Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение КонспектыТехнологическая карта урока "Бабушка с малиной" В.П. Астафьев

Технологическая карта урока "Бабушка с малиной" В.П. Астафьев

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Виктор Петрович Астафьев «Бабушка с малиной»

Предмет: литературное чтение

Класс: 4 «а»

Дата: 27.09.2017

Учитель: Малородова Полина Геннадьевна

Тема урока: Образ бабушки в рассказе Виктора Петровича Астафьева «Бабушка с малиной» (3-ий урок)

Цель:

Планируемые результаты:

Личностные: -оценивать своё и чужое высказывание по поводу произведения; -позитивное отношение к произведению и предмету «Литературное чтение»; -оценивать усвоение содержания материала; -использовать речь для выражения своих мыслей

Предметные:  -понимание секрета смешного в литературном произведении



Метапредметные: Познавательные:  -понимание авторской позиции, отношение автора к героям произведения; -формирование умений осуществлять смысловое чтение; -применение и представление информации

Регулятивные: -уметь определять, формулировать тему урока с помощью учителя; - сравнивать свои ответы с ответами одноклассников; -прогнозирование; -соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи

Коммуникативные:  -готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения; -излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения


Задачи урока:

1) Способствовать полноценному восприятию рассказа В.Ю.Драгунского «Ровно 25 кило»; 2) Развивать представления младших школьников об индивидуальности творчества В.Ю.Драгунского; 3) Развивать систему читательских и речевых умений, в частности умений находить в тексте литературные приемы комического и определять их художественно- эстетическое значение; 4) Способствовать воспитанию таких качеств как умение дружить и справедливость


Учебно- методический комплекс:

Источники информации: учебник «Литературное чтение» 4 класс, часть 2, УМК «Перспективная начальная школа» (Н.А. Чуракова)

Оборудование: компьютер, проектор, презентация.



I.

Организационный момент.

Цель: создание мотивации к учебной деятельности.

Форма проведения: приветствие

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения на урок.

Приветствовать, слушать учителя


Личностные: 

-выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют желание познавать новое

Регулятивные:

-уметь включаться в учебную работу;

- нацеливание на успешную деятельность

Коммуникативные: 

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II.

Проверка домашнего задания

Как называется раздел, который мы сейчас изучаем? («Продолжаем разгадывать секреты смешного»). Какие произведения этого раздела вы уже прочитали? (Л. Каминский «Сочинение», И. Пивоварова «Сочинение», Н. Тэффи «Преступник», М.Бородицкая «На контрольной», Л.Яковлев «Для Лены», М.Яснов «Подходящий угол», К.И. Чуковский «От двух до пяти», Г.Остер «Вредные советы»).

Какое из этих произведений вам больше всего понравилось и почему? Какое домашнее задание вы выполняли? (Читали рассказ Т. Пономаревой «Помощь»). Сейчас мы проверим, как вы с ним справились.

Откройте учебники на с.73. Прочитаем рассказ по ролям. (Автор-…, бабушка-…., сотрудник зоопарка-….)

Вам понравилось произведение? Чем?

Какие строчки показались смешными? Почему? (Три последние строчки, в них бабушка говорит о том, что льва поймать гораздо проще, чем уследить за внуками.)


Отвечать на вопросы по изученному материалу


Коммуникативные: -участвовать в учебном диалоге, уметь с достаточной полнотой и точностью выразить свои мысли формулировать ответы и выводы

Познавательные: -контролировать свою деятельность по результатам выполнения задания

III. Знакомство, изучение нового материала

1)Подготовка к первичному восприятию

Цель: создать в классе нужную эмоциональную атмосферу.

Форма проведения: беседа

Мы продолжим разгадывать секреты смешного.
Сегодня рассказ
Будем с вами читать,
 
Как связан он с темой,
 
Нам надо узнать.
Писатель вам в этом поможет.
А кто отгадать его сможет?

Посмотрите на слайд. Попробуйте отгадать, имя и фамилия какого детского писателя здесь зашифрованы?

RBUИGKVTSOWP FДQPLADГNУZHYCRKWИUQЙ

Посмотрите на слайд узнаете ли вы Виктора Драгунского?
Вспомните его любимых героев. (Кораблев Денис, одноклассник Дениски- Слонов Мишка). Как называется книжка, в которой Дениска – главный герой? Какие произведения из этого цикла вы помните?
(«Он живой и светится...», «Заколдованная буква», «Синий кинжал», «Сверху вниз, наискосок!», «Англичанин Павля», «Синий кинжал», «Если бы я был взрослым», «Двадцать лет под кроватью»).

А сейчас откройте учебник на стр 74 и прочитайте название рассказа, с которым мы познакомимся сегодня на уроке. (В. Драгунский «Ровно 25 кило»)

Что значит «ровно 25 кило»?
Что может весить 25 кг?

Прочитаем рассказ и узнаем, почему он так называется.

Отвечать на вопросы учителя


Повторять пройденный материал



Познавательные:

-принимают и сохраняют учебную задачу

-строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

-участвуют в учебном диалоге; строят речевые высказывания


Регулятивные:

-уметь воспринимать и анализировать тему уроку

2)Первичное восприятие

Цель: знакомство с тестом изучаемого произведения. Форма проведения: чтение учителя

Все удобно сели и настроились внимательно слушать. (учитель читает)


Слушать учителя

Коммуникативные: - уметь воспринимать текст на слух


3)Проверка качества первичного восприятия

Цель: проверить, что дети освоили в тексте самостоятельно, а что прошло мимо их внимания; внести коррективы в дальнейший ход урока. Форма проведения: беседа по вопросам учителя

Вам понравился этот рассказ? Какие эмоции вызвал? Кто герои произведения? (Дениска и Мишка)
От чьего лица ведется повествование?(От лица Дениски) Почему рассказ назван «Ровно 25 кило»? Какой момент запомнился вам больше всего?


Отвечать на вопросы

Регулятивные:

-осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.


Коммуникативные:

-участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями.


Физминутка

4)Постановка учебной задачи

Цель: выявление места и причины затруднения восприятия текста; мотивирование на повторную читательскую и аналитическую деятельность. Форма проведения: постановка проблемного вопроса

Вспомним еще раз, как называется раздел, который мы изучаем? («Продолжаем разгадывать секреты смешного») Какие задачи мы решаем, изучая произведения этого раздела? (Разгадываем, в чем секрет смешного в конкретном произведении)

А вы уже поняли, в чем секрет смешного в этом произведении? Что заставляет нас с вами смеяться?

Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к тексту.


Отвечать на вопросы

Регулятивные:

-уметь воспринимать, анализировать и понимать цель урока;

- действовать с учетом выделенных учителем ориентиров



5)Вторичное восприятие. Самостоятельное чтение (1-ая часть)

Прочитаем еще раз первую часть рассказа


Работать с текстом учебника

Читать по цепочке первую часть рассказа


6)Анализ произведения (1-ая часть)

О каком событии из жизни рассказал нам Дениска? (О том, как ребята попали в клуб «Металлист» на детский праздник)

Как они туда попали? Расскажите. (Уборщица клуба-тётя Дуся достала пригласительный билет на 2 лица)
Им было весело на празднике? Как они веселились? Прочитайте о тех «затеях», в которых они участвовали.
(…там были разные затеи. Например, там висело яблоко на нитке, и надо было заложить руки за спину и так, без рук, это яблоко грызть. Но оно вертится на нитке и никак не дается. Это очень трудно и даже обидно. Я два раза хватал это яблоко руками и кусал. Но мне не давали его сгрызть, а только смеялись и отнимали. Еще там была стрельба из лука, а на конце стрелы не наконечник, а резиновая нашлепка, она присасывается, и вот, кто попадет в картонку, в центр, где нарисована обезьяна, тому приз – хлопушка с секретом). Что еще создавало праздничное и веселое настроение? (Красиво украшенный зал). Найдите и прочитайте этот отрывок. (…там действительно было красиво! Ничего не скажешь! Все потолки были увешаны разноцветными бумажными лентами и фонариками, всюду горели красивые лампы из зеркальных осколков, играла музыка, и в толпе ходили наряженные артисты: один играл на трубе, другой – на барабане. Одна тетенька была одета как лошадь, и зайцы тоже были, и кривые зеркала, и Петрушка).

Прочитайте последнее предложение этой части. (У меня совсем настроение испортилось. Вот какой день невезучий!) Почему же Дениска считает день невезучим? После чего праздничный день для него превратился в невезучий? (После того как выяснилось, что он весит 24 с половиной кг, а для получения приза нужно весить 25кг). А что это был за приз? (Это подписка на журнал «Мурзилка»). Знаком ли вам этот журнал? Что в нем интересного? Какие рубрики вы помните? (Зеленый мир, Это интересно, Обо всем на свете, Галерея искусств «Мурзилки», Путешествия и открытия, «Достижения науки и техники», Книжный клуб «Мурзилки», Детективное агенство «Мурзилки»). А что значит «годовая подписка»? (Целый год они могут получать журнал бесплатно и читать его в свое удовольствие). А есть у нас в классе те, кто выписывает этот журнал? Теперь вы понимаете, почему ребята так расстроились?

Отвечать на вопросы, делать выводы




Познавательные:

-ориентируются в текущей учебной книге; умение находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

-строят логическую цепь рассуждений;

-контролируют свою деятельность по результату выполнения задания


Регулятивные:

-осмысляют учебный материал;

-действуют с учетом выделенных учителем ориентиров


Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других



IV.

Итог урока. Рефлексия

Цель: рефлексия учебной деятельности на уроке, самооценка результатов деятельности

Форма проведения: беседа с использованием когнитивных знаков (смайликов)

Наш урок подходит к завершению.

Давайте подведем итоги.

С каким произведением мы начали работать сегодня на уроке?

С каким настроением вы заканчиваете урок? Поделитесь впечатлениями.


Работу над второй частью рассказа мы продолжим на следующем уроке, на котором мы и дадим ответ на главный вопрос: в чем секрет смешного в этом произведении?


Сегодня активно на уроке работали… .

Спасибо, урок окончен.


Регулятивные:

-уметь выделять наиболее понравившиеся моменты на уроке

Познавательные:

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности

Коммуникативные:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-воспринимать и понимать речь учителя


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Чуракова Н.А.

Номер материала: ДБ-1313496

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.