Технологическая карта урока биологии в 7 классе по теме «Класс Однодольные. Семейство Злаковые (Злаки). Семейство Лилейные, Луковые. Лабораторная работа «Строение пшеницы (ржи, ячменя)»

                                                      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

Княгининская средняя общеобразовательная школа

Технологическая  карта урока 

биологии в 7 классе

по теме «Класс Однодольные. Семейство Злаковые (Злаки). Семейство Лилейные, Луковые.      Лабораторная работа «Строение пшеницы (ржи, ячменя)»

                                                разработала

                                                          Курносенкова С. А.                                                  

                                                        Учитель биологии

                                                                           МБОУ – Княгининской СОШ                                     

                                                                  Технологическая карта урока биологии

  Тема урока: «Класс Однодольные. Семейство Злаковые (Злаки). Семейство Лилейные, Луковые.      Лабораторная работа «Строение пшеницы (ржи, ячменя) »

Цель урока: изучить характерные особенности основных семейств класса Однодольные, их многообразие.

Задачи урока:

- образовательные: познакомить обучающихся с отличительными признаками растений семейств луковые, лилейные, злаковые;

сформировать представление о многообразии цветковых растений;

- развивающие: развивать умения логически мыслить, анализировать, делать выводы; развивать познавательный интерес к предмету; развивать способность к рефлексии способов и условий действия, к контролю и оценке процесса и результатов своей деятельности;

- воспитательные: воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, интегрироваться в пару со сверстником и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность.

Тип урока: урок комбинированный.  .

Планируемые результаты:

предметные:

- формирование представления о многообразии цветковых растений;

- формирование умения определять семейства класса Однодольные;

- объяснение роли семейств класса Однодольные в природе и жизни человека.

метапредметные:

- познавательные: сравнение биологических объектов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

- коммуникативные: умение работать фронтально, индивидуально и в группе; осуществление самоконтроля и взаимо-

контроля; проведение коррекции и оценки собственных действий и действий сверстников;

- регулятивные: оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив;

личностные:

- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных

умений; эстетического отношения к живым объектам.

Основные понятия: Семейства класса Однодольные: луковые, лилейные, злаковые.

Методы обучения и методические приемы: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация слайдов презентации).

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Наглядно-демонстрационный материал: УМК по биологии для 7 класса под редакцией  А.М. Шереметьевой, Д.И. Рокотовой; мультимедийный проектор, компьютер, экран,гербарии.

Технологии: организации самостоятельной работы обучающихся, технология развития критического мышления.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающетося
I.Организационный момент (1 мин.)	Организует класс, проверяет готовность обучающихся к уроку, приветствует их	Готовятся к уроку, успокаиваются, настраиваются на работу, приветствуют учителя
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Актуализирует требования к обучающимся. Мотивирует их. Устанавливает тематические рамки урока	Самоопределяются, ставят цель и задачи урока, планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
III.  Актуализация знаний. (8 мин.)	Ребята, давайте вспомним, с какой те- мой вы знакомились на прошлом уроке? С целью проверки усвоения вами мате- риала прошлого урока проведем: биологи- ческий диктант на тему «Семейства класса Двудольные». 1. К семейству Крестоцветные относятся как травянистые растения, так и кустар- ники и деревья. 2. Все растения семейства Крестоцветные имеют простые листья. 3. Плоды у растений семейства Кресто- цветные – стручки и стручочки. 4. Все растения семейства Крестоцветные – двулетние растения. 5. Листья растений семейства Крестоцвет- ные имеют сетчатое жилкование. 6. Растения семейства Розоцветные – вет- роопыляемые растения. 7. У некоторых видов семейства Розоцвет- ные развиваются ползучие побеги. 8. Растения семейства Пасленовые – пре- имущественно травянистые растения. 9. Перец и баклажан – овощные растения из семейства Пасленовые. 10. Корневая система у растений семейства Мотыльковых – стержневая. 11. Цветки у растений семейства Сложно- цветные собраны в соцветия корзинки. 12. Растения семейства Сложноцветные имеют простые листья Инструкция: Если вы считаете, что утверждение верное, то поставьте +, а если неверное, то -. На работу вам отводится 5 минут. Учитель предлагает решить биологиче- скую задачу: Некоторые растения этого семейства выра- щивают на зеленое удобрение и закапыва- ют. Они перегнивают, обогащая почву азо- том. Почему это происходит? Назовите их. К какому семейству относятся эти расте- ния? Предлагает ответить на вопрос: Какой еще один класс Покрытосеменных растений вы знаете? Об особенностях этого класса мы уже зна- ем. Сегодня же мы изучим три из более чем восьмидесяти семейств, входящих в состав класса Однодольные растения. Корректирует тему урока.	Семейства класса Двудольные. Самостоятельно отвечают на вопросы на листочках 1. – 2. + 3. + 4. – 5. + 6. – 7. + 8. + 9. + 10. + 11. + 12. + Все органы бобовых богаты содержащими азот веществами, в частности белками. После отмирания растения почва обогащается азотом. К ним относят – клевер, люцерна, эспарцет, люпин и многие другие -Класс Однодольные Тему записывают в тетради
IV. Первичное усвоение новых знаний.           (20 мин.)	Семейство Злаки (или Мятликовые). Учитель предлагает классу познакомиться со слайдами Показ слайдов сопровождается объяснением учителя. Изучаем на примере пшеницы. В процессе объяснения учитель предлагает обучающимся заполнить таблицу “Семейство Злаки”. Основные признаки Характеристика семейства Злаки · Общее количество ви- дов · Жизненные формы · Стебель · Листья · Цветки · Плод · Значение в жизни людей Семейство Лилейные Учитель предлагает классу познакомиться со слайдами Изучаем на примере тюльпана. В процессе объяснения учитель предлагает учащимся заполнить таблицу “Семейство Лилейные”. Основные признаки Характеристика семейства Лилейные Общее количе- ство видов; · Жизненные фор- мы · Цветки · Плод · Значение в жизни людей Для изучения семейства Луковые учи- тель организует самостоятельную работу учащихся в группах. Инструктивная карточка: 1. Изучите §53 учебника  «Се- мейство Луковые». 2. Рассмотрите предложенные вам изобра- жения лука порея, лука репчатого, лука медвежьего, шнитт-лука. Отметьте сход- ства и различия этих представителей се- мейства «Луковые» 3. Пользуясь полученной информацией за- полните таблицу Основные признаки Характеристика семейства Луковые Общее количе- ство видов; · Жизненные фор- мы · Цветки · Плод · Значение в жизни людей Результаты работы оформляются в рабочей тетради в виде таблицы “Семейство Луко- вые”. Учитель оценивает качество работы в груп- пе по заполнению таблицы у доски (вызы- вая любого ученика).	Просматривают слайды и заполняют таблицу Основные признаки Характеристика семейства Злаки · Общее количе- ство видов; · Жизненные формы · Стебель · Листья · Цветки · Плод · Значение в жизни людей ·10000; · преобладают травы, но есть кустарники и деревья; · полый (соломина) с хорошо выраженными узлами; · простые, длинные, имеют влагалище, жилкование параллельное; · мелкие, невзрачные с двумя цветочными чешуями, имеют три тычинки и один пестик с двумя мохнатыми рыльцами; формула цветка ^ О(2)+2Т3П1; · метёлка, сложный колос, початок, султан; · сухой, зерновка. · используются в пищу (рожь, кукуруза, пшеница, рис, просо, сорго, ячмень); корм для животных (тимофеев- ка, ежа, мятлик, овёс, ячмень и др.); сорняки (пырей ползучий, овсюг). Просматривают слайды и заполняют таблицу Основные признаки Характеристика семейства Лилейные · Общее количе- ство видов; · Жизненные Формы · Цветки · Плод · Значение в жизни людей ·4000; · преимущественно многолетние луковичные травы; · обычно яркие, крупные, ароматные; они обоеполые с простым венчиковидным околоцветником из шести ча- стей, тычинок шесть, пестик один; формула цветка * О3+3Т3+3П1; · коробочка (тюльпан) или ягода (ландыш). · Овощные культуры (спаржа); Декоративные растения (лилии, тюльпаны, гиацинты); Лекарственные растения (ландыш майский, вороний глаз). Самостоятельно изучают §52,53 учебника, работают с иллюстрациями и раздаточным материалом, заполняют таблицу
IVПервичная проверка понимания	Лабораторная работа. «Строение пшеницы» Цель. Выявить характерные черты классов покрытосеменных растений. Оборудование. Гербарии и изображения пшеницы, ресурсы Интернет. Ход работы. 1.  Рассмотрите корневую систему пшеницы. Чем она отличатся от корневых систем представителей класса двудольных растений? 2.  Рассмотрите стебель пшеницы. Рассмотрите стебель в разрезе. Чем отличается стебель пшеницы от стебля шиповника? Стебель полый внутри в области междоузлий и называется соломиной. 3.  Рассмотрите листья пшеницы. Опишите их. Рассмотрите нижнюю часть листа, так называемое влагалище, она расширена и охватывает стебель. Какое это имеет значение? 4.  Рассмотрите соцветие пшеницы. Как оно называется? 5.  Рассмотрите отдельный цветок пшеницы. Подсчитайте, сколько в цветке тычинок. Найдите в цветке пестик. Сколько рылец имеет пестик? Составьте формулу цветка пшеницы. 6.  Рассмотрите плод пшеницы. Как он называется? 7.  Используя определитель цветковых растений, определите, к какому классу и к какому семейству относится пшеница.	Обучающиеся выполняют  лабораторная работу «Строение пшеницы»
V Первичное закрепление	Игра «Вставь пропущенное слово» У растений класса Однодольные корневая система ____________________. У однодольных зародыш имеет _________ семядолю. У представителей этого класса жилкование листьев чаще _________ или __________. Но есть исключение, это растение _________. Листья у однодольных _______, сидячие с цельным краем. Семейство Лилейные относится к классу _______. Растения лилейных имеют плод ______ или __________. Цветок у них, как правило, без __________. Венчик состоит из _________ лепестков, тычинок __________ и один ______. Жизненная форма представлена ____________ растениями, крайне редко встречаются ___________ формы. Летучие вещества растений, которые уничтожают бактерии, называются ____________.	Выполняют уч-ся
VI. Физкультминутка ( 2 мин.)	Дает задание учащимся по снятию напряжения в мышцах рук Физкультминутка: Представь ты в поле колосок Тянулся к солнцу, стал высок Качнулся вправо, влево он Родной Земле он шлёт поклон	Выполняют задания учителя, повторяют упражнения
VII. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. (7 мин.)	Учитель говорит о том, что учащиеся на уроке познакомились с основными семействами класса Однодольные, и предлагает учащимся отгадать кроссворд Соцветие у луковичных (зонтик) 2. Одно из жилкований листа однодоль- ных (дуговое) 3. Представитель злаковых (пшеница) 4. Корневая система однодольных (мочковатая) 5. Плод у ландыша (ягода) 6. Представитель луковичных (чеснок) 7. Куча одежек,кто его раздевает,слезы проливает (лук) 8. Представитель лилейных (тюльпан) 9. Декоративный представитель лилейных (гиацинт) 10.Орган цветка,которого у злаковых обычно три (тычинка) 11. Многолетний представитель злаковых трав (ежа)	Заполняют кроссворд
YIII Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 мин.)	Учитель предлагает подготовить доклады по семействам Однодольные	Записывают домашнее задание
IX.Рефлексия (5мин.)	Учитель предлагает ученикам ответить на вопросы: Что у меня сегодня лучше всего получилось? Чего я достиг? Что для меня было трудным? И подвести итог занятия фразой: Сам себе я желаю…	Отвечают на вопросы