашей убежденности о возможности познания природы? -       Как бы вы сформулировали свои ожидания от сегодняшнего урока? -       Что ожидаете на уроке от меня? -       Как лучше всего организовать работу на данном уроке?				Отвечают на мотивационные вопросы. Создают условия для успешной учебной деятельности.	2
V. Изучение нового материала.	Осуществлять деловую коммуникацию со сверстниками, применять ИКТ-компетенции для решения учебной задачи		Интернет-ресурсы: МКС он-лайн: http://mks-onlain.ru/ Проект "Астрогалактика". Астрономия для всех. http://astrogalaxy.ru/634.html Учебник: § 18 с. 98-107		Организует учебную деятельность учащихся. Обучающиеся делятся на три исследовательские группы (по числу планет). Каждая группа получает адреса интернет-ресурсов, на которых размещена информация о планетах земной группы: Меркурий: http://mks-onlain.ru/planet/mercury/ http://astrogalaxy.ru/049.html Венера: http://mks-onlain.ru/planet/venera/ http://astrogalaxy.ru/050.html Марс: http://mks-onlain.ru/planet/mars/ http://astrogalaxy.ru/052.html Задание группам: Изучить предложенные информационные ресурсы о выбранной планете, проанализировать и систематизировать информацию по предложенному плану и подготовив микропрезентацию.				Учащиеся делятся на три группы, каждая из которых будет изучать информацию об одной из трёх планет земной группы (Меркурий, Венера, Марс). Распределяют обязанности в группе. Работают на персональных ноутбуках с предложенными Интернет-ресурсами о планетах Солнечной системы. Систематизируют информацию в виде итоговой микропрезентации Microsoft PowerPoint, используя предоставленный шаблон презентации и заготовку. План исследования: 1.    Происхождение названия планеты. 2.    Фотография планеты. 3.    Место планеты в Солнечной системе. 4.    Среднее расстояние планеты от Солнца. 5.    Период обращения планеты вокруг Солнца (год). 6.    Период обращения планеты вокруг оси (сутки). 7.    Число спутников планеты. 8.    Радиус планеты. 9.    Масса планеты. 10.     Средняя плотность вещества планеты. 11.     Температура поверхности планеты. 12.     Давление у поверхности планеты. 13.     Наличие и химический состав атмосферы планеты. 14.     Цвет поверхности планеты. 15.     Основные формы рельефа планеты. 16.     Внутреннее строение планеты. 17.     Наличие воды на планете. 18.     Наличие признаков органической жизни или возможность её возникновения. 19.     Исследования планеты.	15
VI. Закрепление изученного материала. Презентация результатов исследования.	Развивать навыки презентовать результаты своей деятельности.		Презентации Microsoft PowerPoint, подготовленные учащимися		Создаёт условия для презентации результатов исследования учащихся. Результаты демонстрируются с помощью мультимедийного проектора и интерактивной доски.				Каждая группа публично представляет результаты исследования. Результаты демонстрируются с помощью мультимедийного проектора и интерактивной доски.	15
VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.	Отслеживать цель учебной деятельности.		-		Организует подведение итогов урока учащимися. Побуждает учащихся к рефлексии своей учебной деятельности на уроке.				Подводят итоги своей работы на уроке. Проводят самооценку, рефлексию, отвечая на вопросы: -       Что нового я узнал на уроке? -       Была ли эта информация для меня полезной? -       Как я оцениваю свою работу на уроке?	3
VIII. Домашнее задание.	Формировать навыки самоорганизации.		Учебник: § 18 с. 98-107, вопросы с. 107, упражнение 14 с. 107 (одно из трёх заданий по выбору).		Сообщает домашнее задание. Консультирует по выбору вариативной части домашнего задания.				Записывают домашнее задание. Выбирают индивидуально одно из трёх заданий упражнения 14 с. 107 для письменного выполнения.	2