Технологическая карта урока. Баскетбол

Технологическая карта урока

физической культуры

в соответствии с требованиями ФГОС

Раздел:   «Баскетбол»

Предмет, класс	Физическая  культура, 6 класс
Учитель	Лихов Александр Александрович
Тема урока,	«Баскетбол. Броски мяча  в кольцо из различных  положений. Эстафеты с элементами баскетбола »
Актуальность использования средств ИКТ	Повышение качества изучения учебного  материала.  Развитие познавательного интереса у учащихся через использование средств ИКТ. Обеспечение наглядности учебного материала.  Возможность проведения промежуточного контроля.
Цель урока	Дать знания о пользе  занятий баскетболом для здоровья, обеспечить предупреждение травматизма во время занятий. Совершенствование техники броска мяча в кольцо.
Задачи урока	обучающие	развивающие		воспитательные
	- совершенствование техники выполнения бросков мяча в кольцо, передвижения, ведения мяча ; - формирование умения выполнения нормативов физической подготовки по баскетболу.	Иметь понятия об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовки в соответствии с возрастным нормативом;  Владеть  знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики перенапряжения средствами физической культуры.		Воспитывать умение четко организовывать самостоятельную и групповую деятельность. Формировать умение находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности
Основные понятия	Перемещение, ведение, повороты, броски мяча Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы                                                                                                                       Ресурсы
Биология, Основы безопасности жизнедеятельности	Индивидуальная,  групповая (в четверках), фронтальная.		Учебник, методическая литература

Этапы урока.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1-й этап «Организационно-мотивационный»
Объясняю план урока, организую беседу, которая поможет обучающимся сформулировать цели и задачи на урок	Знакомлю с планом, учащиеся принимают участие в беседе, формулируют задачи	Планируем совместный путь достижения цели. Ставлю познавательные задачи.	Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме	Слушать собеседника, строить высказывания	Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности.	Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания.

2-й этап «Осмысление»
Теория. Организует воспроизведение и коррекцию опорных знаний обучающихся: 1) проведение проверки знаний по предупреждению травматизма, 2) даёт первоначальные знания по игре в баскетбол Практика. Демонстрация техники выполнения передвижения, ведения, бросков мяча в кольцо. Задает вопросы по теоретической части урока. Предлагает определить уровень своих достижений. Делит класс на 4 команды, проверяет  выполнение бросков мяча из различных положений на различных этапах, демонстрация ведения и броска мяча при проведении эстафет.	Отвечают на вопросы учителя Выполняют повтор упражнений за учителем. Отвечают на поставленные вопросы, выполняют задания.	Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте. Оценивают правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения Осуществление комплексного анализа своей деятельности	Используют речевые средства для выполнения задания Отвечают на вопросы, выполняют задания, обсуждают предложенные вопросы.	Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности	Самоконтроль правильности ответов на вопросы Самоконтроль правильности выполнения упражнений Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения заданий, прослушивают ответы,  оценивают уровень собственного эмоционального состояния на уроке, измеряют пульс после каждого задания.	Осуществлять  самоконтроль, выявлять отклонения от эталона. Осуществлять самоконтроль и самооценку Принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

3-й этап «Рефлексия»
Задает вопросы по теоретической части урока. Предлагает определить уровень своих достижений, проверяет пульсометрию после каждого задания.	Отвечают на поставленные вопросы, играют в игру	Осуществление комплексного анализа своей деятельности	Отвечают на вопросы, играют в игру, обсуждают предложенные вопросы.	Адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности	Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения заданий, прослушивают ответы,  оценивают уровень собственного эмоционального состояния на уроке.	Принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

4Этап «Домашнее задание»
Объясняет сущность домашнего задания.   Предоставляет выбор разноуровневых заданий с ис пользованием учебника и дополнительных источников информации: 1 уровень – прочитать текст учебника, найти дополнительную информацию по теме; 2 уровень (повышенный) – составить комплекс общеподготовительных упражнений  с мячом	Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания	Осуществлять актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения.	Работают дома с текстами	Смысловое чтение	Планируют свои действия в соответствии с самооценкой	Адекватно осуществлять самооценку

Планирование составлено на основе:

1.    Федерального компонента Государственного стандарта общего образования.

Физическая культура.

2.    Примерной программы начального общего образования по ФК.

3.    Комплексной программы физического воспитания учащихся (1-11 классов).

Москва, издательство «Просвещение» 2012 г..

Авторы: В.И. Лях, А.А. Зданевич.

4.    Методического письма СКРИПКО « О преподавании ФК, в

общеобразовательных  учреждениях  СК в 2011-2012 уч. г.».

                                                                                                                                                                                                                                                                         Учитель ФК: Лихов А.А.