Технологическая карта урока: Атмосфера

Дата  _______________Класс ___________Предмет______________

Технологическая карта урока № ____

Целевой блок
Тема Из чего состоит атмосфера и как она устроена.	Задача
Цель	Образовательные: формирование понятия «атмосфера», ее строения, вещественного состава и значения, уникальности нашей планеты. Развивающие: установление причинно-следственных связей, развитие речи, памяти, мышления, способности анализировать, делать выводы. Воспитательная: воспитание чувства ответственности к окружающей среде.
Планируемые результаты	Предметные: Знать понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, озоновый щит Уметь характеризовать каждый термин урока; Знать причину  образования озоновых дыр; знать значение атмосферы для живых существ Уметь предложить меры, направленные на  уменьшения загрязнения атмосферы Личностные: Учащийся должен обладать: ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; осознание ценностей географических знаний и  применять эти знания в определенной ситуации. Метапредметные: Регулятивные УУД: ·         Умение  организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; ·         Оценивать достижения на уроке ·         Оценивать работу одноклассников ·         Высказывать суждения, подтверждая ее фактами ·         Работать с текстом, презентацией, раздаточным материалом Познавательные УУД: ·         Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Коммуникативные УУД: Самостоятельно организовывать  учебное взаимодействие в группе
Инструментальный блок
Тип урока		Изучение нового материала
Оборудование		презентация
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия		Атмосфера
Этапы урока		Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Формирование УУД
1.Мотивация к учебной деятельности Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне		Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок. Пусть он всем пойдет вам впрок, Будем слушать, отвечать, Работать с текстом и играть. Ребята, я вам желаю сегодня на уроке удачи, успеха, победы в труде.	Слушают	Коммуникативные УУД: Самостоятельно организовывать  учебное взаимодействие в группе
2.Актуализация знаний Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания		И начнем мы наш урок с загадки. Есть ли, дети, одеяло ,Чтоб всю Землю укрывало? Чтоб его на всех хватало, Да притом не видно было? Ни сложить, ни развернуть, Ни пощупать, ни взглянуть? Пропускало б дождь и свет, Есть, а вроде бы и нет?!  О чем идет речь? Как в географии называют воздушную оболочку Земли? (атмосфера).	Отвечают на вопрос	Коммуникативные УУД: Самостоятельно организовывать  учебное взаимодействие в группе
3.Постановка темы, учебной задачи Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока		Какая наша сегодняшняя тема и какую цель вы поставите перед собой?	Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Цель изучить строение атмосферы и узнать его значеине.	Коммуникативные УУД: Самостоятельно организовывать  учебное взаимодействие в группе
4.Изучение нового материала   Цель: формировать у учащихся способность выстраивать логическую цепь рассуждения, доказывать, выдвигать гипотезу и ее обосновывать		Атмосфера – газовая оболочка земли.(атмо- пар, сфера – шар) Сегодня мы поговорим об атмосфере. Что вы знаете о воздушной оболочке земли? Давайте с вами сформулируем цель нашего урока. Операционально – исполнительский этап. Есть такое высказывание «Необходим как воздух», почему же воздух так необходим, из чего же он состоит, что в нем есть такого, почему нам тяжело дышать? Вы узнаете, прочитав 1 абзац на стр. 104  и выполнив задание. Составьте круговую диаграмму , в которой выразите процентный состав газовой смеси воздуха . Значение атмосферы Можно ли обойтись без атмосферы? Опыт 1. Давайте проведем эксперимент: закройте глаза и зажмите пальцами нос. А я буду считать. Долго смогли? Нет! Какой вывод можно сделать   - Кислород необходим всем живым организмам для дыхания. Опыт 2. Наденьте шапку и скажите, для чего она нужна? Для защиты.   - Атмосфера предохраняет Землю от метеоритов, большая часть которых сгорает и не долетает до поверхности Земли. Для нагревания, терморегуляция.   - Благодаря газообразной оболочке, поверхность Земли не нагревается днем и не остывает ночью так сильно, как например, поверхность Меркурия или Луны . Опыт 3. Наденьте солнцезащитные очки, для чего вы это делаете?   - Озоновый экран защищает человечество от избыточного ультрафиолетового излучения, большая доза которого губительна для организма.   Строение атмосферы Как вы думаете, а толстая ли шапка у атмосферы? Атмосфера состоит из нескольких слоев. Какие это слои вы сейчас узнаете. Для этого вы поработаете в группах. Для каждой группы будет свое задание.  1группа. Тропосфера. Прочитайте    часть текста о тропосфере стр. 104-105  и заполните таблицу: Мощность слоя температура Что происходит в этом слое 2группа. Стратосфера  Прочитайте    часть текста о стратосфере    и заполните таблицу: Мощность слоя температура Что происходит в этом слое 3группа верхние слои атмосферы. Прочитайте    часть текста о верхних слоях атмосферы   и заполните таблицу: Мощность слоя температура Что происходит в этом слое Оцените себя.	Работают с текстом учебника Делают опыт и  делают выводы Делиться  по группам и выполняют задания . Самоанализ  по слайдам. Самооценка своей работы	Предметные: Знать понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, озоновый щит Уметь характеризовать каждый термин урока; Знать причину  образования озоновых дыр; знать значение атмосферы для живых существ Уметь предложить меры, направленные на  уменьшения загрязнения атмосферы Метапредметные: Регулятивные УУД: ·         Умение  организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; ·         Оценивать достижения на уроке ·         Оценивать работу одноклассников ·         Высказывать суждения, подтверждая ее фактами ·         Работать с текстом, презентацией, раздаточным материалом Познавательные УУД: ·         Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Коммуникативные УУД: Самостоятельно организовывать  учебное взаимодействие в группе
5. Закрепление изученного материала   Цель: проговаривание и закрепление нового знания, выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, проведение коррекции		Я читаю Вам рассказ, а Вы находите в нем ошибки: Шар с коротышками поднимался вверх, стало так тепло, что Незнайка снял свою шляпу и закричал: - тепло то как, теплее чем на Земле. Вскоре показалась белая пелена -это овсяный кисель, мы сейчас поедим его – обрадовался Сиропчик - нет , это дым и мы задохнемся, - заворчал Ворчун - нет, мы его сейчас пролетим и будет легко дышаться, успокаивал всех Смекайло. - ой, какие красивые перышки, я хочу взять  такое перышко , оно должно быть мягким и теплым – решила Семицветик. - нет, вы все напутали, - сказал Знайка.         Что же напутали герои на воздушном шаре?   (разбор ошибок)	Находят ошибки	Предметные: Знать понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, озоновый щит Уметь характеризовать каждый термин урока; Знать причину  образования озоновых дыр; знать значение атмосферы для живых существ Уметь предложить меры, направленные на  уменьшения загрязнения атмосферы
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону  Цель: контроль знаний		Вставьте пропущенные слова с предложения. Нижний, прилегающий  к Земле слой атмосферы называется _________ В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои  атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________ Молодцы.	Выполняют  самостоятельно	Предметные: Знать понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, озоновый щит Уметь характеризовать каждый термин урока; Знать причину  образования озоновых дыр; знать значение атмосферы для живых существ Уметь предложить меры, направленные на  уменьшения загрязнения атмосферы
7.Рефлексия деятельности, домашнее задание, оценивание  Цель: закрепление и коррекция способов действия		д\з параграф прочитать, термины выучить. Сообщение: загрязнение атмосферы.	Ставят метку Записывают д\з

Вставьте пропущенные слова с предложения.

Нижний, прилегающий  к Земле слой атмосферы называется _________

В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои  атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________

Вставьте пропущенные слова с предложения.

Нижний, прилегающий  к Земле слой атмосферы называется _________

В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои  атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________

Вставьте пропущенные слова с предложения.

Нижний, прилегающий  к Земле слой атмосферы называется _________

В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои  атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________

Вставьте пропущенные слова с предложения.

Нижний, прилегающий  к Земле слой атмосферы называется _________

В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои  атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________

Вставьте пропущенные слова с предложения.

Нижний, прилегающий  к Земле слой атмосферы называется _________

В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои  атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________

Вставьте пропущенные слова с предложения.

Нижний, прилегающий  к Земле слой атмосферы называется _________

В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои  атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________

Вставьте пропущенные слова с предложения.

Нижний, прилегающий  к Земле слой атмосферы называется _________

В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои  атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________

Вставьте пропущенные слова с предложения.

Нижний, прилегающий  к Земле слой атмосферы называется _________

В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои  атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________

Вставьте пропущенные слова с предложения.

Нижний, прилегающий  к Земле слой атмосферы называется _________

В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои  атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________

Вставьте пропущенные слова с предложения.

Нижний, прилегающий  к Земле слой атмосферы называется _________

В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои  атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________