Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта урока биологии в 5 классе "Грибы в биосфере и жизни человека"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока биологии в 5 классе "Грибы в биосфере и жизни человека"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Задания.docx

библиотека
материалов

Задание для группы №1.

Изучите раздел на с. 96 «Грибы –разрушители вещей». Преобразуйте информацию в схему и сформулируйте ответ на вопрос №6. с 99.

Задание для группы №2.

Изучите раздел на с. 96 «Болезнетворные грибы» и дополнительный текст и предложите меры защиты от грибковых заболеваний

Задание для группы №3.

Изучите разделы на с. 97 «Грибы обновляют биосферу» и «Грибы помогают деревьям и травам» и вместе с соседями преобразуй информацию в схему «Значение грибов в природе».

Задание для группы №4.

Изучите текст на с. 97 «Грибы создают лекарства». Преобразуйте информацию из текста в схему.

Выскажите мнение, почему нельзя есть заплесневелые продукты, но можно делать уколы пенициллина при некоторых заболеваниях, если у человека нет к нему аллергии?



hello_html_m6aa29b52.jpghello_html_m6aa29b52.jpghello_html_m6aa29b52.jpghello_html_m6aa29b52.jpg

Грибы –разрушители вещей







Грибы создают лекарства









Роль грибов в …………………

hello_html_m6aa29b52.jpg

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по биологии в 5 классе

УМК «Биология-5» С.Н. Ловягина, А.А. Вахрушева, А.С. Раутиан, ОС «Школа 2100»

Тема: «Грибы в биосфере и жизни человека»

Цели.

Предметные результаты:

– формировать умение характеризовать роль грибов в природе;

– формировать умение объяснять значение грибов в жизни человека;

– формировать умение различать съедобные и ядовитые грибы;

– формировать умение понимать смысл биологических терминов: микориза.

Метапредметные и личностные результаты:

Личностные УУД

1. Сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Познавательные УУД

  1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

  2. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой .

  3. Сформировать умение определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД

  1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД

  1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

  2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

  3. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.



Оборудование: открытки «Грибы», микроскоп, дрожжи, покровные, предметные стёкла.. Динамические таблицы с задачами урока. Плакаты «Корзина» и набор картинок «Съедобные и несъедобные грибы». Компьютер, проектор, экран, презентация «Грибы в биосфере и жизни человека», таблицы требований.





Планирование учебных действий на уроке.

1. Диалог Антошки и биолога на с. 96. (Сл.2)

– Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? (Сл.3)

Фиксирует на доске

Какова роль грибов на нашей планете?


Фиксирование цели урока и плана урока на доске.








Дети делают предположения, лучшая фиксируется на доске.


Версии школьников.

Какова роль грибов на нашей планете?

Запись в тетради.

Фиксируют в таблицах требований основные умения, которые должны сформировать на уроке


Вспомнить как устроены и как живут грибы

  1. Объяснять роль грибов в природе

  2. Использовать в быту основные сведения о грибах

(Объяснять значение грибов жизни человека)

  1. Оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни.


Регулятивные УУД

1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока)


Актуализация знаний и умений учащихся

2 «Вспоминаем то, что знаем».

– Какую роль в экосистемах играют разрушители? (§ 2)

– Что такое симбиоз? (§ 13)

– Какое строение имеют грибы? (§ 15)

– Какая часть гриба используется людьми в пищу? (Жизненный опыт.)

Учащиеся отвечают на вопросы


3

Этап организации восприятия и осмысления новой информации, усвоение исходных знаний

1. Работа в группах с текстом § 17. (Сл.) «Значение грибов для человека и для биосферы».

  1. Грибы – разрушители вещей.(Сл.)

  2. Болезнетворные грибы.(Сл.)

  3. Грибы обновляют биосферу.(Сл.)

Грибы помогают деревьям.(Сл.)









Составить схему симбиоза между растениями и грибами.

  1. Грибы создают лекарства. (Сл.)


– Почему нельзя есть заплесневелые продукты, но можно делать уколы пенициллина при некоторых заболеваниях, если у человека нет к нему аллергии?


Многие грибы съедобные. (Сл.)


4. – Определите съедобные и ядовитые грибы; определите диагностические признаки каждой группы, запомните их.


Грибы – помощники хлебопёков.(Сл.)

5. Лабораторная работа «Приготовление культуры дрожжей и наблюдение за дрожжевыми клетками». (Сл.)


Учащиеся работают с текстом по технологии продуктивного чтения, самостоятельно осваивают знания и преобразовывают информацию из одного вида в другой в соответствии с полученным заданием. Заполняют схемы.


Определяют, положительную и отрицательную роль грибов в жизни человека.

Составляют схему. Фиксируют свои листы с выполненным заданием на доске, в соответствии с поставленной задачей урока.


Работают с рис. 17.3 на с. 98.


Используется прием мы узнали, но хотим добавить…

(учатся слушать и слышать)







Решение жизненной задачи №2 с. 100 учебника







Личностные УУД

1. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Познавательные УУД

1. Выявлять причины и следствия простых явлений.

2. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД

2. Формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.


Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

4

Этап обобщения изученного на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний.

1. Жизненная задача Игровая ситуация «Поход за грибами». Жизненная задача №3 с. 100 (Сл.16)

1. Какие правила надо соблюдать при сборе грибов?

2. Почему не следует собирать грибы вблизи дорог?

3. Какой гриб самый ядовитый?
4. Какую первую помощь нужно оказать при отравлении грибами?








Поход в лес за грибами. (Приклеить изображения грибов в лукошко, а правила сбора грибов на лукошко.

Ядовитые грибы, неизвестные грибы приклеить за лукошком )

  1. Выступление групп.

1. Не брать неизвестные или сомнительные грибы, старые, перезрелые и червивые.

2.Не собирать грибы вдоль дорог. Грибы накапливают вредные вещества, содержащиеся в автомобильных газах.

3. Бледная поганка-самый ядовитый гриб.

4. Промыть желудок раствором марганцовки, принять активированный уголь, сделать клизму, вызвать врача Самооценка по алгоритму.

Коммуникативные УУД уметь самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

2 Регулятивные УУД

. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД

3. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.



Формулировка домашнего задания

Домашнее задание:

  • § 17, вопрос 7,8 подготовиться к тесту «Грибы», повторить § 16–18.

  1. Мои биологические исследования с. 100

  2. Редкие грибы Марий Эл

  • на выбор





(Рефлексия)

    1. Верно ли утверждение, что являясь разрушителями грибы наносят вред природе.

  1. да

  2. нет

2. Микориза представляет собой

1)гифы гриба, на которых развивается плодовое тело

2)паразитический организм

3)заболевание растений, вызываемое грибами

4)гифы гриба, сросшиеся с корнями растения

3. Злаковые культуры поражает гриб

1) мукор;        2)шампиньон;         3)подберезовик;               4)           спорынья.

4. Многие шляпочные грибы живут только во взаимосвязи с деревьями, поэтому их относят к

1)хемотрофам     2) симбионтам        3)автотрофам  4) фототрофам  

5. Для производства лекарственных препаратов выращивают гриб

1) мукор               2) пеницилл             3) фитофтору                4) шампиньон


Работа учащихся в программе вотум


5

Итог урока

– Сделайте вывод по уроку (главная мысль урока). (Сл.17)



Грибы в биосфере играют роль разрушителей, вступают в симбиоз с растениями, являются пищей для животных и других грибов, вызывают болезни.

Люди используют грибы в пищу и для получения лекарств.



Приложение 1.

Лабораторная работа «Приготовление культуры дрожжей и наблюдение за дрожжевыми клетками».

Предварительная подготовка к уроку (выращивание культуры дрожжей).

Для получения культуры дрожжей в сосуд объемом 100-200 мл налить нагретого до 40-50 °С молока, добавить кусочек сахара и примерно 10 г дрожжей. Все перемешать и поставить на 15 мин в теплое место.

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

  1. Из полученной культуры взять 1 мл раствора и развести его в кипяченой дистиллированной воде в соотношении 1:10.

  2. Каплю раствора помесить на предметное стекло, накрыть покровным стеклом и удалить излишки, жидкости фильтровальной бумагой.

  3. Рассмотреть препарат под микроскопом, найти дрожжевую клетку, зарисовать ее в тетради.

  4. Наблюдать за размножением дрожжей - образованием почки на материнской клетке.


















Выбранный для просмотра документ грибы в биосфере.pptx

библиотека
материалов
© ООО «Баласс», 2012. ОС «Школа 2100». Автор презентации: Сальникова Е.И. Би...
Определяем проблему Антошка: Грибы полезные, потому что вкусные. Биолог: Даже...
Какова роль грибов на нашей планете? ВОПРОС, НА КОТОРЫЙ БУДЕМ ОТВЕЧАТЬ НА УРО...
Вспомни то, что знаешь Какую роль в экосистемах играют разрушители? Что такое...
Решаем проблему Открываем новые знания Ищем подтверждения словам биолога в те...
Грибы – разрушители вещей Плесневые грибы на стене здания ТРУТОВИКИ НА КИРПИЧ...
Грибы – паразиты растений ГОЛОВНЯ спорынья ПАРША ФИТОФТОРА МУЧНИСТАЯ РОСА
Болезнетворные грибы Исторический факт «Больных мучили сильные, нестерпимые б...
Что вызывало это заболевание? Вещества, выделяемые возбудителем спорыньи, пор...
Почему нельзя есть заплесневелые продукты, но можно делать уколы пенициллина...
На продуктах могут развиваться различные грибы, споры которых находятся в воз...
М И К О Р И З А КАКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИМЕЕТ МИКОРИЗА ДЛЯ РАСТЕНИЙ?
Микориза -………………………………………..
Вода и минеральные вещества Органические вещества Микориза – (грибокорень) г...
Съедобные грибы белый гриб белый груздь лисичка опёнок подосиновик рыжик сыро...
Ядовитые грибы бледная поганка ложноопёнок мухоморы (серый, пантерный, красны...
Культивирование грибов вешенка шампиньоны
Составьте схему «Значение грибов для биосферы и для человека» ГРИБЫ ПИЩА ДЛЯ...
МОИ БИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Разруби или распили древесный гриб трутовик, р...
Домашнее задание § 17, вопрос 7,8 подготовиться к тесту «Грибы», повторить §...
Грибы, занесенные в Красную книгу Марий Эл Гиропор синеющий Осиновик белый Па...
Грибы – помощники хлебопёков Пекарские дрожжи
Грибы – помощники хлебопёков Пекарские дрожжи
Лабораторная работа Изучение дрожжей Цель: приготовление культуры дрожжей и н...
Рефлексия деятельности на уроке
Делаем вывод по проблеме урока В экосистемах грибы играют роль разрушителей....
Ссылки: Страница 5: http://www.rukikryki.ru/home/317-kak-borotsya-s-plesenyu-...
27 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 © ООО «Баласс», 2012. ОС «Школа 2100». Автор презентации: Сальникова Е.И. Би
Описание слайда:

© ООО «Баласс», 2012. ОС «Школа 2100». Автор презентации: Сальникова Е.И. Биология, 5-й класс Презентация к уроку 18 по § 17 Учебник «Обо всём живом» С.Н. Ловягин, А.А. Вахрушев, А.С. Раутиан ГРИБЫ В БИОСФЕРЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

№ слайда 2 Определяем проблему Антошка: Грибы полезные, потому что вкусные. Биолог: Даже
Описание слайда:

Определяем проблему Антошка: Грибы полезные, потому что вкусные. Биолог: Даже если бы все грибы были несъедобны, их значение для биосферы было бы огромным. Не будь грибов, остатки мёртвых организмов покрыли бы всю сушу. Какой вопрос будем обсуждать на уроке?

№ слайда 3 Какова роль грибов на нашей планете? ВОПРОС, НА КОТОРЫЙ БУДЕМ ОТВЕЧАТЬ НА УРО
Описание слайда:

Какова роль грибов на нашей планете? ВОПРОС, НА КОТОРЫЙ БУДЕМ ОТВЕЧАТЬ НА УРОКЕ: Тема: ГРИБЫ В БИОСФЕРЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

№ слайда 4 Вспомни то, что знаешь Какую роль в экосистемах играют разрушители? Что такое
Описание слайда:

Вспомни то, что знаешь Какую роль в экосистемах играют разрушители? Что такое симбиоз? Какая часть гриба используется людьми в пищу? Какое строение имеют грибы? Разрушители превращают органические вещества мертвых организмов в минеральные Симбиоз – взаимовыгодное сожительство живых организмов

№ слайда 5 Решаем проблему Открываем новые знания Ищем подтверждения словам биолога в те
Описание слайда:

Решаем проблему Открываем новые знания Ищем подтверждения словам биолога в тексте Работа в группах 1 группа. Грибы разрушители вещей. 2 группа. Болезнетворные грибы 3 группа. Грибы обновляют биосферу помогают растениям 4 группа. Грибы создают лекарства

№ слайда 6 Грибы – разрушители вещей Плесневые грибы на стене здания ТРУТОВИКИ НА КИРПИЧ
Описание слайда:

Грибы – разрушители вещей Плесневые грибы на стене здания ТРУТОВИКИ НА КИРПИЧНОЙ СТЕНЕ И ДЕРЕВЕ

№ слайда 7 Грибы – паразиты растений ГОЛОВНЯ спорынья ПАРША ФИТОФТОРА МУЧНИСТАЯ РОСА
Описание слайда:

Грибы – паразиты растений ГОЛОВНЯ спорынья ПАРША ФИТОФТОРА МУЧНИСТАЯ РОСА

№ слайда 8 Болезнетворные грибы Исторический факт «Больных мучили сильные, нестерпимые б
Описание слайда:

Болезнетворные грибы Исторический факт «Больных мучили сильные, нестерпимые боли, так, что они громко жаловались, скрежетали зубами и кричали... Невидимый, скрытый под кожей огонь отделял мясо от костей и пожирал его», – так писал древний летописец о неизвестной болезни, называемой потом «злыми корчами», «антоновым огнём». Эта болезнь только во Франции в 1129 году унесла более 14 тыс. человек. Не один век прошёл, пока открыли причину этого заболевания (XIX в.). Больной «антониевым огнём» — деталь нижней части правой створки Изенгеймского алтаря, художник Маттиас Грюневальд Что вызывало это заболевание? Вещества, выделяемые возбудителем спорыньи, поражавшем хлебные злаки.

№ слайда 9 Что вызывало это заболевание? Вещества, выделяемые возбудителем спорыньи, пор
Описание слайда:

Что вызывало это заболевание? Вещества, выделяемые возбудителем спорыньи, поражавшем хлебные злаки.

№ слайда 10 Почему нельзя есть заплесневелые продукты, но можно делать уколы пенициллина
Описание слайда:

Почему нельзя есть заплесневелые продукты, но можно делать уколы пенициллина при некоторых заболеваниях, если у человека нет к нему аллергии? Культивирование грибов в лабораторных условиях для получения антибиотиков Биореактор для промышленного получения антибиотиков умение объяснять значение грибов в жизни человека;

№ слайда 11 На продуктах могут развиваться различные грибы, споры которых находятся в воз
Описание слайда:

На продуктах могут развиваться различные грибы, споры которых находятся в воздухе, в том числе и такие, которые выделяют в продукты вредные для человека химические вещества. Они могут вызывать галлюцинации, расстройства желудка, отравления, смерть. Лекарства получают из чистых культур грибов, проверяют на содержание посторонних химических веществ и назначаются врачом в том случае, когда это необходимо.

№ слайда 12 М И К О Р И З А КАКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИМЕЕТ МИКОРИЗА ДЛЯ РАСТЕНИЙ?
Описание слайда:

М И К О Р И З А КАКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИМЕЕТ МИКОРИЗА ДЛЯ РАСТЕНИЙ?

№ слайда 13 Микориза -………………………………………..
Описание слайда:

Микориза -………………………………………..

№ слайда 14 Вода и минеральные вещества Органические вещества Микориза – (грибокорень) г
Описание слайда:

Вода и минеральные вещества Органические вещества Микориза – (грибокорень) гифы гриба сросшиеся с корнями растений 1 – микориза 2 –плодовое тело 3- гифы гриба

№ слайда 15 Съедобные грибы белый гриб белый груздь лисичка опёнок подосиновик рыжик сыро
Описание слайда:

Съедобные грибы белый гриб белый груздь лисичка опёнок подосиновик рыжик сыроежка трюфель

№ слайда 16 Ядовитые грибы бледная поганка ложноопёнок мухоморы (серый, пантерный, красны
Описание слайда:

Ядовитые грибы бледная поганка ложноопёнок мухоморы (серый, пантерный, красный) желчный гриб

№ слайда 17 Культивирование грибов вешенка шампиньоны
Описание слайда:

Культивирование грибов вешенка шампиньоны

№ слайда 18 Составьте схему «Значение грибов для биосферы и для человека» ГРИБЫ ПИЩА ДЛЯ
Описание слайда:

Составьте схему «Значение грибов для биосферы и для человека» ГРИБЫ ПИЩА ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ ПОЛУЧЕНИЕ АНТИБИОТИКОВ ПЕКАРСКИЕ (ПИВНЫЕ, ВИННЫЕ) ДРОЖЖИ РАЗРУШЕНИЕ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ (РЕДУЦЕНТЫ В ЦЕПИ ПИТАНИЯ) ПАРАЗИТЫ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ СИМБИОНТЫ РАСТЕНИЙ

№ слайда 19 МОИ БИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Разруби или распили древесный гриб трутовик, р
Описание слайда:

МОИ БИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Разруби или распили древесный гриб трутовик, рассмотри его слоистую структуру, найди ту часть гриба, где образуются споры, зарисуй его внешний вид и срез. нижняя спороносная сторона гриба На слайде представлен гриб трутовик Феллинус чёрноограниченный (Phellopilus nigrolimitatus) и нижняя спороносная сторона гриба

№ слайда 20 Домашнее задание § 17, вопрос 7,8 подготовиться к тесту «Грибы», повторить §
Описание слайда:

Домашнее задание § 17, вопрос 7,8 подготовиться к тесту «Грибы», повторить § 16–18. Мои биологические исследования с. 100 Редкие грибы Марий Эл на выбор

№ слайда 21 Грибы, занесенные в Красную книгу Марий Эл Гиропор синеющий Осиновик белый Па
Описание слайда:

Грибы, занесенные в Красную книгу Марий Эл Гиропор синеющий Осиновик белый Паутинник фиолетовый Ежевик коралловидный Грифола курчавая, гриб-баран Дождевик гигантский

№ слайда 22 Грибы – помощники хлебопёков Пекарские дрожжи
Описание слайда:

Грибы – помощники хлебопёков Пекарские дрожжи

№ слайда 23 Грибы – помощники хлебопёков Пекарские дрожжи
Описание слайда:

Грибы – помощники хлебопёков Пекарские дрожжи

№ слайда 24 Лабораторная работа Изучение дрожжей Цель: приготовление культуры дрожжей и н
Описание слайда:

Лабораторная работа Изучение дрожжей Цель: приготовление культуры дрожжей и наблюдение под микроскопом Оборудование: микроскоп, дрожжи, предметное и покровное стекло  Увеличение - Вывод:……………………………. Сделай рисунок, выполни необходимые записи

№ слайда 25 Рефлексия деятельности на уроке
Описание слайда:

Рефлексия деятельности на уроке

№ слайда 26 Делаем вывод по проблеме урока В экосистемах грибы играют роль разрушителей.
Описание слайда:

Делаем вывод по проблеме урока В экосистемах грибы играют роль разрушителей. Присоединяясь к корням растений, грибы обеспечивают их водой и минеральными солями, получая взамен органические вещества. Многие грибы вызывают болезни растений и животных. Люди используют грибы в пищу и для получения лекарств.

№ слайда 27 Ссылки: Страница 5: http://www.rukikryki.ru/home/317-kak-borotsya-s-plesenyu-
Описание слайда:

Ссылки: Страница 5: http://www.rukikryki.ru/home/317-kak-borotsya-s-plesenyu-na-stenax.html http://mycoweb.narod.ru/fungi/Informe/EMI_2010_1.html Страница 7: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mathis_Gothart_Grünewald_018.jpg?uselang=ru Страница 8: http://www.davidmoore.org.uk/Sec04_03.htm Страница 6: http://miragro.com/bolezni-kukuruzy.html http://www.master-forum.ru/green-country-cai?Id=1644 http://mypotatoes.ru/fitoftora-tomatov-borba-s-fitoftoroj.html Страница 11: http://www.ufz.de/index.php?en=17029 Страница 9: http://www.rusnauka.com/3_ANR_2011/Biologia/6_78952.doc.htm http://belpumps.by/inoxpa-bio.html Страница 12: http://www.ebio.ru/gri07.html http://www.destila.ru/chistaja-kultura-drozhzhejj Страница 13–14: http://www.mkgs.ru/nesyedobnye-griby-v-kartinkah.php Страница 15: http://www.mushrooms-online.ru/01.01.2009 http://substrat.com.ua/?module=categories&item=1 Страница 18–19: http://mycoweb.narod.ru/fungi/Informe/EMI_2010_1.html

Выбранный для просмотра документ лист самооценки за урое.docx

библиотека
материалов

Закончите предложения:


На уроке для меня было важно__________________________________

____________________________________________________________


  1. На уроке мне было сложно_____________________________________

___________________________________________________________

  1. Теперь я умею________________________________________________

____________________________________________________________

  1. На уроке у меня получилось____________________________________

______________________________________________________________



Закончите предложения:


На уроке для меня было важно_________________________________

____________________________________________________________


  1. На уроке мне было сложно_____________________________________

___________________________________________________________

  1. Теперь я умею________________________________________________

____________________________________________________________

  1. На уроке у меня получилось____________________________________

______________________________________________________________



Закончите предложения:


На уроке для меня было важно_________________________________

____________________________________________________________


  1. На уроке мне было сложно_____________________________________

___________________________________________________________

  1. Теперь я умею________________________________________________

____________________________________________________________

  1. На уроке у меня получилось____________________________________

______________________________________________________________



Закончите предложения:


На уроке для меня было важно__________________________________

____________________________________________________________


  1. На уроке мне было сложно_____________________________________

___________________________________________________________

  1. Теперь я умею________________________________________________

____________________________________________________________

  1. На уроке у меня получилось____________________________________

______________________________________________________________





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-193293

Похожие материалы