Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта урока биологии ФГОС "Сохраним богатство живой природы"(5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Технологическая карта урока биологии ФГОС "Сохраним богатство живой природы"(5 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное образование Щербиновский район

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6

муниципального образования

Щербиновский район село Екатериновка



Технологическая карта урока на основе системно-деятельностного метода обучения





Сохраним богатства живого мира

Булгакова Марина Сергеевна

учитель биологии МАОУ СОШ № 6






село Екатериновка

2015 г.



Тип урока: урок - рефлексия

Цель урока: (для учителя):

Формировать у учащихся элементы экологического мышления и здорового образа жизни;

Воспитывать у учащихся любовь, бережное отношение к живой природе, научить их гармонично сочетать интересы человека с законами природы;

Показать необходимость создания Красной книги рассмотреть растения и животных, занесенных в Красную книгу Краснодарского края.


Задачи урока:

Образовательная: повторить понятия «Красная книга», «витамины» «природные богатства», «Царства природы»; вспомнить значение слов «антибиотики».

Развивающая: развивать речь учащихся, пополнять словарный запас, развивать произвольное внимание и память, навыки контроля и самоконтроля, обогащать кругозор учащихся. Обсуждать состояние редких видов животных, занесённых в Красную книгу. Указывать причины сокращения и истребления некоторых видов животных. Называть примеры животных, нуждающихся в охране. Объяснять значение Красной книги, заповедников.
Воспитательная: прививать любовь к Родине и к родной природе; воспитывать бережное отношение к богатствам природы, потребность общаться с природой, прививать интерес к предмету. Обсуждать планы и проекты охраны растений и животных в период летних каникул (заготовка кормов для зимующих птиц, постройка кормушек, охрана раннецветущих растений и пр.).

Планируемый результат (для учащихся):

Предметные результаты: познакомить учащихся с богатствами природы, учить понимать взаимосвязь в природе, обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы, объяснять роль растений и животных в жизни человека, соблюдать правила поведения в природе, вести здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты: работать в соответствии с поставленной задачей, составлять план текста, участвовать в совместной деятельности, работать с текстом и его компонентами, узнавать изучаемые объекты на таблицах и в природе.


Универсальные учебные действия:

Познавательные УУД: формирование умений объяснять мир – называть окружающие предметы и их взаимосвязи, объяснять как люди помогают жить животным и растениям, называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека, научить анализировать текст и основам рефлексивного чтения, научить ставить проблему. Регулятивные УУД: управление своей деятельностью, планирование целей, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность
Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: самоопределение, целепологание, осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, формирование основ экологической культуры, формирование ответственного отношения к обучению, формирование познавательных интересов и мотивов к обучению.

Оборудование: учебник и рабочая тетрадь «Биология. 5 класс» под редакцией Н.И. Пономаревой (концентрическая линия), компьютер, интерактивная доска, презентация «Сохраним богатства живого мира», цветные карандаши , «Красная книга» .

Описание хода урока

Этап урока

Название использованных ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности


Обеспечивает нормальную обстановку для работы на уроке. Психологически готовит учащихся к общению. Подготовка ЭОР к работе.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Булгакова Марина Сергеевна . Я учитель биологии Екатериновской школы № 6. Поздоровайтесь с нашими гостями. Садитесь. 

 Прозвенел звонок. 

 Начинается урок. 

Все на месте

Все в порядке

Книжки, ручка и тетрадка

Все ли правильно сидят

Все внимательно глядят

Будут все сегодня получать

Только лишь оценку «5»

Я желаю вам хорошего настроения. Я уверена, что у нас всё получится.

У вас на партах кроме учебника и рабочей тетради лежат задания. Сегодня мы будем работать в группах по два человека.

Проверяет наличие учебных инструментов и материалов для работы на уроке.

Приветствие учащихся

3 мин

2.

Проверка домашнего задания

Звуки природы «Шум реки»


Игра «Рыбалка»

Ребята! Как вы проводите свободное от учёбы время?

А вы любите ходить на рыбалку? Давайте сейчас сходим на рыбалку, где закрепим и повторим ранее изученные термины. Итак, мы находимся на берегу реки Ея .А что означает это название? Название реки переводится –Иван.




Ответы учащихся

Приглашаются по очереди ученики, ребята с помощью удочки ловят рыбу, на обратной стороне которой находится термин.

Остальные ученики заполняют задание в индивидуальных картах.

Ткань

Лhello_html_m65010061.jpgишайник

Цианобактерии

Систематика

Эукариоты

Клетка

Царство

Гетеротрофы

Симбиоз

Антибиотик

Прокариоты


5 мин

3.

Формирование темы урока, постановка цели

Видеофрагмент «Планета земля»













Мультимедийная презентация(слайд№ 1)

Слайд № 2

Учитель обобщает увиденное.

Кромсаем лед, меняем рек теченье,

Твердим о том, что дел невпроворот.

Но мы еще придем просить прощенья

У этих рек, барханов и болот,

У самого гигантского восхода,

У самого мельчайшего малька…

Пока об этом думать неохота,

Сейчас нам не до этого…пока,

Аэродромы, пирсы и перроны,

Леса без птиц и земли без воды…

Все меньше окружающей природы,

Все больше окружающей среды.

Ребята, посмотрите на экран.

Кто озвучит тему урока? 

оСповхырыавнниымя дбковггафтчсытцвуоя  джэигвкоягяоч  жмвиуреаг

Сохраним богатство живого мира

О чем пойдёт речь на сегодняшнем уроке?


Смотрят видеофрагмент.

Слушают стихотворение















Зачеркивают лишние буквы. Формулируют тему урока











Отвечают на вопрос.

3 мин

4.

Самостоятельное применение знаний

Слайд № 3

Задание в рабочей тетради (стр.75, задание 2)

Объясните, почему современный человек обязан сохранять природу.


3 мин

5.

Осмысление


Работа в парах.

4. Рассказ с ошибками«Воскресенье в лесу» Найдите и подчеркните экологические ошибки

За неделю только и было разговоров в классе, о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но мы решили все же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас. Веселой музыкой мы оповестили лес — мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы — белые, подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петя выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: “Микробы все равно их разрушат!” Горящие угли костра подмигивали нам на прощание. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Солнце все выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой — в школе пригодится. Мы уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников. Петя решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник.

Постепенно начали набегать тучи, стало темней, засверкали молнии, загремел гром. Пошел довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно — мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.

Оживленные, мы шли до станции, перепрыгивая лужи. И вдруг поперек дороги проползла змея. “Это гадюка!” — закричал Петя и ударил ее палкой. Мы подошли к неподвижной змее и увидели у нее на затылке два желтых пятнышка. “Это не гадюка, — тихо сказала Маша, — это уж”.

С охапками луговых и лесных цветов мы подошли к станции. Через час поезд уже подходил к окраине города. Весело прошел день!


Работают с текстом. Формулируют экологические правила

5 мин

6


Слайд № 8










Первичное закрепление нового

1.Коллективная работа

Рассмотрите внимательно и назовите правила, которые «зашифрованы» этими условными знаками. 
hello_html_m16ab7aa3.jpg

Ребята рассматривают знаки. Совместно с учителем объясняют значение каждого знака.




3 мин










7



Физминутка


3 мин

8.

Работа с учебником

Слайд№ 9

2.Работа с учебником «Красна книга»

Читают материал параграфа(стр.118-119), обсуждение прочитенного



3 мин






Рассказ учите


Название “Красная книга” вполне конкретное и в то же время символическое. Символичны и ее страницы: черная – содержит названия исчезнувших видов;

красная – находящихся на грани исчезновения;

 желтая – названия видов, численность которых восстанавливается, благодаря вмешательству человека;

 зеленая – перечень малоизученных видов;

 белая – практически не изученных видов животных и растений.

«Правда ли …»

что степной орел может ложиться на землю и, складывая крылья превращаться в камень? (Да)

что бородач ворует из-под носа пастухов ягнят, за это его прозвали орел-ягнятник. (нет)

что сокола сапсана называют «гусиным пастухом», он никогда не бьет гусей? (нет)

что фламинго может жить на озерах, где концентрация солей так велика, что не может выдержать ни одно животное кроме фламинго? (Да)

что разорить гнездо аиста, и это принесет несчастье дому, а сам аист может отомстить и поджечь дом? (Нет)

что существует лебединая верность? Лебедь вновь поднялся к облаку, песню прервал, он сложил бесстрашно крылья, на землю упал.(нет )

что журавль-красавка назван, так за «бакенбарды» - длинные белые пучки перьев по обеим сторонам головы. (да)


3.Творческая работа в парах.

А сейчас придумайте и нарисуйте свой запрещающий знак.

4. Подведение итогов урока

- Подведем итог нашей работы.
- Я предлагаю вам тест: нужно ответить на вопросы, выбрав один из вариантов; выбранный ответ записать буквой в таблицу.

  1. Почему нельзя загрязнять воду?
    Д – Потому, что в ней погибают организмы.
    М – Потому, что будет некрасивый цвет воды.

  2. Есть ли в природе ненужные и бесполезные живые существа?
    Б – Да, например комар. Он больно кусается.
    Р – Нет. В природе нет ничего бесполезного, ненужного.

  3. Почему человеку нужно заботиться о редких животных и растениях?
    У – Потому, что их осталось мало и они могут совсем исчезнуть.
    Я – Потому, что их можно будет потом взять домой.

  4. Какие животные и растения занесены в Красную книгу?
    Г – Которым грозит полное исчезновение с лица Земли.
    Я – Красивые.

1

2

3

4







О чём вы узнали сегодня на уроке?

Узнал_____________________________________________________

Удивился__________________________________________________

Задумался_________________________________________________

Повторил_________________________________________________

Научился_________________________________________________

Запомнил_________________________________________________

Прочитай стихотворение выразительно:

Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я и ты,
Если мы сорвем цветы –
Опустеют все поляны 
И не будет красоты!
Берегите эту Землю, эту воду,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя



































Рисуют свой знак





















Выполняют тест





























Читают стихотворение

2 мин

















5 мин



2 мин













2 мин





































3 мин









1 мин


Домашнее задание

Слайд№ 9

Задаёт домашнее задание

§ 27, пересказ, РТ (стр.76,Задание 3,4)

Кроссворд(по желанию)«Красная книга»

Записывают домашнее задание в дневник

2 мин

















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1166
Номер материала ДВ-177947
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх