1. Вызов
|
Выясните, что
такое гигиена, как можно использовать знания полученные на уроке, для
сохранения здоровья, оформите свои предположения в виде кластера.
Коллективное
обсуждение и запись на доске.
|
Регулятивные
УУД: Обнаружить и сформулировать учебную проблему. Определить цель
учебной деятельности.
|
Умеет
предположительно описывать будущие последствия, вытекающие из имеющихся
данных.
|
Устный опрос,
фронтальная беседа.
|
Перспективная
рефлексия (осознание ответа на вопрос "Что хотелось бы узнать?")
|
2. Осмысление
содержания
|
Изучите
информацию текста параграфа 24 в группах: красные-значение тренировки сердца;
синие-
влияние курения;
зеленые-влияние
алкоголя;
серый-гиподинамия
и ее последствия;
белые-правила
тренировки сердца
Затем
объеденитесь в новые группы, каждый из вас должен так объяснить свой вопрос,
чтобы остальные его поняли
|
Регулятивные
УУД:Определить цель учебной деятельности.
Коммуникативные
УУД:
Сформулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности.
Организовать
учебное сотрудничество в группе. Установить рабочие отношения в группе,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Рассказывают
основные сведения, задают вопросы другим членам группы, отвечают на их
вопросы.
Познавательные
УУД: Поставить перед собой цель чтения, направляя внимание на
полезную в данный момент информацию. Структурировать текст, выделить главное
и второстепенное, главную идею текста, выстроить последовательность
описываемых событий.
|
Знает (помнит
и воспроизводит) термины.
Знает
конкретные факты. Умеет разбить материал на части так, чтобы ясно выступала
его структура.
|
Взаимный
контроль в группе.
|
Межличностная
рефлексия ("Я - глазами других").
|
3. Рефлексия
|
Используя
текст карточек, ответить на таксономические вопросы Блума (работа в группах)
|
Коммуникативные
УУД:Сравнить разные точки зрения, прежде чем сделать выбор и принять
решение. Устроить эффективное групповое обсуждение, обеспечить обмен
знаниями между членами группы для принятия эффективного совместного решения.
|
Умеет
преобразовать материал из одной формы в другую.
|
Самоконтроль
по образцу.
Взаимный
контроль в группе.
|
Учащиеся
оценивают свою работу в группе:
Я предлагал
идеи по составлению кластера – 1 2 3 4 5
Я отвечал на
вопросы – 1 2 3 4 5
Я задавал
уточняющие вопросы –
1 2 3 4 5
Я внимательно
выслушивал всех членов группы – 1 2 3 4 5
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.