Технологическая карта урока биологии "Рожденные летать"

Технологическая карта урока

Предмет: Биология                                                                                                                                                                                                                                      Класс:  7                                                                                                                                                                                                                                                                  Тема урока: «Рождённые летать»  (особенности внешнего строения  птицы в связи с полетом)                                                                                                          

 Цель урока: В  процессе практической деятельности выявить, какие особенности внешнего строения птицы связаны с полетом

Задачи урока:     

Предметные: Иметь представление о характерных признаках представителей класса Птицы, особенностях их организации в связи с приспособленностью к воздушной среде обитания

 Метапредметные: структурировать знания, выбирать, самостоятельно создавать способы решения проблемы, устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации

Личностные: формировать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; интеллектуальные умения (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы). Формировать эстетическое отношение к живым объектам формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях, и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рациональному природопользованию.

Формы организации учебной деятельности: 

1.      Словесный (беседа);

2.      Наглядный (демонстрация слайдов);

3.      Проблемно-поисковый (работа с учебником);

4.      Практическая работа (лабораторная работа с натуральными объектами).                                                                                                                                      

Используемые технологии: информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие,  исследовательские.                                                                                                                                      Оборудование: мультимедийный проектор, ПК, интерактивная доска

№ пп	Этап урока	Продолжи тельность	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Планируемый образовательный результат
1	Организацион- ный момент		Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока	Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока.	Создание благоприятного климата в классе, готовность к уроку
2	Изучение нового материала		Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока. Отвечают на вопросы. Делают вывод и дают определение птицам.	Объявляет тему урока. Проводит  беседу по вопросам: 1)Почему птиц нельзя спутать с другими животными; 2)На основании чего мы можем сказать, что птица – это птица.	Формирование умений анализировать, искать взаимосвязь, делать выводы.
3	Просмотр видеофильма. Релаксация		Смотрят и ищут ответы  на вопросы.  Какие ассоциации у вас вызывает полет птиц? Так что у нас сегодня будет объектом изучения?	Демонстрирует видеофильм «Полет  птиц» и предлагает учащимся найти ответы на вопросы, сделать вывод.	Формирование умений анализировать и искать взаимосвязь; Развивать умение видеть связи живых существ в сообществах
4	Целеполагание		Ученики отвечают на вопросы и вместе с учителем формулируют цель урока	Учитель задает вопрос: «Почему птицы могут летать? И какие у них есть приспособления для полета?», подводит к цели урока	Формирование умений анализировать, обобщать, высказывать свои мнения
5	Лабораторная работа: «Внешнее строение птицы. Строение перьев»		Выполняют лабораторную работу по инструктивной карточке, используют материал учебника, ищут ответы на вопросы, которые изложены в карточке	Проводит инструктаж. 1.Работа в группах по инструктивным карточкам; 2.Раздает натуральные объекты для выполнения лабораторной работы; 3.Осуществляет контроль и помощь при выполнении лабораторной работы; 4.Направляет учащихся на выполнение той части задания, которая изложена в инструктивной карточке	В   процессе практической деятельности выявить, какие особенности внешнего строения птиц связаны  с полетом. Обогащение  личного опыта ученика посредством лабораторной  и  самостоятельной работы,  с использованием информационных технологий. Формирование умений работы с текстом учебника,  анализировать, обобщать.
6	Рефлексия после лабораторной работы		Выходят и отчитываются по группам, рисуют рисунки и отвечают на вопросы, работают с интерактивной доской	Проводит опрос по инструктивным карточкам, готовит необходимые слайды для оформления рисунка	Расширение знаний о птицах  как животных, способных к полету, обобщать и высказывать свои мнения
10	Подведение   итогов		Делают вывод и записывают в тетради	Помогает ученикам сформулировать вывод и дает домашнее задание	Умение обобщать и делать выводы

Краткое описание документа:

Тема урока: «Рождённые летать»(особенности внешнего строения птицы в связи с полетом)

Цель урока: В процессе практической деятельности выявить, какие особенности внешнего строения птицы связаны с полетом

Задачи урока:

Предметные: Иметь представление о характерных признаках представителей класса Птицы, особенностях их организации в связи с приспособленностью к воздушной среде обитания

Метапредметные: структурировать знания, выбирать, самостоятельно создавать способы решения проблемы, устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации

Личностные: формировать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; интеллектуальные умения (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы). Формировать эстетическое отношение к живым объектам формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях, и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рациональному природопользованию.