| Планируемые образовательные результаты |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| - обучение техники ведения мяча в различных стойках, с изменением направления; - формирование умения выполнения нормативов физической подготовки по баскетболу.
| Регулятивные: -умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: - владения знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовки в соответствии с возрастным нормативом; - владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики перенапряжения средствами физической культуры. Коммуникативные: -владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности | формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно- значимых результатов в физическом совершенстве.
|
| Цель занятия | Совершенствование техники ведения; обеспечить предупреждение травматизма во время занятий. |
| Основные понятия изучаемые на занятии | перемещение, стойка, ведения мяча, ведение мяча с изменением направления |
| Средства ИКТ, используемые на занятии | - |
| Ресурсы, используемые на занятии | - учебник. |
| Организационная структура занятия |
| Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
| Деятельность этапа | Основная форма работы учителя и учащихся | Формируемые УУД |
| Организационно-мотивационный
| Учитель. Предлагает план урока, организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели и задачи на урок. Учащиеся. Знакомятся с планом, принимают участие в беседе, формулируют задачи. Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности.
| Личностные: формирование потребности в занятиях физической культурой, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. Познавательные: планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи. Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания.
|
| Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи |
| Деятельность этапа | Основная форма работы учителя и учащихся | Формируемые УУД |
| «Осмысление» | Учитель. Организует воспроизведение и коррекцию опорных знаний обучающихся: 1) проведение проверки знаний по предупреждению травматизма, 2) даёт первоначальные знания по игре в баскетбол. Учащиеся. Отвечают на вопросы учителя. Используют речевые средства для выполнения задания. Самоконтроль правильности ответов на вопросы. | Познавательные: осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте. Регулятивные: осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона. Коммуникативные: находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности. |
| Этап 3. Практикум |
| Деятельность этапа | Основная форма работы учителя и учащихся | Формируемые УУД |
|
Демонстрация техники ведения мяча в различных стойках, обучение техники ведения мяча с изменением направления | Учитель. Демонстрация стоек баскетболиста (высокая, средняя, низкая), техники ведения мяча в различных стойках, обучение техники ведения мяча с изменением направления Учащиеся. Выполняют повтор упражнений за учителем. Используют речевые средства для выполнения задания. Самоконтроль правильности выполнения упражнений. | Познавательные: оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. Регулятивные: осуществляют самоконтроль и самооценку
Коммуникативные: находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности. |
| Этап 4. Проверка полученных результатов |
| Деятельность этапа | Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции | Формируемые УУД |
| «Рефлексия» | Учитель. Задает вопросы по теоретической части урока. Предлагает определить уровень своих достижений. Учащиеся. Отвечают на поставленные вопросы, играют в игру. Отвечают на вопросы, играют в игру, обсуждают предложенные вопросы. Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения заданий, прослушивают ответы, оценивают уровень собственного эмоционального состояния на уроке. | Познавательные: осуществление комплексного анализа своей деятельности. Регулятивные: принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности. |
| Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание |
| Деятельность этапа | Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатом | Формируемые УУД |
| Подведение итогов | Учитель. Объясняет сущность домашнего задания. Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием учебника и дополнительных источников информации: 1 уровень – прочитать текст учебника, найти дополнительную информацию по теме; 2 уровень (повышенный) – составить комплекс общеподготовительных упражнений с мячом. Учащиеся. Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания. Работают дома с текстами. Планируют свои действия в соответствии с самооценкой.
| Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения.. Регулятивные: адекватно осуществлять самооценку. Коммуникативные: смысловое чтение . |
| Домашнее задание | Комплекс ОРУ на дыхание |
