Технологическая карта урока "Безударная гласная в корне"

                                                                                                                                                                                                             Попова Маргарита Сергеевна

                                                                                                                                                                                                                      БОУ «СОШ № 47 с УИОП» г.Омск

                                                                                                                                                                                                        Учитель начальная школа

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет   русский язык       класс  1 класс

Тема урока		Место урока по теме
Безударная гласная в корне.		1 урок по теме.
Тип урока		Формы, приемы, методы
Усвоение нового материала.		Фронтальная,  работа в паре. Приём «Толстый и тонкий вопрос»,работа с учебником.
Цель урока		Задачи урока
Создать условия для развития ключевых компетенций через умение выделять безударную гласную в  корне слова.		1.На основе полученной информации  научиться применять на практике правила правописания безударных гласных в корне. 2Развивать орфографическую зоркость и обогащать речь учащихся через высказывания  и  познавательную   деятельность на уроке. 3.В  ходе коллективного обсуждения  осознать роль  безударной гласной как эталон грамотного человека.
Предполагаемый результат
Знать		Уметь
Гласные и согласные звуки. Ударные  и безударные гласные.		Ставить ударение. Подбирать однокоренные слова. Изменять форму слова. Подбирать проверочные слова.
Компетенции/УУД	Педагогические технологии		Оборудование
Когнитивная:  систематизирует полученные знания по теме «Безударная гласная в корне  слова»; различает  написание ударных и безударных  гласных букв  в  письменной речи; анализирует устную и письменную речь с применением правила о безударной гласной. Деятельностная: создать условия  для развития компетенций: ·         информационной ( аспект: поиск , обработка, использование информации об ударных и безударных гласных для решения учебных ситуаций и задач  ) ·         коммуникативной (аспект: продуктивная групповая коммуникация, публичное выступление, дружеское отношение к одноклассникам и взаимовыручка) ·         учебно-познавательной (аспект: умение ставить цель своей деятельности на каждом этапе урока, определяет пути её достижения, умение решать учебные проблемные ситуации)  Личностная : воспитание  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.	Метод проблемного обучения, технология игровых методов,  метод обучения в сотрудничестве.		Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина «Русский язык»; опорная таблица; толковый словарь; КОЗ; Оценка записи; Оценочный лист по  теме : «Безударная гласная в корне»; Карта самонаблюдения.

ХОД   УРОКА

Цель/задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Компетенции/ аспекты компетенции/УУД			Оценивание/формы контроля			Результат
I этап: организационный 2 мин.
Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность на личностно значимом  уровне.	Громко прозвенел звонок, Начинается урок Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем,  запоминаем Ни минуты не теряем.	Повторяют правила коммуникации. Повторяют правила организации учебного процесса.	Личностные компетенции: 1)формируем познавательный интерес к новому учебному материалу.			Коммуникативная: Я готов  ! Я могу ! Я хочу  !			Включение в учебный процесс
II этап: постановка цели и задач урока 3 мин.
Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.	-Тему нашего урока вы узнаете из минутки чистописания. -Посмотрите на доску: оБоеозоуодоаороноаояо   оголоаосоноаояо. -Какая буква повторяется? Какой звук она обозначает? Прочитайте и запишите спрятанные слова. Кто может назвать тему нашего урока? Какие цели мы должны решить на уроке? Что бы вы хотели узнать о безударной гласной?	Читают и записывают. Отвечают. 1.научиться…… 2.узнать………….. 3.понять……………. -Формулируют цели.	Учебно-познавательный аспект: 1)развиваем  умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов Коммуникативный аспект: 1) развиваем  умение слушать и понимать других; 2)   формируем  умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)    формируем  умение оформлять свои мысли в устной форме;			Коммуникативная: Участие в дискуссии.			Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение. Умение ставить цели, планировать свою работу.
III этап: актуализация знаний 5 мин.
Сорганизация  подготовки и мотивации  к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»; выявление  затруднения в деятельности каждого обучающегося.	Словарная работа. Вставь пропущенные  гласные: 1в.М..роз,д..рога,д..ревья,б..рёза. 2в.С..ва,с..ница,сн..гирь. Кто справился? Кому нужна помощь? Почему ребята 1в. справились? -Как называется, которую нельзя проверить? -Как называется гласная, которую  можно проверить? - Почему ребята 2в. не смогли сразу выполнить задание? -Какие действия выполняли? -Кто помог? Молодцы! -Диктант в паре.(1в. Диктует  2в. Пишет. И наоборот) Оцените работу своего соседа! -Какие безударные гласные нам доставляют много хлопот? -Почему необходимо проверять эти гласные?	1в. Мы справились! 2в.Нам нужна помощь! Безударную гласную в словарных словах нужно запомнить!  Отвечают. непроверяемая проверяемая Поставили ударение. Подобрали однокоренные слова. Сравнили корни. Написали ту гласную ,которая была под ударением. Излагают. Характеризуют. Запоминают. А         о          и              я            е	2)Формируем  навыки поисковой деятельности. 3) выявляет  сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5) обобщать и классифицировать по признакам; Личностные компетенции: 1) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. 2)формируем умение определять и высказывать самые простые, общие правила; 3)формируем умение выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;		Приём: «Толстый и тонкий вопрос» Оценочное суждение о постановке вопросов и развёрнутых ответах обучающихся. Работа в паре.Взаимопроверка. Информационная: Оценка записи 1 (приложение)				Фиксация имеющихся предметных учебные знаний (умений), известных способов деятельности. Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.
IV этап: первичное усвоение новых знаний 13 мин.
Учитель предлагает материал для наблюдения и систему вопросов. Новое  знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования.	Помоги Совёнку узнать, Кто придёт в гости? -Проверьте  свою работу! - -Кто испытал трудность при выполнении задания? Так кто же пришёл к нам в гости? -Почему? -Какие гласные пропущены? -Что закрывает зайка? Физминутка	З… йка    З… йка Раскрывают. Доказывают. Объясняют. (мог прийти и зайка , и Зойка)	Учебно-познавательный аспект: 2)Формируем навыки поисковой деятельности. Личностные компетенции: 4)Развиваем мотивацию к познавательно деятельности. информационная – поиск информации для решения учебной задачи. учебно-познавательная – взаимоконтроль, самоооценка коммуникативная – навыки работы в паре, владение устной речью.			Учебно-познавательная:           Молодец! (15  - 18 баллов. ) Я доволен собой!          Хорошо!  (9 -14 баллов .) Мне было трудно, но я справился.          Помогите! (до 8 баллов. ) Задания оказались трудными. КОЗ			Формирование навыков поисковой деятельности. Развитие учебно-познавательной мотивации. Коммуникативная. Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.
V этап: первичное проверка понимания 5 мин.
Организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием во внешней речи.	-Подберите однокоренные слова. -Поставьте ударение. Сравните корни. -Какие слова необходимо проверить? Почему? Прочитайте предложение,которое принёс зайка. Заруби себе на н..су. С гулькин нос. -Как вы это понимаете?	А         о          и              я            е Способы  проверки: 1.Измени форму слова. Нос  -  к носу. 2.Подбери однокоренное слово. Носик. Решают новые проблемы. Доказывают. Работают со словарём.	Учебно-познавательный аспект: 3) выявлять сущность, особенности объектов; 3) на основе анализа объектов делать выводы;				Фронтальная. Информационная: Оценочный лист по  теме : «Безударная гласная в корне»(приложение)			. Формирование навыков поисковой деятельности. Развитие учебно-познавательной мотивации. Коммуникативная. Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.
VI этап: первичное закрепление 10 мин
Включение нового знания в систему знаний; повторение  и закрепление ранее изученного. организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ действий;  организация  самопроверки обучающимися своих решений по эталону;  создание ситуации успеха для каждого; Предоставление  возможности выявления причин ошибок и их исправления.	-Что принёс нам зайка в корзинке? -прочитайте загадку из упражнения №50 на стр. 44. -Что нужно сделать, чтобы вставить пропущенную гласную? -Расскажите друг другу. -Запишите загадку в тетрадь. -Проверьте.	Перечисляют. Обсуждают. Гр..бы Записывают. Проверяют. Анализируют.	Коммуникативный аспект: 1)формируем умение слушать и понимать других; 2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4)формируем умение работать в паре.				Информационная: Работа в паре. Карта самонаблюдений. (приложение )			Формирование навыка работать в паре. Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений. Формирование умения работать самостоятельно. Формирование умения анализировать свою работу.
VII этап: Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 2 мин.
	Рассказать родителям о новой орфограмме. Придумать памятку о безударной гласной.									.
VIII этап: рефлексия 5 мин.
осознание обучающимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и всего класса.	С какой орфограммой познакомились на уроке? - Как проверить безударную гласную в корне? - Какая цель была на уроке? -Достигли ли мы цели?  Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы .	Соотносят цель и результат.	Коммуникативный аспект: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме;	Коммуникативная: Участие в дискуссии Приём: «Дискуссионные качели» 1.       сегодня я узнал… 2.       было интересно… 3.       было трудно… 4.       я выполнял задания… 5.       я понял, что… 6.       теперь я могу… 7.       я почувствовал, что… 8.       я приобрел… 9.       я научился… 10.    у меня получилось … 11.    я смог… 12.    я попробую… 13.    меня удивило… 14.    урок дал мне для жизни… 15.    мне захотелось…				Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.

Приложение.

Тип: классическое КОЗ

Компетенция: информационная, учебно-познавательная, коммуникативная.

Аспекты:

информационная – поиск информации для решения учебной задачи.

учебно-познавательная – взаимоконтроль, самоооценка

коммуникативная – навыки работы в паре, владение устной речью.

Стимул: Помогите Совёнку узнать, кто придёт к нам в гости на урок!

З… йка    З… йка

Задачная формулировка:

1.Прочитайте слова и выделите общую часть.

2.Выпишите  слова с ударным гласным в корне.

3.Разделите слова на две группы.

4.Сделайте вывод.

Источник информации: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина «Русский язык»; опорная таблица.

Запомните! Чтобы не было сомненья, Ставьте звук под ударенье!

Бланк выполнения задания:

Ф.И.учащегося____________________________ 1.Кот, котята, котёнок.    Дворник, двор, дворняга.             2._____________________________________    _____________________________________ 3.1группа ______________________________     2 группа______________________________ 4.Безударная гласная в корне______________________________________ Так  же  ____________________________________________.                                                                                Самооценка:

Инструмент проверки:1,4  задание – модельный ответ.

2,3  задание – ключ .

1. Кот, котята, котёнок.    Дворник, двор, дворняга. 2.Кот.    Дворник, двор. 3.1группа – Кот, дворник, двор.     2 группа – Котята, котёнок, дворняга. 4.Безударная гласная в корне  пишется, так же  как и ударная в корне.

Критерии оценки выполнения задания:

1.Правильно выполнено -6 баллов (по 1 баллу за каждое слово).

2.Правильно выполнено -3 балла (по 1 баллу за каждое слово).

3.Правильно выполнено -6баллов (по 1 баллу за каждое слово).

4.Правильно сделал вывод  -3 балла.

Максимальное количество баллов – 18.

          Молодец! (15  - 18 баллов. ) Я доволен собой!

         Хорошо!  (9 -14 баллов .) Мне было трудно, но я справился.

         Помогите! (до 8 баллов. ) Задания оказались трудными.

Оценка записи 1

№	Виды ошибок	Знак ошибки	Проверила сам(а)	Проверила сосед(ка)	Самооценка
1	Неправильно вставила пропущенную гласную
2	Нет знака ударения
3	Пропуск буквы
4	Перестановка  букв

Оценочный лист по  теме : «Безударная гласная в корне»

1.Умею ставить ударение.	2.Умею изменять форму слова.	3.Умею подбирать однокоренные слова.	4.Умею подбирать проверочные слова.
Взаимопроверка
Рекомендации учителя

                                                   Карта самонаблюдения.

Упр.50	Я доволен своей работой.	Я старался, но не всё получилось.	Я недоволен своей работой.
Вставил пропущенную гласную.
Подобрал  проверочное слово.
Написал без ошибок.
Написал  аккуратно.