2
(2 мин)
|
Актуализация знаний
Сегодня вам предстоит совершить открытие в
области гистологии. Чтобы узнать, что эта наука изучает, вам необходимо
выполнить задание. Для выполнения задания мы временно создадим 5 групп. На
инструктивной карте каждой группы изображён рисунок клетки и рядом указаны
функции клеточных органоидов. Ваша задача определить органоид, обозначенный
стрелкой и в указанном списке найти его функцию. Функции обозначены буквами.
Из букв, соответствующих правильному
ответу, сложите слово. Оно то и будет темой сегодняшнего урока.
|
Представители групп выбирают букву
правильного ответа, лежащую на столе и выходят с ней.
Складывают из букв тему «Ткани»
|
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества со сверстниками; учёт различных мнений, координирование в
сотрудничестве различных позиций Познавательные:
анализ информации Регулятивные: умение преобразовать информацию
Личностные: осознание ответственности за личное дело
|
3
(5 мин)
4
(15 мин)
|
Целеполагание Исходя
из темы урока, сформулируйте цель урока.
Теперь давайте определим задачи урока,
т.е., что мы хотим узнать, изучая ткани растений.
Задачи:
1 Выяснить, что такое ткань.
2. Разновидности тканей.
3.Функции тканей.
4. Местоположение тканей.
5.Строение тканей.
После того, как обучающиеся назовут задачи
урока, появляется слайд с задачами.
Первичное восприятие и усвоение нового
теоретического материала
Чтобы продолжить работу мы должны узнать ,
что такое ткань. Посмотрите на слайд и скажите из чего состоит ткань ( из
клеток). Чем соединены клетки между собой? (цитоплазматические мостики и межклеточное
вещество). Верно. Это часть определения ткани. Полное определение посмотрим
в учебнике на странице….. Прочитайте и запомните определение ткани.
На нашей планете есть множество растений,
не имеющих тканей. Все их клетки имеют одинаковое строение, потому что
обитают эти растения в однородной среде. Предположите, что это за растения и
где они обитают? (водоросли, обитают в воде). А теперь представьте, что
водоросль решила сменить среду обитания и перебраться на сушу. Для этого ей
наверняка придётся обзавестись тканями. Мы пока не знаем названия тканей, но
предположить можем ,для чего они ей будут нужны на суше . В этом вам помогут
ключевые слова на слайде: защита, опора, вода, питание, рост.
Слушает высказывания обучающихся и
корректирует их ответы.
Объясняет новый материал по слайдам
|
Формулируют цель урока
Предлагают задачи урока
Знакомятся с тканями
растений Отвечают на вопросы учителя:
ткань состоит из клеток, которые связаны межклеточным веществом.
Отвечают на вопросы учителя: водоросли,
живут в воде.
Высказывают предположения о возможных видах
тканей и их функциях. Параллельно заполняют графы в таблице.
|
Регулятивные: целеполагание, умение
выполнять разнообразные задания Познавательные: самостоятельное
формулирование познавательной цели и
задач Коммуникативные:
сотрудничество с учителем
Регулятивные: планирование, прогнозирование
Познавательные: моделирование, решение проблемы, анализ, синтез, построение
логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их
обоснование Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации, осознанное и произвольное
построение речевого высказывания.
|
5
(15мин)
|
Первичное закрепление и самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
Выполните задание №1 на инструктивной
карте. Оцените вашу работу по 5-тибалльной шкале: выполнены верно
все 5 заданий – оценка «5», 4 – «4», 3 – «3», 2 и 1- «2»
Выполните задание №2 Работают в группе
Затем представитель от группы выходит к
доске и выписывает правильные ответы. Остальные по эталону оценивают работу
группы.
|
Вы полняют задание
№1 Заполните пропуски в
тексте. А) Кончик
корня, побега, зародыш растения состоит из________ткани.
Б) Скорлупа грецкого ореха состоит
из__________ткани.
В) Поверхность всех органов растения
состоит из__________ткани.
Г) Мякоть листа, плодов, сердцевина стеблей
это_______ткань.
Д) Трубочки, сосуды корня, стебля, жилки
листьев – это _______ткань.
Выполняют задание №2
Найдите соответствие между тремя столбиками.
1.
Образовательная
А) Опора, прочность I.
Мёртвые клетки с
толстыми
оболочками
2.
Покровная
Б) Образование и накопление
питательных питательных
веществ II.
Мелкие клетки, постоянно делятся
3.
Механическая
В) Защита III.
Клетки плотно примыкают друг к другу
4.
Проводящая
Г) Рост IV.Клетки
образуют сосуды или ситовидные трубки
5.
Основная Д)
Проведение воды и веществ V. Клетки содержат хлоропласты
|
Регулятивные: контроль, оценка, самооценка,
волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, умение структурировать
знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, подведение под
понятие. Личностные: осознание
ответственности за общее дело
|
6
(2 мин)
|
Рефлексия
Ребята, посмотрите на задачи урока, все ли
мы их выполнили? Значит цель нашего урока достигнута.
Всё ли у нас получилось? Что мы узнали? Что
показалось трудным? Что было интересным? С каким настроением вы
уходите с урока? Посмотрите на слайд и проголосуйте с помощью смайликов.
|
Диалог с учителем
|
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
Личностные: смыслообразование, осознание ответственности за общее дело
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.