Технологическая карта урока биологии по теме "Природные сообщества"

Технологическая карта урока

Дата проведения:
Предмет:	Биология
Класс:	5
Тип урока:	Изучение нового материала
Вид урока:	Смешанный
Тема урока	№27. Природные сообщества
Цель урока	Формирование элементарных представлений о природных сообществах планеты, их структуре и  многообразии.
Задачи урока: •      образовательные; •      развивающие; •      воспитательные.	- Формирование представлений о природных факторах.  - Развитие умений и навыков работы с различными источниками информации, коммуникативных УУД. - Формирование мировоззрения учащихся, системы взглядов и убеждений.
Предполагаемые результаты: •      личностные; •      метапредметные; •      предметные.	Личн-е.  Представление о многообразии природных сообществ как следствия разнообразия природных условий на поверхности планеты. Понимание важности пищевых связей для осуществления круговорота веществ. Эстетическое восприятие природы. Познавательные УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.        Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией. Предметные: Различение естественных и искусственных сообществ. Знание значения пищевых связей в сообществах для осуществления круговорота веществ. Умение составлять элементарные пищевые цепи.
Место урока в системе уроков	7-й урок раздела «Организм и среда обитания»
Основные понятия и термины темы	Природные сообщества (естественные, искусственные). Пищевые цепи, пищевые сети. Круговорот веществ.
Межпредметные связи (с указанием тем в смежных предметах)
Ресурсы урока (программное обеспечение, дидактические, технические средства, демонстрационное оборудование и материалы)	УМК к учебнику А.А.Плешакова.
Технологии, формы, методы и приемы организации деятельности учителя и учащ.	Приемы смыслового чтения, частично-поисковой работы, парная форма работы.

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
		Осуществляемые действия	Формируемые  способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые  способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые  способы деятельности
0. Этап проверки знаний	Предлагает задания для проверки знаний по предыдущей теме	1. Вопросы «Проверьте свои знания», «Подумайте»,  стр.100
1. Этап мотивации	Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. Задание: Что общего между лесом и морем (лугом и озером и т.д.)?	1. Обсуждают, готовят ответы.	Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Самостоятельное создание способов решения проблемы. Определение темы урока.	Обсуждение в группе	Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Постановка цели урока	Умение ставить цель урока
2. Этап актуализации знаний	Организует работу по выяснению имеющихся знаний и умений, определению задач урока.	Лес и море состоят из живых организмов и неживой природы (перечисляют компоненты).	Воспроизведение, знаний, умений. Устанавливать причинно-следственные связи	Выслушивание предложений, высказывание своего мнения.	Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Понимать возможность различных позиций, отличных от собственного.	Составление задач урока	Различать способ и результат действия
3. Этап усвоения новых знаний и умений	1. Организует работу по изучению новой темы: Предлагает задания,  проводит обсуждение.	1. Природные сообщества (биоценоз) – комплексы разнообразных растений и животных, живущих совместно и взаимодействующих друг с другом. 2. Размеры сообщества разные – просмотр и/а пособия. 3. Экосистема – стр.102. Составление схемы Приложение. 4. Три группы организмов по типу питания – просмотр и/а пособия. 5. Пищевые цепи – пищевые связи. И/а пособие. Пищевые сети.	Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, карт. Систематизация знаний.	Выполнение работы в группе	Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Выполняет задания по алгоритму	Принимать и сохранять учебную задачу
4. Этап проверки усвоения и закрепления	Предлагает задания для проверки усвоения знаний и умений, организует оценивание.	1. Задание стр.104: таблица. 2. Составление пищевых цепей: синица и ястреб, окунь и щука.	Усвоение учащимися нового способа действия			Производят взаимооценку	Уметь оценивать правильность выполнения действия
5. Этап информации о домашнем задании	Предлагает домашнее задание: П.27, «Подумайте», «Проверьте знания».					Записывают один из вариантов домашнего задания	Умение делать выбор в соответствии со своими возможностями
6. Этап рефлексии	Организует самооценку						Умение осуществлять самооценку действий.

Приложение

ЭКОСИСТЕМА

 

Краткое описание документа:

Технологическая карта составлена к уроку биологии в 5 классе. На уроке формируются элементарные представления о природных сообществах планеты, их структуре и многообразии. Урок усвоения новых знаний и умений составлен в соответствии с требованиями ФГОС. На каждом этапе урока обучающимся предлагаются задания для индивидуальной или групповой работы.