|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляе-мые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляе-мые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляе-мые действия
|
Формируемые способы деятель-ности
|
|
1 этап – Мотивационно-ориентировочный (2 мин.)
Цель: психологически настроить учащихся на учебную
деятельность
|
|
1.Организационный момент.
Учитель: Good morning! Ученики:
Good morning, good morning, good morning to you,
good morning, good morning I’m glad to see you!
Учитель: Dear children! I’m very glad to see you too. Take
your places, please.
How are you? Ученики:I’m fine, thank you. And you…?
|
Учатся приветство-вать учителя и друг друга,
выражать радость, расположение друг другу.
Тренируют произношение английских слов в рифмовке.
Воспринима-ют на слух речь учителя.
|
Употреблять речевой образец- приветствие , слушать
иноязычную речь, старать-ся понять её
|
Слушают и понимают речь учителя, учатся слушать друг
друга.
|
Готовность слушать собеседника, уважать его,
относиться друг к другу с добром. Речевое взаимодействие на уровне фраз, с
соблюдением норм речевого этикета
|
Принятие сигнала к началу учебной деятельности.
|
Умение слушать в соответствии с целевой установ-кой,
регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия.
Психологическая готовность к переходу от отдыха к
учебной деятельности.
|
|
2 этап – Актуализация знаний. Постановка цели урока (3 мин.)
Цель: Включение в учебную деятельность на
личностно-значимом уровне
|
|
2.Фонетическая зарядка
Учитель показывает на экране слова и словосочетания,
дети читают по очереди. I want to begin
our lesson with new words. Let’s read it.
Well, I see you have guess: we’ll speak about what
you do to help your family
|
Вспоминают лексику, изученную на предыдущих уроках,
тренируют память
|
Использова-ние знаково- символичес-ких средств,
анализ написанных слов
|
Слушают и понимают речь учителя;
учатся высказывать предположе-ния о теме урока.
|
Контролирова-ние своих действий и высказываний
других учащихся.
|
Слушают и читают в соответствии с целевой
установкой.
|
Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
|
|
3 этап - актуализация знаний и снятие
языковых трудностей
Цель: Готовность к мышлению и осознание
потребности к построению нового способа действий(15 мин.)
|
|
3.Учитель: Let’s
open the textbooks on page70. You’ll do some exercises (вы-полнение упр.16-17)
|
Слушают дик-тора, следят по тексту, на-ходят нужную
информацию на картинках
|
Овладение навыками
аудирования и чтения
|
Отвечают на поставленный вопрос, строят логические
высказывания
|
Восприятие
информации на слух, контролирова-ние своего чте-ния и чтения других учащих-ся
|
При выполнении действий ориен-тируются на за-дание,
внима-тельно слушают других участни-ков
|
Принятие учебной задачи, внесение необходимых
корректив при выполнении упражнения
|
|
4 этап – Физкультминутка. (3 мин.)
Цель: снять усталость
|
|
Учитель организует
динамическую паузу.
Песня с движениями
«If
you
happy»
|
Ученики выполняют упражнения и поют слова,
сопоставляют действия одноклассни-ков и свои собственные.
|
Произноше-ние простых английских фраз, развитие
памяти, мышления, речевых умений.
|
Согласовыва-ют свои дейст-вия с изобра-жением на
эк-ране, контро-лируют свои действия, понимают на слух речь
|
Осуществле-ние совмест-ных действий, ориентирова-ние
на пози-цию партнера в общении и взаимодейст-вии.
|
Планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
|
При выполнении действий ориентирование на текст и
успешное использование его в процессе выполнения упражнений.
|
|
5 этап - первичное усвоение новых знаний. (10 мин.)
Цель: Первичная систематизация полученных знаний
|
|
Учитель предлагает послушать диалог ( упр 22 с. 72)
и составить свой диалог
|
Слушают, чи-тают, состав-ляют диалог о своей семье
|
Достижение поставленной цели за счет собственных
ресурсов па-мяти, мышле-ния.
Анализ, дифференци-ация, сопо-ставление информации.
Самостоя-тельное обоб-щение полу-ченной информации.
|
Сотрудничают с учителем, со сверстниками для
достиже-ния постав-ленной задачи, слушают и понимают речь других, учатся
искать решения, оказывать поддержку друг другу.
|
Слушать учителя для восприятия необходимых сведений;
осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе правила;
обмениваться мнениями.
|
Читают с четким соблюдением очередности,
концентрируют внимание не только на своих фразах, но и фразах собеседника.
Высказывают собственную точку зрения.
|
Слушание себя и собеседника, осуществление само- и
взаимо- контроля.
|
|
6 этап - первичное закрепление.
Цель: Самостоятельное применение полученных знаний (7 мин.)
|
|
Учитель предлагает выполнить задание по презентации,
вспоминая правила прошедшего времени, выполнить упр 19. с. 71
|
Воспроизведение речевых структуры, находить их в
предложении
|
Осуществление самостоя-тельных действий с
последующим контролем со стороны одноклассни-ков, обмен мнениями.
|
Сотрудничают с учителем, оказывают поддержку друг
другу.
|
Сопоставление результатов своей работы и
одноклассников.
|
Оценивают правильность действия, определяют
отклонения и отличия от образца. Адекватно воспринимают оценку учителя и
одноклас-сников
|
Проговаривание последователь-ности своих действий,
внесе-ние необходимых корректив на основе оценки и учёта характера сделанных
ошибок.
|
|
7 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению (2 мин.)
Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных
знаний
|
|
Учитель объясняет домашнее задание:
Рабочая тетрадь Упр.5-8 стр.39
|
Зрительное ознакомление с содержанием домашнего
задания и инструкцией по выполне-нию.
|
Определение области применения полученных знаний
|
Обсуждают, задают вопро-сы
|
Определение необходимости выполнения и сложности
задания
|
Самостоятель-но определяют необходимую помощь.
|
Готовность к самостоятельным действиям по
воспроизведе-нию и примене-нию полученных знаний.
|
|
8 этап – рефлексия (подведение итогов занятия) (3 мин.)
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым
результатом, постановка дальнейших целей.
|
|
Учитель
организует подведение итогов занятия, предлагает учащимся выбрать окончания
фраз
NOW I KNOW…
NOW I CAN…
I CAN’T…
I DON’T KNOW…
на доске.
Thank you for your work.
Our lesson is over. Goodbye!
|
Выбирают окончания фразы в соответствии с
собственной внутренней оценкой.
|
Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
Аргументи-рованно доказывать свою точку зрения
|
Оценивают результаты собственной деятельности.
|
Высказывание собственного мнения, умение слушать
других.
|
Сопоставляют ранее постав-ленную цель с
результатом деятельности.
|
Сохранение учебной задачи, осуществление
самоконтроля и самооценки.
|
|
Выбирают окончания фразы в соответствии с
собственной внутренней оценкой.
|
Делать выводы в результате совместной работы класса
и учителя;
аргументиро-ванно дока-зывать свою точку зрения
|
Оценивают результаты собственной деятельности.
|
Высказывание собственного мнения, умение слушать других.
|
Сопоставляют ранее постав-ленную цель с результатом
деятельности.
|
Сохранение учебной задачи, осуществление
самоконтроля и самооценки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.