этап
мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
|
Приветствие, проверка подготовленности к
уроку. Постановка проблемы в виде показа презентации о грибах (плесени,
дрожжах, шляпочных грибах) с интересными фактами.
|
Приветствие
учителя. Просмотр презентации. Формулируют предполагаемую тему урока. Какие
цели на уроке будут решаться.
|
Личностные
УУД
Уметь
смотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность, Коммуникативное
УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные
УУД.
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую
|
этап
построения проекта выхода из затруднения;
|
Организует деятельность учащихся:
В учебнике на стр. изучите материал о царстве
грибов, изучите схемы, иллюстрации в учебнике.
Организует работу учащихся с микроскопом, раздаёт
живой объект (плесень).
Во время работы учащихся, по мере необходимости,
отвечает на вопросы учащихся, помогает с приготовлением микропрепарата..
|
Работают
с текстом, иллюстрациями , схемами в учебнике.
Готовят микропрепарат плесневого гриба и
рассматривают его в микроскоп.
|
Познавательные
УУД.
Умение
работать с информацией, смысловое чтение. Выполнение учебно-практической
задачи. Работа по алгоритму
Коммуникативное
УУД.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.
|
этап
первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;
|
Ответьте на вопросы в конце параграфа.
На компьютере в папке «Грибы» в документе
«Классификация царства грибов» предлагает учащимся изучить материал, для
заполнения таблицы в рабочей тетради.
Во время работы учащихся, по мере необходимости,
отвечает на вопросы учащихся.
|
Работают
с текстом, иллюстрациями , схемами в учебнике. Устанавливают соответствие
между текстом и иллюстрациями.
Изучают
документ, анализируют информацию, делают записи в тетради.
|
Познавательные
УУД.
Умение
работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.
Умение работы с компьютером.
Коммуникативное
УУД.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов. Умение
работы в паре (общение).
|
этап
самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
|
Предлагает учащимся задания для
самостоятельной работы:
Базовый уровень:
Тест по теме “Царство Грибы”
1. Грибы – широко распространены в
почве... (воде,живых организмах, мертвых останках на стволах деревьев на
поверхности металлических,резиновых изделий).
2. У грибов запасным питательным
веществом является... (гликоген), а у растений... (крахмал).
3. Наука, изучающая грибы называется... (микология).
4. Вегетативное тело гриба представляет
собой сложное переплетение тонких, ветвящихся нитей, которые называются... (гифами),
а в сумме эти нити составляют... (мицеллий) гриба, или его грибницу.
5. Дрожжевой гриб размножается путем... (почкования).
6. Грибы не способны к фотосинтезу,
потому что их клетки не содержат... (хлорофилла).
7. Пеницилл используют в медицине для
получения... (пенициллина).
8. Плодовое тело шляпочного гриба состоит
из... и... (шляпки и пенька).
9. Грибы размножаются тремя способами... (вегетативным,бесполым,
половым).
10. По способу питания грибы можно
разделить на две группы... (сапрофиты и паразиты).
11. Для роста грибницы необходимо наличие
воздуха... (влага, тепло).
12. Взаимовыгодная связь двух
организмов:гриба и дерева называют... (симбиоз).
13. В борьбе с паразитическими грибами
используют... (ядохимикаты).
14. Грибы применяют...
Повышенный уровень:
Биологические задачи
1. Известно, что у многих грибников есть
свои заветные места, куда они приходят из года в год и где собирают грибы.
Как вы считаете, можно ли собирать грибы много лет на одном и том же месте?
2. Во время уборки урожая (хлеба)
комбайнеры обнаружили, что некоторые колосья пшеницы похожи на обуглившуюся
головешку. Зерновки превратились в черно-фиолетовые “рожки”. Что же
произошло? Помогите разобраться в этом явлении.
3. Задача для “мозгового штурма”.
Известно,что шляпочные грибы растут около определенных видов деревьев. Белые
грибы – около берез,рыжики в сосновых и еловых лесах, подосиновики около
осин. Проблема: с чем связано такое“доброжелательное соседство” грибов и
деревьев.
4. Задача “мозговой штурм”. На Украине в
1996году отравились грибами 36 человек. После беседы выяснилось, что они
собирали грибы около шоссейных дорог. Почему?
5. Шляпки трубчатых и пластинчатых грибов
часто окрашены в красный, желтый и др. цвета.Однако эта окраска не имеет ничего
общего с фотосинтезом. Как вы знаете, фотосинтез у них не происходит. А как
же питаются шляпочные грибы?
Пусть в нашем журнале будет страница, с
помощью которой другие ученики смогут проверить свои знания по этой теме –
тест, который я предлагаю и вам.
При проверке учащимися тестовых заданий
помогает выявить и устранить недостатки
|
Выполняют
самостоятельно тест. Проверяют по ключам ответы теста. Выставляют оценку за
выполненную работу (в соответствии с критериями), затем осуществляют
взаимооценивание.
При
выполнении заданий базового уровня переходят к заданиям повышенного уровня.
|
Познавательные
УУД.
Умение
работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.
Регулятивные
УУД
Умение
осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности
Коммуникативное
УУД.
Умение работы в паре (общение).
|
этап
включения в систему знаний и повторения;
|
Для коррекции
полученных результатов в предыдущем этапе ребятам предлагаются задания
базового (приложение 1 или 3 ) и повышенного (приложение 2 ) уровня
сложности.
|
Выполняют
предложенные задания. Осуществляют самопроверку и взаимопроверку ( по
предложенным ключам)
|
Познавательные
УУД.
Умение
работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.
Регулятивные
УУД
Умение
осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности
Коммуникативное
УУД.
Умение работы в паре (общение), владение устной и письменной речью
|
этап
рефлексии учебной деятельности на уроке.
|
Организует
рефлексию:
1.Раздаёт
учащимся лист самооценки (приложение 5) для заполнения
2. Обсуждает с
учащимися выставленные ими оценки и корректирует оценку учащихся.
|
Заполняют
лист самооценки, объявляют выставленную ими оценку.
Задают
вопросы учителю.
|
Личностные
УУД
Готовность
к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной
деятельности.
Коммуникативное
УУД.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме , задать вопрос.
Регулятивные
УУД
Умение
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.