№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
1
|
Орг.момент
|
Приветствие
учителя
|
Приветствие
партнеров по лицу и партнеров по плечу между участниками в группах
|
Личностные
Понимание
важности знани Коммуникативные УУД
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе
|
2
|
Проверка
знаний по пройденному материалу
|
А)Организация
структуры «Релли Робин». Время контролируется учителем. Учитель задает
вопросы: 1.Перечислить отделы скелета человека?
2.Какие
мышцы человека участвуют в перемещения тела в пространстве?
|
Два
участника (партнеры по плечу) поочередно обмениваются короткими ответами в виде
списка
|
Коммуникативные
УУД
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе Познавательные УУД
Анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать имеющиеся знания..
|
|
|
Б)Работа
с терминами. Учитель просит раскрыть сущность понятии: динамическая работа,
статическая работа, диафиз, шов
|
Учащиеся
раскрывают сущность терминов.
|
Познавательные
УУД
Развитие
умении давать определения
|
|
|
В)
Учитель просит рассказать и продемонстрировать кости скелета человека по
скелету человека
|
Рассказ
учащихся по скелету : строение скелета головы, туловища, конечностей и
демонстрация отделов скелета
|
Познавательные
УУД
Анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать имеющиеся знания
|
3
|
Актуализация
знаний
|
А)Учитель
использует обучающая структура сингапурской компании «Educare
International
Consultancy»
Модель Фрэйера. Дает сначала инструкции. Учитель
контролирует время.
|
Участники
под номерами 1-4 под руководством учителя на бумаге делают модель Фрэйера.
В центре пишется понятие опорно-двигательная система. Участники
рассматривают это понятие с разных сторон: должны дать
определение,характеристику, записать примеры и антипримеры
|
Познавательные УУД
организация
работы в малых группах
|
|
|
Б)
совместное заполнение таблицы вместе с учениками
|
Учащиеся
опираясь на предыдущие знания заполняют таблицу в тетради, записывают
|
|
|
|
В)
Учитель задает вопрос: Скелетная система и мышечная система могут работать
по отдельности? У кого она хорошо развита и нормально функционирует?
|
Ответ
учащихся. И выведение темы урока: Роль
двигательной активности в развитии аппарата движения и опоры.
|
Регулятивные
УУД
Самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему
|
4
|
Изучение
нового материала
|
Учитель
использует обучающую структуру эй ар гайд. Каждому учащемуся
раздаются карточки с утверждениями, на которые он должен высказать свое
мнение в виде «да , «нет» до и после выполнения «упражнения раздражителя»
для активизации мышления. Упражнением раздражителем выступают доклад
учащихся по темам: «Плоскостопие», «Нарушение осанки» с представлением
презентации.
Учитель
предлагает сравнить столбики «до» и «после»: Изменились ли ваши убеждения и
почему? Затем по очереди обсуждается информация, которая изменила их мнение
(по 30 сек.). После учитель опрашивает некоторых учащихся (определяет
пробелы).
|
Заполнение
колонки «до» в карточках с утверждениями. Доклад учащихся по темам:
«Плоскостопие», «Нарушение осанки» с представлением презентации. Заполнение
колонки «после».
|
Личностные
Оценивать жизненные ситуации
с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья, необходимость
правильного формирования осанки и профилактики плоскостопия
Познавательные
УУД
Строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей. Преобразовывать
информацию
из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
|
5
|
Закрепление
изученного материала
|
Учитель
предлагает обсудить схему предложенную им.
|
Учащиеся
опираясь на полученные знания обобщают и объясняют схему. Учащиеся делают
выводы.
|
Познавательные
УУД
Анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления
|
6
|
Подведение
итогов.
|
Учитель
предлагает оценить имеющиеся знания по теме каждому учащемуся. Учитель дает
домашнее задание : подготовиться к тестированию построить кроссворд на тему
«Опорно-двигательная система»
|
Каждый ученик записывает себя на
бумаге определенного цвета , тем самым давая оценку самому себе. Записывают
в дневник домашнее задание.
|
Регулятивные УУД
В диалоге с учителем
совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.