Инфоурок Биология КонспектыТехнологическая карта урока биологии в 9 классе на тему: " Учение Ч.Дарвина о естественном отборе"

Технологическая карта урока биологии в 9 классе на тему: " Учение Ч.Дарвина о естественном отборе"

Скачать материал
библиотека
материалов


Структура урока



План – конспект урока №7 9 кл.



Тема урока:


«Учение Ч. Дарвина о естественном отборе»

Цель урока:

  • Изучить сущность естественного отбора и борьбы за существование как основных факторов эволюции;

  • показать значение теории Дарвина для современной науки.

Тип урока:

Комбинированный

Метод проведения:

Беседа, самостоятельная работа.

Оборудование:

Таблица «Естественный отбор».


I. Организация

Ход урока:

класса:

  1. Приветствие

  2. Отметить отсутствующих

  3. Собрать тетради для практических работ

III. Опрос: Вопросы:

    1. Полезны ли те признаки, которые закрепляет человек у животных, растений? Приведите примеры.

    2. Назовите формы искусственного отбора

(бессознательный и сознательный)

    1. В чем творческая роль искусственного отбора?

(Привело к разнообразию домашних форм)

    1. Что такое искусственный отбор?

(Искусственный отбор – процесс созидания новых пород животных и сортов культурных растений путем систематического отбора и размножения особей с определенными, ценными для человека признаками и свойствами).

    1. Что такое мутация?

(Мутация – внезапное изменение наследственных свойств организма, приводящее к изменению тех или иных его признаков)

    1. Каково значение мутаций?

IV. Изучение темы

Учитель:

урока:

Искусственный отбор проводит человек. Есть ли в природе аналогичный процесс? Как он действует?

1. Факторы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование.

Основываясь на изучении большого числа фактов из области естествознания и практики растениеводства и животноводства, Ч. Дарвин приходит к выводу о существовании в природе стремления к размножению каждого вида в геометрической прогрессии. Это правило не знает исключений ни в животном, ни в растительном мире. Потенциально каждый вид способен произвести и про- изводит гораздо больше особей, чем выживает их до взрослого состояния; юных особей всегда больше, чем взрослых.

— Почему число взрослых особей каждого вида растений и животных сохраняется более или менее постоянным?

Учитель подводит учащихся к выводу о наличии борьбы за существование.

Необходимо объяснить метафорический смысл этого термина. В это понятие входит зависимость одного существа от другого, а также включает не только жизнь одной особи, но и ее успех в оставлении потомства.

Наблюдения в природе показывают, что для животных и растительных организмов характерна всеобщая изменчивость признаков и свойств. Даже в потомстве одной пары родителей нет совершенно одинаковых особей.

— Что такое изменчивость?

— Что такое индивидуальная изменчивость?

При средних благоприятных условиях различия, обусловленные индивидуальной изменчивостью, не играют существенной роли, но в крайне неблагоприятных условиях каждое мельчайшее различие может стать решающим для выживания.

2. Формы борьбы за существование.

Заполнение таблицы «Формы борьбы за существование» (см приложение)

— Какая из форм борьбы за существование наиболее жестокая? Почему?

3. Естественный отбор как движущая сила эволюции.

— Какие особи в пределах одного вида могут выжить в условиях постоянной борьбы за существование? (Наиболее приспособленные.)

Ч. Дарвин при сопоставлении фактов борьбы за существование и всеобщей изменчивости признаков и свойств, пришел к заключению о неизбежности в природе избирательного уничтожения одних особей и размножения других — естественного отбора.

Неизбежным результатом отбора оказалось возникновение приспособлений и на этой основе — таксономического и экологического разнообразия.

— Что считается факторами отбора?

V. Задание на дом:

стр. 24 – 28

VI. Закрепление:

Таким образом, эволюционное учение перешло в теорию эволюции. 130-летнее существование эволюционной теории показало, что она относится к тем завоеваниям человеческой мысли, которые составляют фундамент нашего познания природы вообще. Каждое новое крупное достижение в любой специальной области биологии, каким бы на первый взгляд противоречащим этой теории оно ни казалось, находит свое место в ее рамках, обогащая и развивая эволюционную теорию.

Заполнение таблицы «Сравнение естественного и искусственного отбора»

фактор

Человек


Условия среды (живая и неживая природа)

Путь изменений:

  • благоприятных


Отбираются, становятся производительными

Остаются, накапливаются, передаются по наследству

  • неблагоприятных

Отбираются, бракуются, уничтожаются

Уничтожаются в борьбе за существование

Характер действия

Творческий — направленное накопление признаков на пользу человека

Творческий — отбор приспособительных признаков на пользу особи, популяции, вида, приводящий к возникновению новых форм

Результат отбора


Новые сорта растений, породы животных, штаммы микроорганизмов

Новые виды


Формы отбора

Массовый; индивидуальный; бессознательный (стихийный); методический (сознательный)

Движущий, поддерживающий уклонения в изменяющихся условиях среды; стабилизирующий, поддерживающий постоянство средней нормы реакции при неизменных условиях среды

— Отличаются ли по скорости естественный и искусственный отбор?

Обратить внимание учащихся на то, что Е. о. не определен, не направлен заранее к какой-то цели, как искусственный. Для Е. о. направление на каждом этапе эволюции определяется сложным сочетанием внешних и внутренних условий существования, успехом в борьбе за существование.

VII. Итоги урока:

  1. Поставить оценки за урок;

  2. Дать характеристику уроку.

Дополнительная информация


Творческая задача «Любовь с первого взгляда».

Многие животные, появившись на свет, запоминают первый увиденный ими предмет, и в дальнейшем следуют за ним, испытывая к нему самую нежную привязанность. Это явление называется «импринтинг», или «запечатление». В норме так запечатлевается мать, но в неестественных условиях птицефермы индюшата, появляющиеся в инкубаторе из яиц, запечатлевают друг друга или ухаживающего за ними фермера, а это доставляет массу неудобств и даже опасно. Когда тысячи индюшат устремляются за одним объектом, они давят друг друга и гибнут.

— Как решить эту проблему? (Возможный ответ.)

Израильский зоопсихолог Г. Гварьягу придумал решение этой проблемы — пластмассовые «импринтингякоря». Такое устройство по форме несколько напоминает лодочный якорь из синей пластмассы. И форма якоря, и его цвет привлекают индюшат, и, как только они запомнят эти предметы, фермер может, перемещая якоря, руководить движениями всего стада или любой его части. Исследования показали, что это изобретение снижает смертность молодняка до 40 %.

Импринтинг появился, чтобы в нормальных условиях повысить выживаемость потомства: поскольку детенышей у позвоночных рождается мало, появилась забота о потомстве (чтобы выжило как можно больше особей, и вид продолжил свое существование). Однако наступает момент, когда эта забота о потомстве уже бесполезна — когда малыши сами начинают всюду совать свой нос. Тогда нужен другой механизм, который обеспечивал бы малышам сохранение жизни. Это и есть импринтинг. Малыш, только появившийся на свет, практически сразу запомнит мать, а она его не подведет, и он останется жив.

— Как появился такой механизм?

Просто и, увы, жестоко. Тысячелетия назад, у какого-то детеныша он появился впервые — детеныш всюду ходил за мамой. А остальные — нет. Выжил только он и передал, таким образом, свою особенность своим потомкам.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология. Человек», Сапин М.Р., Сонин Н.И.

Номер материала: ДБ-1705554

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.