Актуализация знаний
- Сегодня у нас необычный урок чтения. Мы
отправимся в Страну Сказок. Поднимите руку, кто любит сказки?
- А почему сказки вызывают такой интерес?
Чем они вам нравятся?
- Сказка – ложь, да в ней намек, добру
молодцу урок. Эти произведения любят не только дети,
но и взрослые.
- Итак, в путь, друзья!
- А вот и житель сказочной страны, он вышел
к нам навстречу.
- Давайте познакомимся. Назовите его, если узнали.
(картинка «Кот ученый»)
- Сейчас мы послушаем, как про Учёного кота
написал Александр Сергеевич Пушкин.
- Откройте, пожалуйста, учебники по закладке,
найдите страницу 52. (номер написан на доске) и возьмите простой карандаш.
- Сейчас Дима прочитает отрывок из поэмы
А.С.Пушкина «Руслан и Людмила», а вы найдите в стихотворении буквы т, обведите
их и сосчитайте.
У лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том.
И днем, и ночью кот ученый,
Все ходит на цепи кругом.
Идет налево – песнь заводит,
Направо – сказку говорит.
- Спасибо, Дима. Ты очень хорошо
прочитал.
- Ребята, сколько раз нам встретилась в
отрывке буква т? Запомните это число. (7)
- Сегодня ученый поможет нам вспомнить
сказки А.С.Пушкина.
Постановка
цели
- На прошлых уроках мы изучали звуки и
буквы. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
- Верно, будем учиться читать слова и
предложения с изученными буквами, а ученый кот приготовил для нас несколько
заданий.
|
- Дети поднимают руки, если им нравятся
сказки.
- Рассказывают, за что им нравятся сказки.
(интересные, волшебные, есть чудеса)
- Смотрят на доску и называют героя
сказочной страны. Учёный кот.
- Открывают учебники по закладке, находят
стр. 52, берут простые карандаши.
-Хорошо читающий (подготовленный) ребенок читает текст на
стр. 52 “Азбука”
-Дифференцированное задание (ученики обводят
в отрывке буквы т, считают их количество: читающие дети читают стихотворение-отрывок
из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» «У лукоморья дуб зелёный»)
-Дима садится, дети считают, сколько раз
встретилась буква и отвечают.
- Спрашиваю несколько учеников, находим
правильный ответ. (7 раз)
-Будем учиться читать слова и предложения с
буквой т и другими буквами, будем вспоминать сказки А.С.Пушкина.
|
Регулятивные:
принимать цель учебной деятельности путем её
осознания; проявлять инициативность.
Познавательные:
формировать умение различать гласные и согласные
звуки.
Коммуникативные:
уметь слушать собеседника. Уметь выражать свои мысли, участвовать
в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы.
Регулятивные:
формировать умение
самостоятельно выделять и формулировать тему и цель урока
совместно с
учителем.
|
- Ребята, а вы знаете кто такой А. С.
Пушкин? Посмотрите, каким был Александр Сергеевич Пушкин. (показываю портрет
и прикрепляю на доску)
- Правильно, ребята. А ещё можно сказать,
что Александр Сергеевич Пушкин – это поэт (прикрепляю на доску слово ПОЭТ)
- Давайте узнаем значение слова ПОЭТ в
толковом словаре. Ника, прочитай нам, пожалуйста, значение слова.
Поэ́т— писатель, создающий произведения в
стихах, автор стихотворных, поэтических произведений.
- А что такое стихотворение? (прикрепляю на
доску слово СТИХОТВОРЕНИЕ)
- Давайте снова обратимся за помощью к
толклвому словарю и узнаем значение слова СТИХОТВОРЕНИЕ. Никита, прочитай нам,
пожалуйста, значение слова.
Стихотворение – это небольшое литературное
произведение, написанное по законам стихосложения.
- Александр Сергеевич Пушкин писал свои сказки
в стихотворной форме.
- А что такое сказка? (прикрепляю на доску
слово СКАЗКА) Давайте вспомним.
- Правильно, сказка - это рассказанная по
определенным правилам история. Только заведомо вымышленная!
- Кот учёный поможет нам вспомнить, какие
сказки написал Александр Сергеевич Пушкин? Он приготовил для нас иллюстрации
к сказкам, а ребята прочитают отрывки из этих произведений.
- Попробуем отгадать из
какой сказки отрывок и положить иллюстрацию на нужную книжку. (на выставке
представлены книги А.С.Пушкина)
- Работаем в парах. Кто
напомнит правила работы?
- Вы большие молодцы?
Вспомнили правила работы в паре.
- Еще прошу вас не
забыть, что мы не должны мешать другим?
- Маша, приглашаю тебя к доске прочитать
приготовленный отрывок из сказки.
«Белка песенки поёт
Да орешки все грызёт,
А орешки не простые:
Всё скорлупки золотые»
«Сказка о Царе
Салтане…»
- Молодцы, ребята!
- Саша, приглашаю тебя к доске прочитать
приготовленный отрывок из сказки.
«Я ль, скажи мне всех милее,
Всех румяней и белее?»
Что же зеркальце в ответ?»
«Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»
- Очень хорошо, ребята!
- Вика, приглашаю тебя прочитать отрывок
из сказки.
«Старик отправился к морю
(Почернело синее море).
Стал он кликать золотую рыбку…»
«Сказка о рыбаке и рыбке»
- Правильно, ребята! Я
вижу, что вы знакомы с творчеством А.С.Пушкина.
- Кирилл, приглашаю тебя прочитать
отрывок из сказки.
«Жил-был поп,
Толоконный лоб.
Пошел поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.
Навстречу ему Балда
Идет, сам не зная куда.»
«Сказка о попе и о работнике его
Балде»
- В этом
отрывке нам встретились не всем понятные слова, помогите объяснить их
значение.
ПОП – священник, служитель в церкви.
ТОЛОКОННЫЙ ЛОБ – глупый, бестолковый
человек.
БАЛДА – славный работник.
- Молодцы. Настя, приглашаю тебя
прочитать отрывок из сказки.
«Жил-был славный царь Дадон,
Смолоду был грозен он…»
«Сказка о золотом
петушке»
- Ребята, вы очень хорошо поработали. Ученый кот хочет проверить, у всех ли
еще сохранилось внимание, все ли готовы работать дальше?
- Вспомните, пожалуйста,
сколько раз нам встретилась буква т в отрывке
«У лукоморья дуб
зелёный?».
- Я не случайно спросила
вас об этом. Дело в том, что у А.С.Пушкина написано ровно 7 сказок. 5 мы с
вами назвали, еще есть «Сказка о медведихе» и «Жених». С ними мы познакомимся
в старших классах.
- А сейчас я вас всех
прошу встать и немножко отдохнуть.
Физминутка
Видео-физминутка.
Работа
над классификацией букв.
– Ребята, пока мы с вами проводили
физкультминутку, из названий сказок выпали буквы и разлетелись по классу.
(буквы прикреплены в разных местах класса, обращаю внимание детей на карточки
с буквами)
- Наш ученый кот предлагает вам собрать
буквы и прикрепить на доску.
На доске: А с К Ы о У н И Т. Молодцы,
быстро справились с заданием.
- Максим, прочитай, пожалуйста.
- Можно ли эти буквы разделить на две
группы?
- Очень хорошо!
- На какие ещё группы можно разделить эти
буквы?
- Назовите гласные буквы.
-Что мы знаем о гласных звуках?
- Молодцы!
- Назовите согласные буквы.
- Что мы знаем о согласных звуках?
Верно, ребята. А теперь внимательно
посмотрите на буквы и найдите ошибку, допущенную на доске (буква ы не может
быть заглавной).
– Действительно, мы проверяли по словарю,
в русском языке нет слов, которые
начинаются на ы (исправляем ошибку).
Чтение слогов.
Электронное приложение к Азбуке.
- Прочитаем
слоги на доске.
- Какой слог лишний? Почему?
- Что указывает на мягкость звука [тʼ]?
Составление и чтение слов
- Откроем конвертики, которые лежат у вас на
партах, и посмотрим, какое еще задание приготовил для нас ученый кот.
- Как вы думаете, что нам надо сделать с
этими карточками?
- Молодцы? Давайте попробуем выполнить это
задание, работая в парах.
- Кто готов, берет за руку соседа, и
поднимают вместе руки вверх.
КО НЫ СОС
НО СЫ НИТ
КИ ТЫ КУС
- Очень хорошо. Какие еще слова у вас
получились?
- Я вижу, что многие ребята придумали свои
слова, на перемене мы поиграем в слова вместе с Ученым котом.
- А сейчас ученый кот предлагает разделить
слова, которые вы составили на две группы. Вам даны две схемы, подберите
слова к каждой схеме. Можно работать в паре.
- Кто согласен с Юлей и Димой?
- Молодцы!
- Скажите, пожалуйста, правы ли Маша с
Димой?
- Есть ли еще слова, которые подходят к
первой схеме?
- Какие слова вы подобрали ко второй схеме?
- Кто согласен с Глебом и Аней?
- Вика и Давид, вы очень внимательные.
Молодцы!
- Какое же слово подойдет ко второй схеме?
- Кто согласен с Алисой и Сашей?
- Спасибо, ребята, вы нам помогли выполнить
и это задание ученого кота.
– А теперь ученый кот предлагает вам выполнить
последнее задание -прочитать предложения.
(На доске напечатаны два предложения. У
детей на партах карточки с такими же предложения.)
Тут осинки и
кусты.
У куста стоит
аист.
- Дима, приглашаю тебя прочитать первое
предложение.
- Сколько слов в этом предложении?
- Какие правила записи предложения ты заешь?
- Запиши, пожалуйста, под предложением его
схему.
- А вы, ребята, запишите схему предложения
на своих листочках.
- Давайте проверим свою работу и работу Димы
у доски.
- Спасибо, Дима, ты все сделал правильно.
- Маша, приглашаю тебя прочитать второе
предложение.
- Сколько слов в этом предложении?
- Какие правила записи предложения ты заешь?
- Молодец, Маша!
-Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо
потрудились.
|
- Пушкин это писатель.
- Дети рассматривают портрет поэта.
- Ника открывает толковый словарь по
закладке и читает статью из словаря.
- Дети приводят примеры стихотворений,
пробуют ответить на вопрос.
- Никита открывает толковый словарь по
закладке и читает статью из словаря.
- Дети называют особенности, отличия сказки.
-
Работать вместе.
-
Советоваться с соседом.
- Не
перебивать друг бруга.
-
Подготовленные дети читают отрывки из сказок А.С.Пушкина, а остальные
слушают, отгадывают из какой сказки отрывок и иллюстрация и выбирают книгу.
- Дети
называют сказку, ставят иллюстрацию рядом с книгой (один ученик из пары
ставит, другой правильно читает название сказки, если была допущена ошибка).
- Дети
называют сказку, ставят иллюстрацию рядом с книгой (один ученик из пары
ставит, другой правильно читает название сказки, если была допущена ошибка).
- Дети
слушают отрывок, после чтения пробуют назвать сказку и объясняют значение
слов.
- Называют
сказку правильно и ставят иллюстрацию рядом с книгой.
- Дети
слушают отрывок, после чтения пробуют назвать сказку и поставить иллюстрацию
к нужной книге.
- Буква
т встретилась 7 раз.
- Дети рассматривают
книги с выставки.
- Дети
выполняют зарадку.
- Дети
собирают карточки и крепят на доску
-
Максим читает буквы.
- Да,
есть буквы большие и маленькие.
- Можно
сказать, есть буквы заглавные и строчные.
- Есть
буквы гласные и согласные.
- Гласные
буквы А, о, И Ы, У.
- Когда
мы произносим гласные звуки воздух не встречает преград.
-
Согласные с, К, н, Т.
-
Согласные звуки пропеть нельзя, воздух встречает преграды.
-Дети
рассматривают буквы и находят ошибку.
- та, то, ту, ты, ти, ат, от, ут, ыт, ит
- ти, т.к. звук [тʼ] мягкий.
- на мягкость указывает буква «и».
- Дети
берут конверты и достают карточки со слогами.
- Мы
можем составить из слогов слова.
- Дети
начинают составлять слова.
- Мы
составили слово НИТКИ.
- У нас
получилось слово КУСТЫ.
- Мы
составили слово СОСНЫ.
- Мы
составили слово НОТЫ.
- У нас
получилось слово КОСЫ.
- У нас
получилось слово КИНО.
- Мы
думаем, что к первой схеме подходит слово КУСТЫ.
- А мы
думаем, что к первой схеме подходит слово СОСНЫ.
- Да,
Маша и Дима тоже правильно подобрали слово.
-
Больше слов нет.
- Ко
второй схеме подходит слово НОТЫ.
- Мы
думаем, что ребята ошиблись, ведь звук [н] – твердый, а на схеме указан
мягкий согласный.
- Мы думаем,
что подойдет слово КИНО.
- Все
согласны.
-
Ребята берут карточку с предложениями и готовятся их прочитать вслух.
- Дима читает первое предложение и отвечает
на вопросы учителя.
- 4 слова.
- Первое слово в предложении пишется с
большой буквы, все слова пишутся отдельно, в конце предложения ставится
точка.
- Дима выполняет задание на доске, дети – на
листочках.
- Дима все сделал правильно.
- Маша читает второе предложение и отвечает
на вопросы учителя.
- 4 слова.
- Первое слово в предложении пишется с
большой буквы, все слова пишутся отдельно, в конце предложения ставится
точка.
|
Регулятивные:
соотносить
выполненное задание с ранее изученным материалом.
Коммуникативные:
участвовать в
диалоге на уроке, умение
слушать и
понимать речь других,
выражать свои
мысли
Познавательные:
анализ, синтез,
обобщение.
Регулятивные:
осуществлять
самоанализ. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Коммуникативные:
умение с достаточной точностью выражать свои мысли,
умение
слушать и понимать
речь других.
Коммуникативные: читать вслух слоги-слияния и слова с изученной буквой. Отвечать на
вопросы учителя, товарищей по классу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.