Технологическая карта урока биологии "Подведём итоги. Что ты знаешь о клеточном строении" (5 класс)

Технологическая карта

урока биологии в 5 классе ЧОУ ООШ «Умка» г. Магнитогорска

учитель биологии Кулакова А.Е.

Автор УМК по биологии Т.С.Сухова, В.И.Строганов

Тема урока  «Подведём итоги. Что ты знаешь о клеточном строении?»

Тип урока  изучение материала

Задача урока:

- Вспомнить, всё что мы узнали на уроках о клеточном строении организмов

Технологии обучения: личностно – ориентированное обучение, развивающее обучение, здоровьесбережение, информационно-коммуникационные технологии,  технологии сотрудничества.

Методы обучения, используемые  на уроке:

словесные, наглядные, практические;

методы психологии – развитие мыслительных операций: классификация и систематизация, сравнение и обобщение;

методы педагогические – методы организации и стимулирования учебной деятельности;

информационные методы – работа с  учебником, дополнительной литературой.

Структурные элементы урока: актуализация у обучающихся опорных знаний, необходимых для восприятия материала; усвоение темы в процессе проблемного диалога и исследования; выполнение упражнений, направленных на мотивирование, обобщение и дифференцирование изучаемых явлений, на овладение способами решения познавательных задач.

Планируемые результаты:

-Личностные: формировать навыки сотрудничества в учебной деятельности, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, уважение к чужому мнению;

-Метапредметные: ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого, в ходе ведения географии объективно вырабатывать общее решение;

-Предметные: знать определения понятий, признаки растительных клеток.

Формирование универсальных учебных действий:

- Личностные: оценивание содержания, овладение основными навыками поиска;

- Познавательные: умение определять понятие, обобщать, классифицировать;

- Регулятивные: умение организовать свою деятельность, определить её цели и задачи; умение вести анализ и отбор информации, её преобразование;

- Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и ведение совместной деятельности с учителем и другими учениками.

Оборудование и материалы: микроскоп, микропрепараты, рабочие тетради, учебники

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
1.Организационный момент Цель:  мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания положительной эмоциональной обстановки; вовлечение учащихся в урок	Входит в класс, приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. Приветственное слово учителя: - Здравствуйте ребята!!! - Сегодня мы проведём  урок по теме «Что ты знаешь о клеточном строении организмов?»	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к работе, наличие необходимых учебных материалов и инструментов; настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.	Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
2.Актуализация знаний. Постановка учебной цели (создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность)	Учитель задаёт вопросы учащимся. Вопросы учителя: В первом задании вам нужно отвечать на мои вопросы. Есть ли что-то общее в строении бактерий, растений, животных и человека? (да) Что именно? (они состоят из клеток) Есть ли неклеточные формы жизни? (да, вирусы) Какие существуют организмы по количеству клеток? (одноклеточные и многоклеточные) Чем снаружи покрыта любая клетка? (клеточной мембраной) А чем ещё покрыта клетка у растений? (плотной оболочкой) Содержимое клетки под мембраной? (цитоплазма) Где содержится наследственная информация клетки? (в ядре) В растительной клетке полости, заполненные клеточным соком? (вакуоли) Органоиды в растительной клетке, имеющие зелёный цвет? (хлоропласты) Зачем они нужны? (чтобы улавливать свет и перерабатывать воду и углекислый газ в органические вещества) Назовите части микроскопа (штатив, окуляр, винт, тубус, объектив, предметный столик, зеркало) Микроскоп должен стоять на ровной поверхности или его можно двигать и дёргать в любом направлении? (стоять) Что такое микропрепарат? (специально подготовленный объект для исследования под микроскопом)		Принцип деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала). Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)
3.  Этап повторения, обобщения знаний Цель: Поиск информации (создать проблемную ситуация, активизировать имеющиеся знания). Развивать умения	Задание № 2  Открываем рабочие тетради на стр 23-24 и выполняем итоговые задания Задание № 3* Сморим видео № 7 (5кл)	Работают с информацией, представленной учителем. Отвечают на вопросы. Работают с информацией из текста учебника, а также с дополнительной информацией. Формулируют собственное  мнение и аргументируют его.	Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений; работа с текстом, умение формировать свою точку зрения; умение работать в коллективе).

4. Этап информирования о домашнем задании	Не предусмотрено	Записывают домашнее задание
5.Этап подведения итогов	Выставление оценок за урок
6.Этап рефлексии	Урок заканчивается. Учитель предлагает оценить своё эмоциональное состояние, оценить свою работу на уроке, обстановку на уроке, оценить взаимодействие между учащимися и учителем. сегодня я узнал…  было интересно… было трудно… я приобрел… я научился… урок дал мне для жизни… мне захотелось…	Учащиеся в устной форме рассказывают о полученных на уроке знаниях и умениях.	Принцип психологической комфортности. Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.