Технологическая карта урока биологии 5 класс на тему "Ткани растений"

Урок биологии в 5 классе    ФГОС                                                             Ткани растений                                       

Тип урока	Открытия новых знаний
Тема урока	Ткани растений
Цель урока	Создать условия для эффективного усвоения знаний о тканях растительного организма
Задачи	Образовательные: изучить особенности тканей, расширить представления обучающихся об особенностях строения разных органов растений, расширить круг знаний о многообразии растительных клеток                                                                         Развивающие: развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи, кратко и чётко формулировать свои мысли; развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умение перерабатывать полученную информацию, развивать креативность, критичность, внимание, память.                      Воспитательные: формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества.
Планируемые результаты обучения	Предметные: учащиеся имеют первоначальные представления о тканях и выполняемых ими функциях в растительном организме; знакомы с особенностями строения клеток растительного организма, умеют выделять признаки тканей , различать ткани на рисунках, умеют объяснить роль тканей в жизни растений.                                                                    Метапредметные: : развивать умение работать с текстом и иллюстрациями учебника, составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.                                                                                              Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению внутреннего строения растений, формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру, развивают умения слушать и слышать другое мнение, формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о ткани как следующем уровне организации организмов .
Основные понятия	Ткань, основная, покровная, механическая, проводящая, образовательная
Ресурсы	УМК: Биология 5 класс, «Дрофа» В.В.Пасечник, мультимедийный проектор, презентация учителя
Формы урока	Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа
Методы	Проблемное обучение, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный

Технологическая карта урока биологии «Ткани растений»

№	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1        (1-2 мин)	Организационный момент. Включение в деловой ритм . Устное обращение учителя к классу – создание эмоционального настроя на урок.	Подготовка класса к работе.	Личностные: ценностно-смысловая ориентация                               Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2          (2 мин)	Актуализация знаний Сегодня вам предстоит совершить открытие в области гистологии. Чтобы узнать, что эта наука   изучает,  вам необходимо выполнить   задание. Для выполнения задания мы временно создадим 5 групп. На инструктивной карте каждой группы изображён рисунок клетки и рядом указаны функции клеточных органоидов. Ваша задача определить органоид, обозначенный стрелкой и в указанном списке найти его функцию. Функции обозначены буквами. Из букв, соответствующих правильному ответу, сложите слово. Оно то и будет темой сегодняшнего урока.	Представители групп выбирают букву правильного ответа, лежащую на столе и выходят с ней.  Складывают из букв тему «Ткани»	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; учёт различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций                        Познавательные: анализ информации      Регулятивные: умение преобразовать информацию                              Личностные: осознание ответственности за личное дело
3          (5 мин) 4        (15 мин)	Целеполагание                                                                Исходя из темы урока, сформулируйте цель урока. Теперь давайте определим задачи урока, т.е., что мы хотим узнать, изучая ткани растений. Задачи: 1 Выяснить, что такое ткань. 2. Разновидности тканей. 3.Функции тканей. 4. Местоположение тканей. 5.Строение тканей. После того, как обучающиеся назовут задачи урока, появляется слайд с задачами.  Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала Чтобы продолжить работу мы должны узнать , что такое ткань. Посмотрите на слайд и скажите из чего состоит ткань ( из клеток). Чем соединены клетки между собой? (цитоплазматические мостики и межклеточное вещество).  Верно. Это часть определения ткани. Полное определение посмотрим в учебнике на странице…..  Прочитайте и запомните определение ткани.  На нашей планете есть множество растений, не имеющих тканей. Все их клетки имеют одинаковое строение, потому что обитают эти растения в однородной среде. Предположите, что это за растения и где они обитают? (водоросли, обитают в воде). А теперь представьте, что водоросль решила сменить среду обитания и перебраться на сушу. Для этого ей наверняка придётся обзавестись тканями. Мы пока не знаем названия тканей, но предположить можем ,для чего они ей будут нужны на суше .  В этом вам помогут ключевые слова на слайде: защита, опора, вода, питание, рост. Слушает высказывания обучающихся и корректирует их ответы. Объясняет новый материал по слайдам	Формулируют цель урока Предлагают задачи урока Знакомятся с тканями растений                                      Отвечают на вопросы учителя: ткань состоит из клеток, которые связаны межклеточным веществом. Отвечают на вопросы учителя: водоросли, живут в воде. Высказывают предположения о возможных видах тканей и их функциях. Параллельно заполняют графы в таблице.	Регулятивные: целеполагание, умение выполнять разнообразные задания      Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели и задач                                                    Коммуникативные: сотрудничество с учителем      Регулятивные: планирование, прогнозирование                              Познавательные: моделирование, решение проблемы, анализ, синтез, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование                             Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
5  (15мин)	Первичное закрепление и самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Выполните задание №1 на инструктивной карте. Оцените вашу работу по 5-тибалльной шкале:             выполнены верно все 5 заданий – оценка «5»,  4 – «4»,  3 – «3», 2 и 1- «2» Выполните задание №2    Работают в группе Затем представитель от группы выходит к доске и выписывает правильные ответы. Остальные по эталону оценивают работу группы.	Вы полняют задание №1                                                 Заполните пропуски в тексте.                                                        А) Кончик корня, побега, зародыш растения состоит из________ткани. Б) Скорлупа грецкого ореха состоит из__________ткани. В) Поверхность всех органов растения состоит из__________ткани. Г) Мякоть листа, плодов, сердцевина стеблей это_______ткань. Д) Трубочки, сосуды корня, стебля, жилки листьев – это _______ткань. Выполняют задание №2                                                       Найдите соответствие между тремя столбиками. 1.       Образовательная           А) Опора, прочность                                 I. Мёртвые клетки с толстыми                                                                                                                  оболочками 2.       Покровная                    Б) Образование                             и накопление   питательных                                          питательных веществ                                                    II.  Мелкие клетки, постоянно делятся                                                                         3.       Механическая              В) Защита                                                       III. Клетки плотно примыкают друг к другу                                                                                                                          4.        Проводящая                  Г) Рост                                                             IV.Клетки образуют сосуды или ситовидные трубки                                                                                                                       5.       Основная           Д) Проведение воды и веществ            V. Клетки содержат хлоропласты	Регулятивные: контроль, оценка, самооценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения                                     Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, подведение под понятие.                                            Личностные: осознание ответственности за общее дело
6          (2 мин)	Рефлексия Ребята, посмотрите на задачи урока, все ли мы их выполнили? Значит цель нашего урока достигнута. Всё ли у нас получилось? Что мы узнали? Что показалось трудным? Что было интересным?         С каким настроением вы уходите с урока? Посмотрите на слайд и проголосуйте с помощью смайликов.	Диалог с учителем	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли                                 Личностные: смыслообразование, осознание ответственности за общее дело
7          (2 мин)	Домашнее задание	Параграф 10. Ответить на вопросы после параграфа, творческое задание – написать мини-сочинение «Путешествие внутри растения» по желанию