4.
Уҡыу
мәсьәләһен ҡуйыу.
|
-
Уҡыусылар
тәҙрәнән урамға ҡарағыҙ ҙа һорауҙарға яуап бирегеҙ.
-
Ниндәй йыл миҙгеле етте?
-
Ҡояш нисек йылыта?
-
Йылы яҡтан нимәләр ҡайтты?
-
Урамда көн ниндәй?
-
Нисә градус йылы?
-
-Яҙҙы
кешеләр нисек ҡаршылай?
-
-
Улар баҡсала ниндәй эштәр башҡаралар?
-
Дөрөҫ.
-
Яҡшы.
-
Тимәк,
беҙ дәрестә нимә тураһында һөйләшәсәкбеҙ?
-
Афарин,
дәрестең темаһы ниндәй буласаҡ, кем әйтеп ҡарай?
-
Шулай
итеп, дәрестең темаһы:
Яҙғы
эштәр.
Йы,йе,йо,йө,йү хәреф ҡушымсалары.
|
Тәҙрәнән
урамға ҡарап, һорауҙарға яуап биреү.
|
Проблеманы
ҡуйыу һәм хәл итеү, проблеманы аныҡлау.
Танып-белеү
УУЭ
Коммуникатив
УУЭ
|
6. Яңы
тема өҫтөндә эш.
1)
Һүҙлек
эше:
Уҡыу,
һүҙбәйләнештәр, һөйләмдәр төҙөү
2)
Тексты
уҡытыусының уҡыуы
3)
Беренсе
уҡыуҙы тикшереү
4)
Уҡыусыларҙың
уҡыуы
5)
Материалды
аңлау кимәлен тикшереү
6)
Буксирлап
уҡыу.
Физминутка
Һүрәт
буйынса һөйләмдәр төҙөү.
7)
Грамматик
тема буйынса эш.
8)
Электрон дәреслектә эш.
|
Уҡыусылар,
һүҙлек һүҙҙәрен уҡыйыҡ:
тәпке
– мотыга һәнәк – вилы
тырма
– грабли көрәк – лопата
утай
– пропалывает
һала
– перекладывает
тырмай
– разравнивает ҡаҙа – копает
өйә
– собирает в кучу яндыра – сжигает
уҡыусылар,
тексты уҡығандан һуң,
ниндәй эш
ҡоралдары менән нимә эшләйҙәр,- тигән һорауға яуап бирерһегеҙ
Тимәк,
тәпке менән нимә эшләйҙәр?
-тырма
-көрәк
-һәнәк
-
Афарин!
Тексты
хәҙер һеҙ уҡыйһығыҙ ҙа тәржемә итәбеҙ. Уҡыусыларҙың уҡыуы.
-
Булды.
-
...
артабан дауам ит.
САМООЦЕНКА
Динислам
уҡыуың оҡшанымы?
Ни
өсөн?
-Малайҙар
нимә эшләйҙәр?
-
Атай нимә эшләй?
-
Малай нимә эшләй?
-
Балалар нимә эшләйҙәр?
--------------------------
Ҡаҙҙар
остолар, остолар,
Остолар ҙа
ергә төштөләр
Ял
иттеләр, тағы остолар
Парта
артына боҫтолар.
-
Уҡыусылар
әйҙәгеҙ, дәрес планына әйләнеп ҡайтайыҡ әле, үтәнекме беҙ был бурысты?
-
3-сө
бүлек ниндәй?
Йа,
йы,йе,йо,йө,йү,йу хәреф ҡушымсаларының һүҙҙәрҙә дөрөҫ яҙылышын өйрәнеү.
-
Слайдҡа ҡарағыҙ, был һүҙҙәр дөрөҫ
яҙылғанмы?
(йамғыр, йаҙ,
йылы, йел, йомарт, йүкә, йуҡ)
-эйе,
ҡайһы бер һүҙҙәрҙең хатаһы бар, әйҙәгеҙ уларҙы айырыйыҡ.
-
Ә ни өсөн был һүҙҙәр дөрөҫ яҙылмаған тип уйлайһығыҙ?
-
эйе, был һүҙҙәр беҙҙең өсөн таныш һүҙҙәр һәм беҙ уларҙың икенсе хәреф менән
яҙылғанын беләбеҙ.
-
Кем әйтә ала, ни өсөн мин уларҙы дөрөҫ яҙманым икән?
Афарин!
-
Эйе, дөрөҫ.
-
Уҡыусылардәфтәрҙәрегеҙҙе асып бөгөнгө датаны, теманы яҙып ҡуйығыҙ.
Балалар,
әйҙәгеҙ интерактив таҡтала эшләп алайыҡ.
Берәү
таҡтала, ҡалғандар таҡтала эшләй.
Электрон
дәреслектә эш. 3-4 уҡыусы
-
Уҡыусылар,
шулай итеп, дөрөҫ эшләнеме?
-
Икенсе
күнегеү.
-
Карточкалар
менән эш. Төркөмләп.
-
Карточкалар
менән эшләү
|
Һүҙҙәрҙе
уҡыу.
Һүҙбәйләнештәр,
һөйләмдәр төҙөү.
-
Уҡыу.
Уҡыусылар,
дәфтәрҙә эшләй.
Эйе,
........
улар хәреф
ҡушымсалары һәм алфавитта уларҙы бер хәреф менән билдәләйбеҙ
ё хәрефе
рус теленән ингән һүҙҙәрҙә генә яҙыла.
йе тик һүҙ
уртаһында ғына яҙыла
|
Танып-белеү УУЭ
Шәхси
Регулятив
-анализ,
-сағыштырыу.
Дөрөҫ
ултырыу, матур яҙыу.
Анализ
яһарға өйрәнеү
Метод:
репродуктив, самоанализ, индуктив, аңлатыу
Форма:төркөмләп
эшләү, үҙ аллы эшләү.
Алым:
күнегеү эшләү (яҙма)
диалог
формаһында әңгәмә
Метод:проблемалы,
ижади
уҡыу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.