Технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме "Водоросли"

Название методической разработки: технологическая карта урока «Водоросли»

Автор разработки:  Моршакова А.Г

Общая часть
Предмет		Класс		Тема урока
биология		5		Водоросли
Используемый учебник
Название					Класс		Авторы
Биология. Бактерии, грибы, растения.					5		В.В.Пасечник
Планируемые образовательные результаты
Предметные				Метапредметные				Личностные
1.Определять роль водорослей в природе, объяснять роль водорослей в круговороте веществ. 2.Объяснять значение водорослей в жизни человека. 3. Различать основные группы водорослей. 4.Объяснять строение и жизнедеятельность водорослей.				1.Регулятивные - самостоятельно  обнаруживать и формулировать ученую проблему, определять цель учебной деятельности, выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. 2.Познавательные – анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления. 3. Коммуникативные – самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.				1.Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию. 2.формирование ценности здорового  образа жизни.
ТСО (оборудование)					Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети Интернет)
Компьютер, микроскоп, таблицы с изображением водорослей, одноклеточная  водоросль из аквариума					Диск. Виртуальная школа Кирилла и Мифодия.Уроки биологии.Растения.Бактерии.Грибы.
Организационная структура урока
Этап урока	Образовательные задачи (планируемые результаты)		Используемые ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)			Деятельность учителя			Деятельность обучающихся	длит. этапа (мин)
1.организационный этап	Регулятивные – волевая саморегуляция, целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что известно. Познавательные – сформированность познавательных интересов и мотивов. Коммуникативные – настрой на доброжелательность и позитив.					Приветствие			Готовятся к уроку, настраивают себя на работу.	1
2.этап актуализации субъективного опыта	Познавательные –выдвигать гипотезы и обосновывать их. Коммуникативные –планирование сотрудничества с учителем и сверстниками, определение целей, функций участников, способов взаимодействия.		Показ презентации о грибах (плесени, дрожжах, шляпочных грибах) с интересными фактами.			Ребята, мы будем говорить об удивительных организмах, растущих, в  основном в воде,  но встречающихся на коре деревьев, на сырых участках почвы и даже на льду Антарктиды Просмотр слайда  водоросли Какая тема урока? Как называется наука изучающаяводоросли?(альгология) Какие задачи поставим на уроке?			водоросли  (ответы) Выяснить какие бывают водоросли, особенности строения и размножения, можно ли их есть. (ответы)	4
3.Этап изучения  новых знаний и способов деятельности.	Познавательные – извлечение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков, обобщение  и синтез. Коммуникативные – сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные – формирование умения способности к саморазвитию.		Показ таблицы «Водоросли»			Предлагаю выполнить лабораторную работу «Строение зелёных одноклеточных водорослей» Просмотр  слайдов урока  «Водоросли» Диск. Виртуальная школа Кирилла и Мифодия.Уроки биологии.Растения.Бактерии.Грибы			Выполнение работы по инструкции в учебнике с.95 – работа с микроскопом. Рассматривание «капли цветущей воды «из аквариума	15
4.Этап первичной проверки понимания изученного	Познавательные – принятие участия в обсуждении, анализ объектов с целью выделения необходимых признаков. Коммуникативные – управление поведением партнёра.					Мозговой штурм Чем одноклеточные водоросли отличаются от одноклеточных ? Где обитают красные и бурые водоросли? Какие пресноводные водоросли вы узнали? Как человек использует водоросли?			Отвечают на вопросы. Работа с текстом учебника с.99-101 Составление схемы:       Значение водорослей ↓           ↓    ↓  ↓     ↓       ↓ ?              ?      ?    ?       ?        ?
5. Физкультминутка	Коммуникативные – управление поведением партнёра.					Демонстрация дыхательной гимнастики			Выполняют вместе с учителем.
6.этап закрепления изученного.	Регулятивные – контроль, коррекция, выделение и осознавание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению ,осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные – формирование интеллектуальных умений при работе с текстом в парах. Познавательные – поиск и выделение необходимой информации.								Выполнение тестов: 1 уровень сложности – выполните задание, правильное или неправильное суждение: 1)Водоросли  не имеют хлоропластов. 2).Ризоиды  – это корни. 3).все водоросли растут вводе. 4).все водоросли состоят из 1 клетки.  5)все водоросли – это многоклеточные организмы. 6).тело многоклеточных водорослей называют таллом  7водоросли – низшие растения. 8).в клетках водорослей  содержится пластида – хроматофор 9)водоросли– гетеротрофы. 10).среди водорослей  есть одноклеточные и многоклеточные. 2 уровень – вставьте пропущенные слова: 1)водоросли  широко распространены в воде и … 2).у водорослей  запасным питательным веществом является… 3).наука, изучающая водоросли… 4).тело многоклеточной водоросли называют  … 5). Хламидомонада состоит из … клетки 6).водоросли способны  к фотосинтезу, т. к…. 7).ламинарию используют для приготовления … 8).для биологической очистки вод используют…и…  9).ульва используется для приготовления  … …  10).по способу питания все водоросли   …..
7.этап обобщения  и систематизации	Регулятивные – контроль, коррекция, выделения и осознание качества и уровня усвоения. Познавательные – формирование интеллектуальных умений								Решение тестов.
8.этап информации о домашнем  задании						Объяснение – предлагает прочитать параграф, ответить на вопросы.			Фиксируют информацию.
9.этап подведения итогов	Коммуникативные – формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.					Предлагает ответить  - закончите предложение Теперь я знаю… Теперь могу…. У меня вызвало затруднение…			Фиксируют выводы
10.рефлексия	Коммуникативные – формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.					Предлагает ответить Закончите предложение 1).на уроке мне было интересно… 2).сегодня меня удивило…			Ответы на вопросы