Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Биология КонспектыТехнологическая карта урока биологии в 8 классе. Повторение, обобщение знаний по теме: «Кровь. Кровообращение».

Технологическая карта урока биологии в 8 классе. Повторение, обобщение знаний по теме: «Кровь. Кровообращение».

библиотека
материалов

Технологическая карта урока биологии в 8 классе.


Тема урока: Повторение, обобщение знаний по теме: «Кровь. Кровообращение».

Тип урока: Обобщающее повторение (контрольно-обобщающая игра) по теме: «Кровь. Кровообращение».

Цели урока: выяснить знания учащихся о строении и функциях кровеносной системы, составе крови, строение сердца, а также об особенностях работы сердца; повторить способы оказания первой доврачебной помощи при различных видах кровотечения.

Задачи урока:

-образовательные: систематизация основных биологических терминов и понятий по данной теме, углубить и систематизировать  знания по теме  «Кровь. Органы кровообращения»; дать представления о различных видах кровотечений.

  - развивающие: умение оказывать первую помощь при повреждении сосудов.

  - воспитательные: воспитывать чувства доброты к больным людям.

учащиеся должны знать терминологию по теме, называть элементы крови, описывать их особенности, понимать сущность процессов: движение крови по кругам кровообращения; работа сердца (сердечный цикл);

быть знакомы с заболеваниями сердечно-сосудистой системы и их профилактикой, понимать необходимость здорового образа жизни для нормального функционирования сердечно-сосудистой системы;

уметь оказывать первую медицинскую помощь пи всех видах кровотечения.


Оборудование: муляж сердца, таблицы по теме, маршрутный лис урока, презентация к уроку, учебник, средства для оказания ПМП при кровотечениях (бинт, жгут, вата, перекись водорода, йод, зеленка, бактерицидный пластырь).

Ожидаемые результаты:

-усвоение материала в полном объёме на уроке;

- применение полученных знаний при выполнении практических заданий;

-умение «оперировать» биологическими терминами.

АННОТАЦИЯ.
Урок обобщающего повторения по теме «Кровь. Кровообращение» проводится после изучения всех разделов «Биология человека» рабочей программы учителя. Урок посвящен повторению и обобщению знаний учащихся по строению и функционированию системы кровообращения, составу и свойствам крови.
В рамках развивающего подхода биологического содержания урок направлен на активизацию мыслительной деятельности учащихся, решению определенных биологических задач. На данном уроке используется групповая форма работы, что необходимо при обобщении и систематизации учебного материала, а игровые приемы, используемые на уроке, усиливают интерес к теме и способствуют более глубокому запоминанию.

В процессе урока учащиеся развивают мышление, способность сравнивать и анализировать связи между строением органа и его функцией. Развивается и обогащается речь биологическими терминами. На уроке продолжают формироваться знания о бережном отношении к своему здоровью.

Все задания соответствуют выбранной теме урока.


Конспект урока


Цель учителя: организовать контроль

начала работы, обеспечить интеллектуальный и эмоциональный настрой учеников на урок.

Деятельность учителя:

Здравствуйте! Не смотря на то, что сегодня у нас на уроке присутствуют гости, я прошу вас не волноваться и эффективно поработать.

Ребята! На протяжении всего учебного года на уроках биологии вы изучали организм человека. Вы познакомились с особенностями строения органов и систем органов, изучили физиологию и гигиену своего организма. И на сегодняшнем уроке мы постараемся вспомнить, обобщить и закрепить все те знания, которые вы получили из курса – «Биология человека».

Девиз урока: «Можно знания человеку предложить, подсказать, но овладеть ими в совершенстве он должен путем собственной деятельности»

Наш урок будет проходить в форме контрольно-обобщающей игры, по результатам которой каждый получит оценку.


Цель учащихся: настроится на восприятие материала урока.



Деятельность учащихся:

Стоя приветствуют учителя.

Отвечают на его вопросы.

2






























































































































































































Проверка знаний учащихся.

Основной этап урока











































































































Физкультминутка
































































































































Закрепление учебного материала


















Рефлексия.




Определение темы урока. Целеполагание.

Послушайте небольшой рассказ (“мыслительная разминка”, наводящая к теме урока). В некой стране, населенной миллионами жителей, текут красные моря и реки, которые впадают в единый океан. Океан этот имеет 4 залива. В красной воде плывут корабли, следуя океаническим течениям. Одни из них товарные, транспортируют необходимый товар всем жителям страны, а также увозят “отходы” и так по кругу.

Таким образом, красная вода и корабли совершают полный круг всего за 23-28 с, делая за сутки 3700 оборотов.

О чем идет речь?

-Как вы думаете, что мы будем вспоминать на сегодняшним уроке?


Учитель объявляет тему урока «Повторение, обобщение знаний по теме: «Кровь. Кровообращение», просит записать название в карту.

Задание № 1 Анатомические загадки

Предлагаю вам, ребятки, интересные загадки.
Кто ответ к загадке знает – быстро руку поднимает,
Кто с составом крови знаком, тому загадки нипочем,
Кто загадку отгадает, тот жетончик получает.

  1. Красные клетки с гемоглобином

Органам, тканям несут кислород.

За главную функцию газообмена

Им благодарен и зверь, и народ.  (Эритроциты)


2.
Чистят они организм от микробов,

Заноз и вредителей разного рода,

«Чужому агенту» они скажут: «Нет!

Мы охраняем иммунитет!».          (Лейкоциты)

3 Эти пластиночки красного цвета

От кровопотери спасут всех на свете.

На месте ранения вырастет тромб,

Чтоб гемофилию «схватить» ты  не мог.  (Тромбоциты)

Как называется жидкая часть крови? (Плазма)

Состав крови


Форменные элементы Плазма


Эритроциты Лейкоциты Тромбоциты (схема на доске)


Подсчитаем количество полученных жетонов. Один жетон, один балл. Ноль жетонов – ноль баллов. Запишем количество баллов в маршрутный лист.

(Максимальное кол-во баллов – 1)

Задание № 2 Схема группа крови (по желанию учащихся).

  1. Посмотрите на доску и на слайд. Что означает эта схема? Назовите основные группы крови, чем отличаются друг от друга, донор, реципиент.


hello_html_2d87d18b.jpg

  1. Что такое резус-фактор? Rh (-), Rh (+) люди.


Полностью справился с заданием-3б.

Ответ не точный -2б.

Много ошибался – 0б.

(Максимальное кол-во баллов – 3)




Задание № 3 Типы кровеносных сосудов

Кровь в организме человека движется по сосудам. Посмотрите на слайд. Определите, какие сосуды обозначены на рисунке цифрами 1-3? Запишите название сосудов в маршрутный лис.

Подсчитайте правильные ответы.

1 – вены; 2 – артерии; 3 – капилляры.

Отличаются ли кровеносные сосуды по строению? Почему?

Поставьте баллы.

(Максимальное кол-во баллов – 3)


Задание № 4 Прием в травмпункте. Оказание ПМП при кровотечениях (по желанию учащихся).

Необходимо по описанию определить вид кровотечения, оказать ПМП пострадавшему. Из перечня предложенных препаратов выбрать средства для оказания помощи.

Задания:

  1. У пострадавшего сильное кровотечение из раны на правом предплечье, кровь идёт толчками, цвет крови – алый.

Ответ. Тип кровотечения – артериальный. Необходимо наложить жгут. Он накладывается на одежду (чтобы не повредить кожу) выше раны до остановки кровотечения. Жгут можно держать не более 1,5-2 часов (чтобы не вызвать некроза). На рану – стерильная повязка. Пострадавшего необходимо доставить в медпункт.


  1. У пострадавшего травма черепа: рассечён лоб, кровотечение обильное, кровь темного цвета, вытекает ровной струей, кость не повреждена.

Ответ. Венозное кровотечение, необходимо промокнуть рану салфеткой, приложить к ране свёрнутую в несколько раз марлю и наложить повязку круговую или «шапочку». Пострадавшего доставить в медпункт для наложения швов.

  1. У пострадавшего ссадина на колене, кровотечение слабое, рана загрязнена.

Ответ. Рану промыть кипячёной водой или раствором марганцовки, кожу вокруг раны обработать йодом или зелёнкой, можно закрыть рану бактерицидным пластырем, повязка не обязательна.

Итак, мы вспомнили три основные вида сосудов: артерии, вены, капилляры.

Полностью справился с заданием-2б.

Ответ не точный -1б.

Не справился с заданием – 0б.

(Максимальное кол-во баллов – 2)


Поработали!? Устали? На зарядку быстро встали!

Поднимает руки класс – Это раз.

Повернулась голова – Это два!

Руки вниз – вперед смотри – Это три!

Руки в стороны пошире разверни – на четыре!

Сильно их к плечам прижать – Это пять!

Классу тихо, молча сесть – Это шесть.

Все! Зарядка коротка, отдохнули мы слегка!


Задание № 5. Строение сердца.
Что такое сердце?
Камень твёрдый? 
Яблоко с багрово – красной кожей?
Может быть, меж рёбер и аортой
Бьётся шар, на шар земной похожий?
Так или иначе всё земное
Умещается в его пределы,
Потому что нет ему покоя,
До всего есть дело!

На 18 день после зачатия в крохотном, не больше горошине комочке клеток, человеческом зародыше начинает биться и уже не останавливаться наше сердце до самой смерти.

Давайте вспомним строение этого жизненно важного органа.

Напишите, что обозначено цифрами. Проверьте себя.

1 - правое предсердие; 2 - верхняя полая вена;

3 - аорта; 4 - лёгочная артерия;

5 - полулунные клапаны; 6 - левое предсердие;

7 - лёгочные вены; 8 - створчатые клапаны;

9 - левый желудочек; 10 - правый желудочек;

11 - нижняя полая вена.

(Максимальное кол-во баллов – 11). Взаимопроверка.

Работу сердца обсуждают совместно с учителем по слайду. Подписывают фазы работы сердца в маршрутных листах.

Что такое пульс? Подсчитайте пульс у соседа по парте.

Задание № 6 Кроссворд «Определение заболевания по симптомам»

Заполнить кроссворд. По предложенному описанию определить вид заболевания. Записать в кроссворд на доске и в маршрутный лист на месте.

Острое нарушение мозгового кровообращения, характеризующееся внезапным (в течение нескольких минут, часов) появлением очаговой и/или общемозговой неврологической симптоматики, которая сохраняется более 24 часов или приводит к смерти больного (инсульт).

Патологическое состояние, характеризующееся уменьшением концентрации гемоглобина и в подавляющем большинстве случаев числа эритроцитов в единице объема крови (анемия).

Одна из клинических форм ишемической болезни сердца, протекающая с развитием ишемического некроза участка миокарда, обусловленного абсолютной или относительной недостаточностью его

кровоснабжения (инфаркт).

  1. Приступы внезапно возникающей боли в груди, которые развиваются вследствие острого недостатка кровоснабжения сердечной мышцы (душащая жаба) (Стенокардия).














Цель для учащихся: применять свои знания.













Деятельность учащихся:

Выполнение задания № 1. Записывают состав крови.

Получение жетонов, выставление в маршрутных листах баллов.




























Деятельность учащихся:

Выполнение задания №2

Индивидуальный, устный ответ у доски. Дополнение ответа с места.

Записывают в маршрутный лист группы крови, резус-фактор, количество набранных баллов.










Деятельность учащихся:

Выполнение задания №3 маршрутного листа.

Отвечают на вопросы, подсчитывают и записывают количество набранных баллов в маршрутные листы.




Деятельность учащихся:

Применяют знания материала на практике.









































Деятельность учащихся:

Выполнение задания № 5

Отвечают индивидуально на вопросы в маршрутных листах.


Взаимопроверка, оценка работы.



















Деятельность учащихся:

Выполнение задания № 6

Определяют вид заболевания по симптоматике. Записывают в кроссворд на доске и маршрутном листе.

Подсчитывают и записывают количество набранных баллов в маршрутные листы.

































































.

















  1. Это патологическое состояние, при котором количество эритроцитов и гемоглобина в крови увеличивается (эритроцитоз).

  2. Стойкое повышение артериального давления  (гипертония).

(Максимальное кол-во баллов – 1) один ответ, один ученик.





Заполняют карту. Проводят самооценку.













Закрепление

























Рефлексия














Домашнее задание

Задание №7 Движение крови по сосудам. Круги кровообращения.

  1. Рассказать о малом круге кровообращения, установив последовательность направления движения крови по органам и сосудам, образующих малый круг кровообращения.

  2. Рассказать о большом круге кровообращения, установив последовательность направления движения крови по органам и сосудам, образующих большой круг кровообращения.

Полностью справился с заданием-3б.

Ответ не точный -2б.

Много ошибался – 0б.

(Максимальное кол-во баллов – 3)

Фронтальный опрос - тестирование

А сейчас, мне хотелось бы узнать, как вы хорошо усвоили материал. Для этого выполним небольшой тест “Кардиограмма”

На луче, откладываем отрезки равной длины. Ставим цифры от 0 до 9. Если вы на вопрос отвечаете “да”, то волна рисуется сверху, если “нет”, то снизу.

1.Сердце человека четырехкамерное? (Да)

2. Аорта - самая мелкая артерия? (нет)

3. Большой круг кровообращения начинается в левом желудочке? (да)

4. Гемоглобин содержится в эритроцитах?(да)

5. По венам большого круга кровообращения течет артериальная кровь? (нет)

6. Малый круг кровообращения начинается в левом желудочке и заканчивается в правом желудочке? (нет)

7. Большой круг кровообращения заканчивается в правом предсердии? (Да)

8. Артериальная кровь богатая кислородом? (да)

9. Венозная кровь течет только по венам? (нет)

Проверяем.







Синквейн – это не простое стихотворение, а «белый стих», написанный по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающихглавную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над

созданием синквейна развивает образное мышление.

Составьте синквейн со словами:

АОРТА, СЕРДЦЕ, КРОВЬ, ИММУНИТЕТ


Оцени свою работу.

Итоги урока. Подсчитайте количество баллов.

0-7 баллов «2»

8-14 баллов «3»

15-21 баллов «4»

22- «+» баллов «5»


Выберите домашнее задание по схеме:

  • Выполнил на «5» - отдыхают

  • Выполнил на «4» творческое задание.

  • Выполнил на «3» подготовить кроссворд по теме.

  • Выполнил на «2» повторить п 20-25 учебника

Учитель просит сдать карты оценки деятельности на уроке.

Спасибо всем за урок. Молодцы

Я считаю поставленные цели достигнутыми, что доказывает высокая активность детей и рабочая атмосфера на уроке.


Цель для учащихся:

Применить полученные знания на уроке при самостоятельном выполнении домашнего задания.













Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология. Человек», Сонин Н.И., Сапин М.Р.

Номер материала: ДБ-660316

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.