Технологическая карта урока биологии с использованием модели смешанного обучения «Перевернутый класс»

Технологическая карта урока биологии с использованием модели смешанного обучения «Перевернутый класс»

Автор: Тихонов Илья Дмитриевич

Предмет: Биология

Тема: Роль бактерий в природе и жизни человека

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: Знакомство с ролью бактерий в природе и жизни человека.

Задачи:

·              показать роль бактерий в природе и жизни человека;

·              сформировать системный подход к окружающему миру;

·              развить умения обобщать, структурировать материал;

·              развивать исследовательские и творческие способности учащихся;

·              развивать умение работать самостоятельно и в группе.

Перевернутый класс

Технологическая карта

	Этап урока (название), время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.	Доурочная подготовка	Просмотр видео: https://www.youtube.com/watch?v=WV0stVmr4f0&t=91s Учебник §10	Просмотр видео, изучение параграфа Заполнение таблицы Зачем создаются модели Значение бактерий Для человека В природе 1 2	Познавательные: уметь структурировать знания. Личностные: использовать навыки самоорганизации.
2.	Организационный момент (1 мин)	Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей	Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организуют свое рабочее место	Коммуникативные: умение организовать рабочую среду. Личностные: использовать навыки самоорганизации.
3.	Актуализация знаний и проверка домашнего задания (7 мин)	Задает вопросы. В качестве домашнего задания вам было предложено самостоятельно просмотреть материал.  Давайте ответим на вопросы: Какое значение занимают бактерии в жизни человека? Какое значение занимают бактерии в природе? Организует работу на интерактивной доске.	Вспоминают изученное, отвечают на вопросы; Отвечают на вопросы 1 и 2 , дают определения: 1.    Клубеньковые бактерии 2.    Симбиоз 3.    Процесс брожения Устанавливают соответствие, выбирают правильные ответы	Познавательные: уметь структурировать знания. Коммуникативные: уметь ориентироваться на партнера по общению, умение слушать собеседника, аргументировать свое мнение.
4.	Первичное усвоение и закрепле-ние материала  (15 мин)	Проверяет как учащиеся заполнили таблицу и организует дальнейшую работу с ней Учитель организует обсуждение. Дополняют таблицу. Устанавливает правильность и осознанность изучения темы. Выявляет пробелы первичного осмысления изученного материала, корректирует выявленные пробелы, Организует работу на интерактивной доске.	Опираясь на таблицу, отвечают на вопросы: «Положительное значение бактерий?» и «Отрицательное значений бактерий?». Отвечают на вопросы в конце параграфа 1,2,3,4	Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания. Коммуникативные: формулировать и аргументировать свое мнение. Личностные: формировать умение систематизации объектов; совершенствование навыков использования программного обеспечения. Регулятивные: развивать умение адекватно оценивать работу других и свою, развивать самокритичность.
5.	Усвоение новых знаний  (18 мин)	Организует работу в группах.  В ходе работы учитель консультирует. Ребята, чтобы наша работа по поиску новой информации была более эффективной, предлагаю разделиться на 4 группы. В каждой группе назначает руководителя. Каждая группа работает  над своим вопросом. 1 группа работает с текстом «Бактерии разложения и гниения». 2 группа – « Почвенные бактерии». 3 группа – «Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека.  Молочнокислые бактерии». 4 группа – «Болезнетворные бактерии». Работа в группах завершается выводом по проблеме. Учитель корректирует ошибки, задает вопросы пассивным учащимся.	Осуществляют решение учебных задач. Работают в  группах с разными источниками информации: учебники, рисунки, инструкции, таблицы,  презентация. Работают с текстом, выделяют главное, фиксируют в таблице, свое «открытие», изучают рисунки, готовят выступление. Формулируют выводы, фиксируют итоги работы других групп.	Познавательные: уметь анализировать текст. Регулятивные: уметь планировать свою деятельность для решения поставленной задачи, контролировать полученный результат, корректировать результат. Коммуникативные: уметь взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности, осознанно строить речевое высказывание, развивать диалогическую речь. Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения.
6.	Рефлексия (3 мин)	Дает качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых. Оцените себя: заполните форму https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdco1_3rFJdy3CPwtqiernsqfgcl9Ig31qKB8S42qHjEGB-Ww/viewform	Оценивают полученные знания, заполняют форму	Коммуникативные: формулировать и аргументировать свое мнение Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока
7.	Домашнее задание (1 мин)	Разъясняет ход и способы выполнения дом. задания, критерии оценивания	§ 10, подготовка к опросу	Личностные: формировать навыки самоорганизации