Технологическая карта урока
Тема: «Биосинтез белков»
Класс: 9
Цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Задачи: систематизировать знания о биологическом процессе синтеза белка
Познакомить учащихся с новыми понятиями (трансляция, виды РНК).
1.Организационный момент (на партах заранее подготовлены задания для каждой группы учащихся, которые будут образованы в течение урока)
Цель: настроить учащихся на процесс обучения
1 мин.
Приветствие учащихся и гостей.
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем учиться решать биологические задачи! Поприветствуйте, пожалуйста, гостей. Проверьте свои рабочие места, подготовьтесь к уроку».
Проверяют рабочие места, приветствуют учителя, гостей
Быстрое включение учащихся в работу, создание комфортной обстановки
2. Целеполагание и мотивация
Цель: создание позитивной мотивации для успешного повторения и закрепления пройденного материала.
7 мин.
Учитель осуществляет постановку вопроса:
- проверяет выполнение домашнего задания с использованием игры «Да», «Нет»;
Подводит к формулированию и записи темы урока
Через проверку домашнего задания и ответа на вопрос «почему все мы похожи на своих родителей»
Определяют тему урока
Формирование мотивационно-целевой базы, базы деятельности.
Вспоминают ранее изученный материал.
3. Актуализация опорных знаний и первичное освоение нового материала
Цель:повторение и обобщение знаний о первом этапе биосинтеза белка для успешного повторения и закрепления пройденного, получение новых знаний через групповую работу
12 мин
Учитель показывает фрагмент видео, об этапах биосинтеза белка, таким образом, закрепив пройденный материал и изложив новый.
Делит детей на группы, озвучивая их название;
Дает поручение на каждую группу учеников: используя полученную информацию выполнить задание на восстановление последовательности процессов биосинтеза белка (Задание №1) (на выполнение задания отводится 5 – 7 минут);
После выполнения задания, говорит каждой группе проверить результаты работы соседней группы, используя учебник на странице 70-76
Воспринимают и осмысливают полученную информацию.
Выполняя задания, активизируют мыслительную деятельность, что повышает запоминание этапов биосинтеза.
Пользуясь закладками с двумя цветами, демонстрируют готовность к ответу.
Через групповую работу осуществляют оценку деятельности одноклассников.
Вспоминают ранее изученный материал, тем самым готовятся к изучению нового.
Переключение учащихся на другой вид учебной деятельности способствует лучшему запоминанию и понижению утомляемости.
5. Осознание и осмысление учебной информации
Цель: организация деятельности учащихся по применению полученных знаний для последующего решения задач на биосинтез белка.
7 мин
Учитель предлагает закончить работу с заданием и выводит правильный ответ. Фронтальный опрос учащихся по проделанной работе:
Какую оценку вы поставили группе?
Что было правильно (неправильно)?
Что вызвало затруднения при выполнении этого задания?
Отвечают на вопросы учителя по этому заданию, самостоятельно формулируют проблемы при изучении данного материала.
Самоанализ глубины и прочности приобретенных знаний
5. Проверка уровня усвоения знаний и умений с использованием динамической паузы
Цель: формирование умения снимать напряжение организма после неподвижной работы и закрепить полученные знания
7 мин
Учитель предлагает решить задачу на транскрипцию и трансляцию, используя коллективный ответ при помощи жестов (жесты показаны учителем и выведены на экран презентации)
Записывает ответ учеников, используя заранее подготовленную для этого доску, в соответствии с движениями, которые показывают учащиеся, опираясь на презентацию;
Учитель обращает внимание на таблицу с генетическим кодом, при помощи ребят формирует этап трансляции на доске, составляя последовательность аминокислот; просит готовность к ответу продемонстрировать при помощи поднятой руки вверх.
-Г-Ц-А-Т-А-Ц-Г-Т-Ц-Г-Т-Г-
(цепь ДНК)
-Ц-Г-У-А-У-Г-Ц-А-Г-Ц-А-Ц-
(правильный ответ, цепь и-РНК, предполагаемый ответ учащихся
Показывают необходимые движения рук, помогая учителю записывать ответ;
- формируют вместе с учителем этап трансляции, при этом сигнализируют поднятием руки готовность к ответу.
Применение здоровье сберегающих технологий для снятия напряжения всего организма. Повторение и обобщение пройденной темы.
6. Рефлексия
5 мин
Просит учащихся ответить на вопросы или сформулировать вопрос для учителя, после чего опрашивает некоторых учеников.
Отвечают на вопрос учителя, аргументируя свой ответ.
Формируют вопрос учителю.
Формируется познавательная мотивация к материалу следующей темы.
7. Подведение итогов урока
4 мин
Просит учеников ответит на вопрос,
Отвечают на вопрос, что понравилось на уроке?
О чем хотелось бы узнать на уроке?
Умение анализировать и систематизировать знания
8. Домашнее задание
2 мин
Сообщение о домашнем задании, инструктаж
Записывают домашнее задание в дневник:
- Параграф 9-10.
- Придумать самостоятельно задачу на транскрипцию и трансляцию, используя произвольную последовательность нуклеотидов)
- Творческое задание
Домашнее задание творческое задание
