№ п/п
|
Этап
|
УУД
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Используемые
методы, приёмы, формы
|
Время
|
1.
|
Организационный
момент
|
Личностные:
умение
организовать деятельность.
|
Проверяет
готовность учащихся к уроку. Приветствует обучающихся. Проверяет насколько
комфортно чувствуют себя учащиеся. Предлагает выбрать смайлик, который соответствует
настроению учащегося(приложение №5).
|
Проверяют
готовность к уроку. Приветствуют учителя. Настраиваются на деловой ритм.
Каждый
выбирает свой смайлик, в соответствии с настроением.
|
Диалог:
учитель класс.
|
2
|
2.
|
Проверка
домашнего задания.
|
Регулятивные:
дополнять и
уточнять ответы одноклассников.
Коммуникативные:
осуществлять
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
сравнивать
разные классы животных; работать с таблицами; с натуральными объектами.
Личностные:
понимать границы
собственного знания и «незнания».
|
Путем диалога
побуждает учащихся к повторению пройденного материала.
Выявляет уровень
знаний по ранее изученному материалу.
Организует
деятельность по проверке домашнего задания.
предлагает
ответить на вопросы: 1)Какие классы типа моллюски мы изучили?2)Чем похожи и
чем отличаются между собой классы? 3)Что объединяет эти классы?
Предлагает сравнить
классы типа моллюски, используя таблицу. Приложение№1.
|
Слушают
вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя. Контролируют правильность
ответов учащихся. Работают с таблицей, выявляют сходство и различия между
классами.
|
Фронтальный
опрос, частично-поисковый, беседа.
|
7
|
|
|
Коммуникативные:
умение
организовать учебное сотрудничество, выявлять и сравнивать разные точки
зрения.
Познавательные:
умение
классифицировать-определить принадлежность биологических объектов к
определённой систематической группе.
|
Практическая
работа. Организует работу в группах по определению раковин разных классов
моллюсков.
|
Сравнивают
строение раковин разных моллюсков и определяют, к какому классу они
относятся.
|
Работа с
натуральными объектами (раковины моллюсков разных видов).
|
2
|
3.
|
Подведение
итогов по проверке домашнего задания.
|
Личностные:
способность
учащихся оценивать своих одноклассников на основе достигнутых результатов.
|
Аргументация и
выставление оценок учащимся.
|
Комментарии
ответственного в группе о работе каждого учащегося группы.
|
Диалог:
учитель-класс.
|
2
|
4.
|
Проблемная
ситуация и активизация знаний.
|
Регулятивные:
уметь
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цели
учебной деятельности.
Коммуникативные:
умение работать
в группе.
|
Создаёт
проблемную ситуацию.
Раздаёт каждому
ученику фото с изображением моллюсков разных видов.
На какие
группы вы можете разделиться?
|
Совещаются
между собой, анализируют объекты и создают три группы:1.Класс
брюхоногие.
2.Класс двустворчатые.
3.
Неизвестная группа.
|
Диалог:
учитель-класс.
|
3
|
|
|
Познавательные:
умение
классифицировать.
|
Помогает
вспомнить классификацию моллюсков. Вместе с учащимися называет неизвестную
группу (головоногие).
|
Высказывают
свои предположения.
Называют
неизвестную группу моллюсков.
|
|
|
|
|
Регулятивные:
умение ставить
учебные цели.
|
Помогает
учащимся определить тему и цели урока.
|
Слушают
и формулируют тему урока и цели.
Записывают
тему урока.
|
Беседа
|
|
5.
|
Изучение
нового материала.
|
Познавательные:
умение выделять
необходимую информацию и работать с разными источниками информации.
Коммуникативные:
высказывать свою
точку зрения, слушать товарища.
Познавательные:
понимать смысл
биологических терминов.
|
Вводит
новое понятие: «головоногие».
Организует
работу по поиску нового термина.
Корректирует
работу учащихся.
|
Самостоятельно
осуществляют поиск термина: «головоногие».
Записывают
определение термина в тетрадь.
|
Работа с учебником и с
дополнительной литературой. Поиск информации в интернете (используя
мобильный телефон).
|
2
|
|
Работа
в группах
|
Познавательные:
умение
работать с полученной информацией и самостоятельно находить ответы на
поставленные вопросы.
Р.-умение
слушать учителя и отвечать на вопросы.
|
Предлагает
посмотреть видеоматериалы по новой теме.
Организует
выполнение упражнений с применением видеоролика.
1.Какое
строение имеют головоногие моллюски?
2.Какой
образ жизни ведут?
3.Как
передвигаются?
4.Как
питаются?
|
Смотрят
видеоролик.
Обсуждают
видеоматериалы.
Отвечают
на вопросы.
|
Просмотр видеоролика.
Фронтальный опрос.
|
3
3
|
6.
|
Физкультминутка.
|
|
Организует
выполнение упражнений.
|
Выполняют
упражнения.
|
Использование видеоролика.
|
2
|
|
|
Личностные:
формирование
интереса к предмету.
Познавательные:
умение
самостоятельно находить главное в материале.
|
Раздаёт
таблицы: «Общая характеристика класса головоногие». (приложение №2)
каждой
группе учащихся, организует работу в группе по заполнению таблицы, с применением
учебника.
|
Заполняют
таблицу, используя учебник или готовый ключ (приложение№3).
|
Поисковый.
|
10
|
7.
|
Закрепление
изученного материала.
|
Познавательные:
умение
анализировать и обобщать информацию по изученной теме.
Личностные:
формировать
познавательные интересы и мотивации на изучение живой природы.
Регулятивные:
участвовать
в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать
своё.
|
Организует
работу учащихся с применением презентации.
Предлагает
ответить на вопросы:
1.Почему
головоногие моллюски не встречаются в Чёрном, Азовском и Каспийском морях?
2.Какое
значение для головоногих моллюсков имеет отсутствие раковины?
3.Какие
приспособления к хищному образу жизни имеют головоногие?
4.Предскажите
поведение осьминога в закрытой банке (просмотр видео).
5.Какие
отличительные признаки характерны для класса головоногие?
|
Отвечают
на вопросы.
1.Головоногие
моллюски могут жить только в морях с высоким содержанием солей.
2.Исчезновение
раковины связано с большой скоростью передвижения этих животных.
3.Имеют
клюв.
4.Высказывают
свои предположения.
5.Имеют
щупальца, клюв, у большинства отсутствует раковина, сложное поведение в связи
с развитым «головным мозгом», активные хищники.
|
Объяснительно-иллюстративный.
|
6
|
8.
|
Подведение
итогов. Рефлексия.
|
Коммуникативные:
способность
оценивать своих одноклассников. Высказывать мнения о значении полученной
информации.
|
Определяет,
что понравилось на уроке, а что нет. Отмечает наиболее активных участников.
Предлагает
заполнить листок успеха. Приложение №4.
|
Определяют
уровень достижений своих результатов. Анализируют свою деятельность на уроке.
|
Беседа.
Самооценка, самоанализ деятельности.
|
2
|
9.
|
Домашнее
задание.
|
Познавательные:
умение
работать с информацией.
|
Сообщает
домашнее задание: закончить заполнение таблицы: &18.
|
Записывают
домашнее задание в дневники.
|
Работа с
учебником.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.