Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта урока биологии на тему "Мхи" (5 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока биологии на тему "Мхи" (5 класс)

библиотека
материалов

15


УРОК БИОЛОГИИ в 5 классе по теме «Мхи» (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА).

ГБОУ СОШ №603 учитель биологии Ильинская Е.И

Тема: Царство РАСТЕНИЯ

Урок№ 26 «Мхи»

Цель урока

  • Создание условий для положительной мотивации к учению и для самостоятельной деятельности, направленной на изучение биологических объектов (на примере зеленых и сфагновых мхов)

  • Применение полученных знаний на практике на приемах работы с гербарными образцами мхов

Задачи урока

1. Познакомить учащихся с

  • характерными признаками высших растений,

  • с многообразием, усложнением и особенностями строения мхов,

  • с практическим значением мха сфагнума;

2. Сформировать знания о среде обитания и распространении мхов.

3. Заложить основы понимания большой значимости болотных экосистем – одного из основных мест обитания мхов.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний; комбинированный урок

hello_html_2eab355b.gifПланируемые

образовательные

результаты

Предметные: формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах; приобретение опыта использования методов биологической науки, знакомство со строением печеночных и листостебельных (зеленых и сфагновых) мхов.

Личностные: учатся отличать различные классы мхов, осваивают приемы работы с оптическими приборами (лупа, микроскоп, штативная лупа), проводить опыты и фиксировать полученные результаты.

Метапредметные: развитие умений работы с текстом и иллюстрациями учебника, таблицами, лабораторным оборудованием

методы и формы

обучения

  • объяснительно-иллюстративный; интерактивный методы, метод проблемного изложения, частично-поисковый метод.

  • Индивидуальная, в парах, фронтальная

Образовательные

ресурсы

Учебник Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс, учебник/ В.В.Пасечник. М., Дрофа, 2014

Доп. литература для учителя

  1. Галушкова Н.И. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В. В. Пасечника, – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2013. – 271с.

  2. Гуленкова М.А., Дмитриева Т.А. Дидактический материал по биологии: растения, бактерии, грибы, лишайники: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1997. – 96с.

  3. Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии: 6 класс. – 3-е изд., М.: ВАКО, 2011. – 384с.

  4. Тарасова Е.В., учитель биологии; Урок биологии в 7-м классе по теме "Отдел моховидные" - http://festival.1september.ru/articles/611848/ ссылка от 14-04-2015

Оборудование

ПК, медиапроектор, слайды, таблицы «Зелёный мох кукушкин лён», «Болотный мох сфагнум»; гербарный материал с образцами мхов, стакан с водой, весы, микроскоп, лабораторное оборудование, микропрепараты “Мох кукушкин лен”, “Мох сфагнум”, коллекция и (или) презентация «Торф и продукты его переработки».



Содержательная часть урока:


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Развиваемые УУД

1.Организационный момент

Взаимные приветствия учителя и учащихся; организация начала процесса обучения, внимания и внутренней готовности учащихся.

Учащиеся настраиваются на работу на уроке.

Регулятивные: волевая саморегуляция на усвоение знаний.


2. Актуализация

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала; определить типичные недостатки в знаниях и их причины; ликвидировать обнаруженные недочёты.

Графический диктант (Проверка домашнего задания).

. На прошлом уроке мы с вами закончили изучение таких организмов, как «Лишайники» Давайте проверим, что мы о них узнали и запомнили.

Определите верные и неверные утверждения:

  1. Лишайники – симбиотические организмы, образованные в результате союза гриба и одноклеточных водорослей

  2. Лишайники живут очень долго: 50-100лет и больше

  3. Растут лишайники очень быстро и их размеры в большинстве случаев могут достигать нескольких метров

  4. Тело лишайника, как и тело многоклеточных водорослей, называется слоевище

  5. По форме тела различают накипные, листовые (=листоватые) и кустистые лишайники

  6. Лишайники называют «пионерами растительности», потому что их можно встретить только в неблагоприятных условиях высокогорья или Крайнего Севера

  7. Ягель, который еще называют «Олений мох», на самом деле является лишайником

  8. Все лишайники ядовиты для человека

  9. Из некоторых лишайников получали краску, а некоторые использовали для приготовления лекарств

  10. Лишайники используют как индикаторы загрязнения окружающей среды

Отвечают на вопросы

Работа в тетради.

Работают в паре.

Взаимопроверка, оценка и обсуждение результата.

( Что необходимо сделать, чтобы лучше усвоить учебный материал?).


Регулятивные: оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Коммуникативные: оценка действий партнёра.


3. Мотивация

Это любопытно! Попробуйте угадать или узнать, что изображено на фотографиях?

Слайд 2 «Что изображено на фото?»












Слайд 3 – Правильный ответ:

2 фото слева – Макромир: Тропический лес. Пальмы

2 фото справа - Микромир: Мхи


hello_html_m7c516f3c.jpg

Слайд 2 «Что изображено на фото?»

Обсуждение учащимися, ответы.

hello_html_m57ef7fda.jpg

Слайд 3 «Правильный ответ». Обсуждение учащимися фото на слайде.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; познавательные: логические – анализ дополнительной информации;

регулятивные: умение преобразовать информацию

4. Изучение нового материала.
































































































































































Формулируем тему урока: «Мхи»

Сегодня мы с вами приступаем к изучению высших растений. А начнем мы с Отдела мохообразные, представителей которого мы привыкли называть просто «мхи».


Среди других растений мохообразные, пожалуй, наименее известны большинству людей. Обычно их замечают как зеленый ковер, покрывающий почву или камни. И это не удивительно. Ведь мхи – наиболее мелкие из наземных растений: их высота колеблется от 3мм до 5-7 см, у них нет ни ярких цветов, ни вкусных плодов. Но они играют очень важную экологическую роль.


Насчитывают мхи около 27 000 видов растений.

Встречаются преимущественно в увлажненных местообитаниях, но могут жить и в экстремально сухих для них условиях, проявляя признаки жизни только во время дождей или таяния снега.

Что же это за растения?


В Отделе Мохообразные выделяют 2 класса:


Мохообразные

/ \

Печеночники Листостебельные мхи

(По возможности продемонстрировать живые образцы печеночных мхов.)

Печеночники устроены наиболее примитивно, что в совокупности с другими признаками свидетельствует об их древности. Тело печеночников представлено разветвленным зеленым слоевищем. Среди печеночников в лесах и на берегах водоемов наиболее распространена маршанция. А в аквариумах достаточно часто встречается плавающая риччия. (рис.68 учебника).


Листостебельные мхи устроены более сложно, чем печеночники, и встречаются в наших лесах гораздо чаще. Одним из самых распространенных является зеленый мох кукушкин лен.


(Учитель демонстрирует таблицы и гербарные материалы различных мхов.)


Лабораторная работа «Строение листостебельных мхов на примере зеленого мха кукушкин лен и сфагновых мхов».


Инструктивная карта (часть I: Зелёный мох кукушкин лён):

  1. Возьмите образец зеленого мха кукушкин лен и рассмотрите его внешнее строение невооруженным глазом и при помощи лупы.

  2. Найдите у него стебель, листья, на нижней части стебля найдите небольшие коричневатые выросты — ризоиды.

  3. Определите окраску листьев растения. Рассмотрите один лист при помощи микроскопа.

  4. Рассмотрите верхушки стеблей, найдите женские и мужские особи мха. Как вы их определили?

  5. На женском растении найдите и рассмотрите коробочку со спорами. Обратите внимание на ее строение.

  6. Зарисуйте растение зеленого мха кукушкин лен, обозначьте и подпишите его части.

  7. Запишите цвет листьев и стебля.


hello_html_578f7b2a.png


Физкультминутка:

Мы чертили, мы писали,

Наши пальчики устали

(Вращаем сжатыми кулачками в разные стороны)


Мы немножко отдохнем (Встряхиваем кистями рук)

И опять писать начнем. (Несколько раз энергично сжимаем и разжимаем пальцы рук)


Теперь рассмотрим другого представителя листостебельных мхов.


К ним, как и кукушкин лен (зеленый мох) относится также и белый (или торфяной) мох сфагнум.

Мы с вами уже узнали, что мхи предпочитают довольно-таки влажные места обитания. Но сфагнум, поселяясь под пологом леса, приводит к еще большему увлажнению и впоследствии - заболачиванию.


Чтобы понять, почему это происходит, проведем опыт:


ОПЫТ, ПОКАЗЫВАЮЩИЙ ГИГРОСКОПИЧЕСКИЕ

ВОЗМОЖНОСТИ ТОРФЯНОГО МХА СФАГНУМА


Ход выполнения опыта:

1. Взять 10 грамм сухого сфагнума и залить 250 граммами воды.

Подождать несколько минут.

2. Переложить мох на ткань или бумажное полотенце, чтобы впиталась стекающая вода

3. Снова взвесить мох


Вопросы учителя классу: Что наблюдаете? Куда делась вода? Во сколько раз масса впитавшейся воды превышает массу мха?


Рассмотрите и зарисуйте предложенные образцы.


Инструктивная карта (часть II «Белый или торфяной мох сфагнум»):

  1. Возьмите образец мха сфагнума и рассмотрите его внешнее строение невооруженным глазом и при помощи лупы.

  2. Найдите у него стебель, веточки, листья. Есть ли в нижней части стебля ризоиды?

  3. Определите окраску листьев растения. Рассмотрите один лист при помощи микроскопа.

  4. Рассмотрите верхушки стеблей, найдите и рассмотрите коробочки со спорами. Обратите внимание на их строение.

  5. Зарисуйте растение мха сфагнума, обозначьте и подпишите его части.

  6. Запишите цвет листьев и стебля.


hello_html_67225a57.png

Каждый лист сфагнума состоит из клеток двух разных типов:

живых узких зеленых клеток, содержащих хлоропласты, и круп-

ных мертвых прозрачных клеток с разрушенной цитоплазмой.

Живые клетки соединены друг с другом таким образом, что образуют сплошную сеть.

Как вы думаете, что придает зеленый цвет этим клеткам?

(Пигмент Хлорофилл.)

О чем свидетельствует наличие этого пигмента в листьях

мха сфагнума? (О способности растения к фотосинтезу.)

Т.е. процесс фотосинтеза, а значит и образование органических веществ, может происходить только в этих клетках.

Между зелеными клетками расположены мертвые клетки-резервуары, в оболочках которых имеются отверстия, через которые они могут заполняться водой или воздухом. Благодаря такому строению сфагнум способен быстро всасывать и проводить воду. Стебли мха снаружи также покрыты прозрачными мертвыми клетками, что способствует проведению воды. Мертвые клетки листьев и стеблей этого растения могут поглощать воды в 25 раз больше собственной массы.

Поэтому разрастание сфагнума приводит к заболачиванию низинных участков леса.


Значение мхов:


Значение мхов для человека:

- Мхи нашли широкое применение у человека:

Сами мхи используют:

  • Как подстилку и утеплитель для домашних животных

hello_html_49d7ef2a.jpg

В озеленении.

hello_html_5f9635c.jpghello_html_m6711363f.jpg

В строительстве.

hello_html_306d4c85.jpg

В Сибири и сейчас высушенный мох применяют при строительстве деревянных домов.

В народной медицине.

На рубеже 19-20 веков сфагнум упаковывался и рассылался по всем губерниям России. Вместе с этими упаковками врачи и фельдшеры получали специальную анкету, в которой они должны были оценить свойства этого нового перевязочного материала. По результатам было выявлено, что практически все врачи высоко оценили сфагнум, его гигроскопичность, рыхлость и его антибактериальные свойства.

Из-за нехватки перевязочных и дезинфицирующих средств сфагнум применяли во время I мировой войны и Великой Отечественной Войны как перевязочный материал.


Учитель зачитывает строки В. Рождественского «Мох»:

Меж клюквы и морошки,

Среди лесных болот,

На кочке мох без ножки

Куда ни глянь, растёт.

Он снизу беловатый.

Повыше — зеленей.

Коль нужно будет ваты—

Нарви его скорей.

На кустиках поляны

Подсушен в летний зной,

Он партизанам раны

Лечил в глуши лесной.



Кроме того отмирая, за многие годы под водой без доступа кислорода, сфагнум образует слой торфа.



Торф - особый вид топлива; добывают его, осушая болота.

Иногда на дне болота в торфе ждут находки из прошлого - неразложившиеся тела утонувших животных и даже людей.








Следовательно, мхи, превратившиеся в торф, также используют:

В топливной промышленности (Рассмотрите образцы торфа из коллекции или слайды)

  • Как удобрение

В химической промышленности

  • В медицине


Вот как велико значение этих маленьких неприметных растений – мхов для человека!

Осталось определить и записать Значение мхов в природе:

Положительное:

- заселяют бедные почвы и предохраняют их от эрозии;

- сами мхи и образующийся их них торф являются накопителями влаги и регуляторами водного баланса прилегающих территорий,

-дезинфицируют и очищают проходящую через них воду;

- являются одним из основных компонентов таких экосистем, как моховые болота и тундры, леса, которые в свою очередь служат местом обитания ряда ценных и редких растений


Отрицательное:

- ухудшают продуктивность пахотных земель, вызывая их заболачивание;

- вытесняют на лугах ценные кормовые травы.













ОХРАНА

А также вспомним, что высохший торф и сухие мхи очень горючи, поэтому сообщества с их участием после осушения или в засушливые годы весьма уязвимы перед огнем! Помните, какие жуткие пожары иногда случаются в лесах и торфяниках? И чаще всего это происходит по вине человека: не затушенный до конца костер, выброшенный в окно транспорта окурок или спичка, просто оставленная бутылка, сработавшая как увеличительное стекло.

Записывают тему в тетрадь.

Формулируют цель урока, предлагают план достижения цели.















Записывают схему с доски





Учащиеся рассматривают образцы маршанции и ричии и (или) Рис. 68 учебника







Таблица «Зелёный мох кукушкин лён», Рис. 69 учебника, слайд 4 (Кукушкин лён)

hello_html_m21886f6c.jpg



Учащиеся рассматривают образцы зеленого мха кукушкин лен и выполняют задания Инструктивной карты (часть I) . Работа в парах.


По одному по очереди подходят и рассматривают под микроскопом микропрепараты листа мха кукушкин лен



























Рис.70 учебника и слайд 5:

hello_html_7ad83a25.jpg















Обсуждение результатов опыта


Учащиеся рассматривают образцы сфагнума и выполняют задания Инструктивной карты (часть II) . Работа в парах.


Рис.70 учебника и слайд 6 hello_html_a8d78f6.jpg

По одному по очереди подходят и рассматривают под микроскопом микропрепараты листа мха сфагнум.



































Слайд 7 (подстилка)

hello_html_49d7ef2a.jpg

Слайды 8-9 (озеленение)

hello_html_5f9635c.jpghello_html_m6711363f.jpg



Слайд 10 (строительство)

hello_html_306d4c85.jpg



Слайд 11 (медицина)

hello_html_6aca69e6.jpg
















Слайд 12 (Торф)

hello_html_449c7a.jpg

Слайд 13 (Образование торфа)hello_html_m28d0d6e7.jpg

Слайд 14 (Добыча торфа) hello_html_m48280dd4.jpg


Слайд 15 (Применение торфа) hello_html_36cc683a.jpg




Обсуждение и запись.

Слайд 16 (болота)

hello_html_553a1c20.jpg

Слайд 17 (тундры)

hello_html_40641d62.jpg

Слайд 18 (леса)

hello_html_m4bc23946.jpg

Слайд 19 (лекарственные растения) hello_html_m570aab5c.jpg

Слайд 20 (охраняемые растения)hello_html_m69fe76a3.jpg


Слайд 21 (пожары на торфяниках) hello_html_723bb8fe.jpg

Слайд 22 (лесной пожар)

hello_html_m28fce7bc.jpg

Познавательные, общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.








Познавательные, общеучебные: поиск и выделение необходимой информации























Познавательные, общеучебные и межпредметные: поиск и выделение необходимой информации, работа с оптическими приборами и инструментами.



Коммуникативные:

владение монологической и диалогической формами речи.

























































Логические: доказательство, построение логической цепи рассуждений.


Познавательные, общеучебные и межпредметные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

владение монологической формой речи.

Логические: доказательство, построение логической цепи рассуждений


















Логические: доказательство, построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные:

владение монологической и диалогической формой речи

5. Первичное закрепление

Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы:


Подведем итоги урока:

В чем отличие мхов (высших растений) от водорослей (низших растений?)

У мхов имеются:

- дифференцированные органы (стебли и листья (за исключением некоторых примитивных форм мхов))

- ткани (покровная, фотосинтезирующая, проводящая).

Но Мохообразные - очень древняя группа в царстве растений и по своей организации очень близки к водорослям.

Сходство мхов с водорослями:

  • Корней у мохообразных нет, но есть ризоиды (как и у продвинутых водорослей типа бурых, красных, некоторых зеленых).

Вспомните, что такое ризоиды и в чем их отличие от корней? (Ризоиды — выросты поверхностных клеток тела, при помощи которых они прикрепляются к субстрату, но не поглощают вещества.)

  • Большинство мохообразных распространено в сильно увлажненных, даже заболоченных местах. Это связано с высокой потребностью в воде для нормальной жизнедеятельности этих растений.

  • Как и водоросли, мхи не имеют специальных тканей, проводящих воду, - сосудов. Поэтому все мохообразные низкорослы, их высота обычно не превышает 10 — 15 см. Практически они все многолетние растения. Среди них не встречается одревесневающих форм.

  • Некоторые примитивные представители отдела - печеночные мхи имеют тело в виде таллома (слоевища), похожего на таллом водорослей.

  • Оплодотворение мохообразных также связано с водой и в ее отсутствие не может осуществляться.

  • Размножаются мохообразные при помощи спор, поэтому их относят к высшим споровым растениям.


В отделе мохообразных выделяют класс «печеночники» и класс «листостебельные мхи (или настоящие мхи)».


К печеночным мхам относятся маршанция, риччия.

В классе листостебельные мхи (или настоящие мхи) мы с вами изучили 2х представителей: зеленый мох кукушкин лен и мох сфагнум, который иногда называют в народе белым или торфяным мхом.






Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

6. Рефлексия учебной деятельности

Слайд:

Было интересно…

Было трудно…

Я научился…

Я понял, что…

Меня удивило…


Слайд 23 (рефлексия)

hello_html_6f1d82d0.jpg

Учащиеся выбирают начало фразы, которое наиболее, по их мнению, им подходит в конце данного урока, и формулируют ответ

Познавательные, общеучебные: контроль и оценка процесса и результата деятельности.

7. Домашнее задание

§20 учебника, уметь отвечать на вопросы 1-5 в конце параграфа.


Познавательные, общеучебные: выбор наиболее эффективных способов подготовки д/з.


Ресурсы, использованные в презентации (Слайд 24, 25): hello_html_4d725169.jpghello_html_m16a3d7d3.jpg

http://pro-uteplenie.ru/wp-content/uploads/uteplenie-derevyannogo-doma-sfagnovym-mhom.jpg

http://biolgra.ucoz.ru/Ilustrations/Botanika/Klleaves.jpg

http://images.myshared.ru/6/602749/slide_7.jpg

http://images.myshared.ru/6/781016/slide_18.jpg

http://indoor.usadbaonline.ru/get_img?ImageWidth=500&ImageHeight=375&ImageId=4304

http://dv-cvet.ru/_pu/1/15970958.jpg




Приложение 1.


Опыты к уроку по теме «Мхи»: (примеры проведения и личное впечатление от использования на уроках)


Постановку опытов проводила по рекомендациям, приведенным в следующих публикациях:

  • Галушкова Н.И. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В. В. Пасечника, – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2013. – 271с.

  • Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии: 6 класс. – 3-е изд., М.: ВАКО, 2011. – 384с.

  • Тарасова Е.В., учитель биологии; Урок биологии в 7-м классе по теме "Отдел моховидные" - http://festival.1september.ru/articles/611848/ ссылка от 14-04-2015


Опыты закладываются в начале урока и призваны показать гигроскопические возможности торфяного мха сфагнума.

I.

Опыт 1. Кустик мха сфагнума помещают в стакан, наполненный водой, так, чтобы верхушки выступали из стакана. Стакан поставить на блюдце или чашку Петри. Вскоре верхушки стеблей мха станут мягкими и наклонятся под тяжестью воды. Капли воды начнут стекать с повисших верхушек мха в чашку Петри.

В беседе по результатам опыта выясняется способность сфагнума поглощать много воды.

Опыт 2. Два одинаковых кустика мха сфагнума помещают в две банки с дождевой водой. В одну из банок кладут растертый в порошок мел.

Опыт показывает, что в банке с мелом вода проникает в клетки сфагнума медленнее. Почему вода с примесями проникает в клетки сфагнума хуже?

Галушкова Н.И. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В. В. Пасечника, – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2013. – 271с.


Личное впечатление от проведения на уроках:

Опыт 1: пробовала ставить на уроках биологии «Растения» в 6-х классах в 2013-14уч. году.

За урок (45мин) хорошо высушенный образец сфагнового мха не успевает напитаться водой так, чтобы верхушки стеблей мха стали мягкими и стали наклонятся под тяжестью воды, и уж те более, чтобы с них начала капать вода.

Это происходит только за 1-1,5ч.

Т.о. сфагнум приходится мочить заранее, и опыт оказывается не очень наглядным!


По этой же причине Опыт 2 на уроках не ставила вовсе.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------..

II. В 2014-15 учебном году встретила упоминание другого опыта:


Ход выполнения опыта:

1. Взять 10 грамм сухого сфагнума и залить 250 граммами воды.

Подождать несколько минут.

2. Переложить мох на ткань или бумажное полотенце, чтобы впиталась стекающая вода

3. Снова взвесить мох


Вопросы учителя классу: Что наблюдаете? Куда делась вода? Во сколько раз масса впитавшейся воды превышает массу мха?


Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии: 6 класс. – 3-е изд., М.: ВАКО, 2011. – 384с.

Тарасова Е.В., учитель биологии; Урок биологии в 7-м классе по теме "Отдел моховидные" - http://festival.1september.ru/articles/611848/ ссылка от 14-04-2015


Личное впечатление от проведения на уроках:

На мой взгляд, этот вариант постановки опыта не вызывает у учащихся ощущения подтасовки, он более точен, - поэтому более перспективен, хотя и требует от учителя несколько больше внимания и личного времени на уроке.

Инструктивная карта:


Лабораторная работа Строение листостебельных мхов на примере зеленого мха кукушкин лен и сфагновых мхов».



I. Зеленый мох кукушкин лен:

II. Белый или торфяной мох сфагнум:

Действия:

  1. Возьмите образец зеленого мха кукушкин лен и рассмотрите его внешнее строение невооруженным глазом и при помощи лупы.

  2. Найдите у него стебель, листья, на нижней части стебля найдите небольшие коричневатые выросты — ризоиды.

  3. Определите окраску листьев растения. Рассмотрите один лист при помощи микроскопа.

  4. Рассмотрите верхушки стеблей, найдите женские и мужские особи мха. Как вы их определили?

  5. На женском растении найдите и рассмотрите коробочку со спорами. Обратите внимание на ее строение.

  6. Зарисуйте растение зеленого мха кукушкин лен, обозначьте и подпишите его части.

  7. Запишите цвет листьев и стебля.

Действия:

  1. Возьмите образец мха сфагнума и рассмотрите его внешнее строение невооруженным глазом и при помощи лупы.

  2. Найдите у него стебель, веточки, листья. Есть ли в нижней части стебля ризоиды?

  3. Определите окраску листьев растения. Рассмотрите один лист при помощи микроскопа.

  4. Рассмотрите верхушки стеблей, найдите и рассмотрите коробочки со спорами. Обратите внимание на их строение.

  5. Зарисуйте растение мха сфагнума, обозначьте и подпишите его части.

  6. Запишите цвет листьев и стебля.

  7. По желанию: зарисовать фрагмент листа сфагнума под микроскопом



hello_html_578f7b2a.png

Зеленый мох кукушкин лен

hello_html_67225a57.png

Белый или торфяной мох сфагнум













Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-231196

Похожие материалы