Инфоурок Литературное чтение КонспектыТехнологическая карта урока "Буквы Т,т, сказки А.С.Пушкина"

Технологическая карта урока "Буквы Т,т, сказки А.С.Пушкина"

Скачать материал

Технологическая карта урока

УМК: Школа России

Учебный предмет: обучение грамоте (литературное чтение)

Класс: 1 «Г»

 

Тема:  Буквы Тт. Звуки [т], [т′]. Сказки А.С.Пушкина

Тип урока:  закрепление пройденного

Цель: создание условий для закрепления знаний учащихся об изученных буквах, создание условий для совершенствования навыка чтения.

Планируемые результаты

Предметные

Знать: ранее изученные звуки и их характеристики; звуки [т], [т’] и букву Тт, их обозначающую; графический образ буквы Тт; названия элементов печатной буквы.

Понимать: различие согласных звуков [т], [т’],  отличие буквы от звука.

Применять: характеризовать звуки по предложенной схеме; уметь отличать твердый звук от мягкого звука; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.

Анализ: звучащей речи с целью выделения и изучения звуков.

Синтез: чтение слогов и слов с изученными буквами; подбор книги к отрывку и иллюстрации.

Оценка: полученных знаний  о звуках и буквах для правильного чтения, для дальнейшего изучения грамоты.

Метапредметные:

Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

принимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи; оценивать свои достижения.

 

Познавательные: соотносить изученную букву со звуком. Читать слоги, слова и предложения с изученной буквой. познакомиться с творчеством А.С. Пушкина.

Ориентироваться в учебнике; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, словаре ( с помощью учителя)

 

Коммуникативные: читать вслух слоги-слияния и слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Слушать и понимать речь других.

Личностные

формировать положительное отношение к урокам литературного чтения;

формировать внимательное отношение к окружающему миру;

формировать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Межпредметные связи: литературное чтение

Основные понятия: звук, буква, слог, слово, предложение, характеристика звука

Технологии: совместного целеполагания, здоровьесберегающая, ИКТ-технология.

Ресурсы урока:

Для учителя: учебник «Азбука» В.Г.Горецкий, электронное предложение к «Азбуке» В.Г.Горецкого, наглядный материал, компьютер, проектор, доска интерактивная и меловая.

Для учащихся: учебник «Азбука» В.Г.Горецкий, карточки со слогами, схемы слов, карточки с предложениями.

Ход урока:

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Планируемые результаты

1.  Мотивация познавательной деятельности

Организационное начало урока

- Здравствуйте, ребята.

- Проверим, своё рабочее место.

- Посмотрите, все ли готово к уроку?  У вас на столах должны лежать: учебник, тетрадь, ручки, карандаши.

- Тихонечко поздороваемся с гостями.

-Сначала сели девочки, потом мальчики.

 

-Дети приветствуют учителя.

-Проверяют глазками готовность к уроку.

 

-Приветствуют гостей, садятся за парты.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

2. Актуализация  необходимых знаний

Актуализация знаний

- Сегодня у нас необычный урок чтения. Мы отправимся в Страну Сказок. Поднимите руку, кто любит сказки?

- А почему сказки вызывают такой интерес? Чем они вам нравятся?

- Сказка – ложь, да в ней намек, добру молодцу урок. Эти произведения любят не только дети, но и взрослые.

- Итак, в путь, друзья!

- А вот и житель сказочной страны, он вышел к нам навстречу.

- Давайте познакомимся. Назовите его, если узнали. (картинка «Кот ученый»)

 

- Сейчас мы послушаем, как про Учёного кота написал Александр Сергеевич Пушкин.

- Откройте, пожалуйста, учебники по закладке,  найдите страницу 52. (номер написан на доске) и возьмите простой карандаш.

- Сейчас Дима  прочитает отрывок из поэмы А.С.Пушкина  «Руслан  и Людмила», а вы найдите в стихотворении буквы т,  обведите их и сосчитайте.  

У лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том.
И днем, и ночью кот ученый,
Все ходит на цепи кругом.
Идет налево – песнь заводит,
Направо – сказку говорит.

- Спасибо, Дима. Ты очень хорошо прочитал.

- Ребята, сколько раз нам встретилась в отрывке буква т?  Запомните это число. (7)

- Сегодня ученый поможет нам вспомнить сказки А.С.Пушкина.

 

Постановка цели

- На прошлых уроках мы изучали звуки и буквы. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

- Верно, будем учиться читать слова и предложения с изученными буквами, а ученый кот приготовил для нас несколько заданий.

 

- Дети поднимают руки, если им нравятся сказки.

- Рассказывают, за что им нравятся сказки. (интересные, волшебные, есть чудеса)

 

 

- Смотрят на доску и называют героя сказочной страны. Учёный кот.

 

 

 

- Открывают учебники по закладке, находят стр. 52, берут простые карандаши.

-Хорошо читающий (подготовленный)  ребенок читает текст на стр. 52 “Азбука”

-Дифференцированное задание (ученики обводят в отрывке буквы т, считают их количество: читающие дети читают стихотворение-отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» «У лукоморья дуб зелёный»)

-Дима садится, дети считают, сколько раз встретилась буква и отвечают.

- Спрашиваю несколько учеников, находим правильный ответ. (7 раз)

 

-Будем учиться читать слова и предложения с буквой т и другими буквами, будем вспоминать сказки А.С.Пушкина.

Регулятивные:

принимать цель учебной деятельности путем её осознания; проявлять инициативность.

 

Познавательные:

формировать умение различать гласные и согласные звуки.

 

Коммуникативные:

уметь слушать собеседника. Уметь выражать свои мысли,  участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы.

 

 

 

 

Регулятивные:

формировать умение самостоятельно выделять и формулировать тему и цель урока

совместно с учителем.

3. Организация познавательной деятельности

- Ребята, а вы знаете кто такой А. С. Пушкин? Посмотрите, каким был Александр Сергеевич Пушкин. (показываю портрет и прикрепляю на доску)

- Правильно, ребята. А ещё можно сказать, что Александр Сергеевич Пушкин – это поэт (прикрепляю на доску слово ПОЭТ)

- Давайте узнаем значение слова ПОЭТ в толковом словаре. Ника, прочитай нам, пожалуйста, значение слова.

Поэ́т— писатель, создающий произведения в стихах, автор стихотворных, поэтических произведений.

- А что такое стихотворение? (прикрепляю на доску слово СТИХОТВОРЕНИЕ)

- Давайте снова обратимся за помощью к толклвому словарю и узнаем  значение слова СТИХОТВОРЕНИЕ.  Никита,  прочитай  нам, пожалуйста, значение слова.

Стихотворение – это небольшое литературное произведение, написанное по законам стихосложения.

- Александр Сергеевич Пушкин писал свои сказки в стихотворной форме.

- А что такое сказка? (прикрепляю на доску слово СКАЗКА) Давайте вспомним.

- Правильно, сказка - это рассказанная по определенным правилам история. Только заведомо вымышленная!

- Кот учёный поможет нам вспомнить,  какие сказки написал Александр Сергеевич Пушкин? Он приготовил для нас иллюстрации к сказкам, а ребята прочитают отрывки из этих произведений.

- Попробуем отгадать из какой сказки отрывок и положить иллюстрацию на нужную книжку. (на выставке представлены книги А.С.Пушкина)

- Работаем в парах. Кто напомнит правила работы?

- Вы большие молодцы? Вспомнили правила работы в паре.

- Еще прошу вас не забыть, что мы не должны мешать другим?

 

- Маша, приглашаю тебя к доске прочитать приготовленный отрывок из сказки.

«Белка песенки поёт
Да орешки все грызёт,
А орешки не простые:

Всё скорлупки золотые»

 «Сказка о Царе Салтане…»

- Молодцы, ребята!

- Саша, приглашаю тебя к доске прочитать приготовленный отрывок из сказки.

«Я ль, скажи мне  всех милее,
Всех румяней и белее?»
Что же зеркальце в ответ?» 

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

- Очень хорошо, ребята!

- Вика, приглашаю тебя прочитать отрывок из сказки.

«Старик отправился к морю

(Почернело синее море).

Стал он кликать золотую рыбку…»

«Сказка о рыбаке и рыбке»

- Правильно, ребята! Я вижу, что вы знакомы с творчеством А.С.Пушкина.

- Кирилл, приглашаю тебя прочитать отрывок из сказки.

«Жил-был поп,
Толоконный лоб.
Пошел поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.
Навстречу ему Балда
Идет, сам не зная куда.»

«Сказка о попе и о работнике его Балде»

- В этом отрывке нам встретились не всем понятные слова, помогите объяснить их значение.

ПОП – священник, служитель в церкви.

ТОЛОКОННЫЙ ЛОБ – глупый, бестолковый человек.

БАЛДА – славный работник.

- Молодцы. Настя, приглашаю тебя прочитать отрывок из сказки.

 «Жил-был славный царь Дадон,

Смолоду был грозен он…»

«Сказка о золотом петушке»

- Ребята, вы очень хорошо поработали. Ученый кот хочет проверить, у всех ли еще сохранилось внимание, все ли готовы работать дальше?

- Вспомните, пожалуйста, сколько раз нам встретилась буква т в отрывке

 «У лукоморья дуб зелёный?».

- Я не случайно спросила вас об этом. Дело в том, что у А.С.Пушкина написано ровно 7 сказок. 5 мы с вами назвали, еще есть «Сказка о медведихе» и «Жених». С ними мы познакомимся в старших классах.

- А сейчас я вас всех прошу встать и немножко отдохнуть.

Физминутка

Видео-физминутка.

 

Работа над классификацией букв.

– Ребята, пока мы с вами проводили физкультминутку, из названий сказок выпали буквы и разлетелись по классу. (буквы прикреплены в разных местах класса, обращаю внимание детей на карточки с буквами)

- Наш ученый кот предлагает вам собрать буквы и прикрепить на доску.

На доске: А с К Ы о У н И Т. Молодцы, быстро справились с заданием.

- Максим, прочитай, пожалуйста.

- Можно ли эти буквы разделить на две группы?

- Очень хорошо!

- На какие ещё группы можно разделить эти буквы?

- Назовите гласные буквы.

-Что мы знаем о гласных звуках?

- Молодцы!

- Назовите согласные буквы.

- Что мы знаем о согласных звуках?

Верно, ребята. А теперь внимательно посмотрите на буквы и найдите ошибку, допущенную на доске (буква ы не может быть заглавной).

– Действительно, мы проверяли по словарю, в русском языке нет слов, которые начинаются на ы (исправляем ошибку).

Чтение слогов.

Электронное приложение к Азбуке.

- Прочитаем слоги на доске.

- Какой слог лишний? Почему?

- Что указывает на мягкость звука [тʼ]?

Составление и чтение слов

- Откроем конвертики, которые лежат у вас на партах, и посмотрим, какое еще задание приготовил для нас ученый кот.

- Как вы думаете, что нам надо сделать с этими карточками?

- Молодцы? Давайте попробуем выполнить это задание, работая в парах.

- Кто готов, берет за руку соседа, и поднимают вместе руки вверх.

КО       НЫ     СОС

НО       СЫ      НИТ

КИ       ТЫ     КУС

- Очень хорошо. Какие еще слова у вас получились?

- Я вижу, что многие ребята придумали свои слова, на перемене мы поиграем в слова вместе с Ученым котом.

- А сейчас ученый кот предлагает разделить слова, которые вы составили на две группы. Вам даны две схемы, подберите слова к каждой схеме. Можно работать в паре.

                 

 

- Кто согласен с Юлей и Димой?

- Молодцы!

- Скажите, пожалуйста, правы ли Маша с Димой?

- Есть ли еще слова, которые подходят к первой схеме?

 

 

- Какие слова вы подобрали ко второй схеме?

- Кто согласен с Глебом и Аней?

- Вика и Давид, вы очень внимательные. Молодцы!

- Какое же слово подойдет ко второй схеме?

- Кто согласен с Алисой и Сашей?

- Спасибо, ребята, вы нам помогли выполнить и это задание ученого кота.

 

– А теперь ученый кот предлагает вам выполнить последнее задание -прочитать предложения.

(На доске напечатаны два предложения. У детей на партах карточки с такими же предложения.)

Тут осинки и кусты.

У куста стоит аист.

- Дима, приглашаю тебя прочитать первое предложение.

 

- Сколько слов в этом предложении?

- Какие правила записи предложения ты заешь?

- Запиши, пожалуйста, под предложением его схему.

- А вы, ребята, запишите схему предложения на своих листочках.

 

 

- Давайте проверим свою работу и работу Димы у доски.

- Спасибо, Дима, ты все сделал правильно.

- Маша, приглашаю тебя прочитать второе предложение.

- Сколько слов в этом предложении?

- Какие правила записи предложения ты заешь?

- Молодец, Маша!

 

-Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо потрудились.

- Пушкин это писатель.

- Дети рассматривают портрет поэта.

 

 

- Ника открывает толковый словарь по закладке и читает статью из словаря.

 

 

- Дети приводят примеры стихотворений, пробуют ответить на вопрос.

- Никита открывает толковый словарь по закладке и читает статью из словаря.

 

 

 

 

- Дети называют особенности, отличия сказки.

 

 

 

 

 

 

 

 

- Работать вместе.

- Советоваться с соседом.

- Не перебивать друг бруга.

- Подготовленные дети читают отрывки из сказок А.С.Пушкина, а остальные слушают, отгадывают из какой сказки отрывок и иллюстрация и выбирают книгу.

 

 

- Дети называют сказку, ставят иллюстрацию рядом с книгой (один ученик из пары ставит, другой правильно читает название сказки, если была допущена ошибка).

 

 

 

 

 

- Дети называют сказку, ставят иллюстрацию рядом с книгой (один ученик из пары ставит, другой правильно читает название сказки, если была допущена ошибка).

 

 

 

 

 

 

 

- Дети слушают отрывок, после чтения пробуют назвать сказку и объясняют значение слов.

 

 

- Называют сказку правильно и ставят иллюстрацию рядом с книгой.

 

 

- Дети слушают отрывок, после чтения пробуют назвать сказку и поставить иллюстрацию к нужной книге.

 

 

 

 

- Буква т встретилась 7 раз.

 

- Дети рассматривают книги с выставки.

 

 

- Дети выполняют зарадку.

 

 

 

 

 

 

 

- Дети собирают карточки и крепят на доску

- Максим читает буквы.

- Да, есть буквы большие и маленькие.

- Можно сказать, есть буквы заглавные и строчные.

- Есть буквы гласные и согласные.

- Гласные буквы А, о, И  Ы, У.

- Когда мы произносим гласные звуки воздух не встречает преград.

- Согласные с, К, н, Т.

- Согласные звуки пропеть нельзя, воздух встречает преграды.

-Дети рассматривают буквы и находят ошибку.

 

 

 

- та, то, ту, ты, ти, ат, от, ут, ыт, ит

- ти, т.к. звук [тʼ] мягкий.

- на мягкость указывает буква «и».

 

- Дети берут конверты и достают карточки со слогами.

- Мы можем составить из слогов слова.

- Дети начинают составлять слова.

 

 

 

 

 

- Мы составили слово НИТКИ.

- У нас получилось слово КУСТЫ.

- Мы составили слово СОСНЫ.

- Мы составили слово НОТЫ.

- У нас получилось слово КОСЫ.

- У нас получилось слово КИНО.

 

 

 

 

 

- Мы думаем, что к первой схеме подходит слово КУСТЫ.

- А мы думаем, что к первой схеме подходит слово СОСНЫ.

- Да, Маша и Дима тоже правильно подобрали слово.

- Больше слов нет.

- Ко второй схеме подходит слово НОТЫ.

- Мы думаем, что ребята ошиблись, ведь звук [н] – твердый, а на схеме указан мягкий согласный.

- Мы думаем, что подойдет слово КИНО.

- Все согласны.

 

 

 

- Ребята берут карточку с предложениями и готовятся их прочитать вслух.

 

 

 

 

- Дима читает первое предложение и отвечает на вопросы учителя.

- 4 слова.

- Первое слово в предложении пишется с большой буквы, все слова пишутся отдельно, в конце предложения ставится точка.

- Дима выполняет задание на доске, дети – на листочках.

- Дима все сделал правильно.

- Маша читает второе предложение и отвечает на вопросы учителя.

- 4 слова.

- Первое слово в предложении пишется с большой буквы, все слова пишутся отдельно, в конце предложения ставится точка.

 

Регулятивные:

соотносить выполненное задание с ранее изученным материалом.

 

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке, умение

слушать и понимать речь других,

выражать свои мысли

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

анализ, синтез, обобщение.

 

Регулятивные:

осуществлять самоанализ. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

 

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли,

умение

слушать и понимать речь других.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: читать вслух слоги-слияния и слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

4. Подведение итогов

Итоги урока:

- Какая тема нашего урока?

- Какая цель урока?

- Достигли ли мы цели?

- Что мы делали для достижения цели?

Рефлексия.

- У кого получилось запомнить сказки А.С.Пушкина, кто смог составить схему и прочитать слоги и слова – похлопали.

- Те, у кого что-то не получалось, были какие-то трудности, но вы все равно хорошо работали – погладьте себя по голове, скажите себе: «Я молодец, у меня все получится!».

- Ученый кот всех благодарит за работу и надеется, что вы будете читать сказки А.С.Пушкина.

 

- звуки  [т], [т′], буквы Т,т, сказки А.С.Пушкина.

- Да.

- Читали слоги, слова, предложения;

- подбирали слова  к схемам;

- говорили про А.С.Пушкина, вспоминали его сказки.

Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: прощаться, благодарить. Слушать и понимать речь других.

5. Организационное завершение урока.

- Наш урок чтения подошел к концу.  На переменке вы можете рассмотреть книги, представленные на выставке, а после уроков можно взять понравившиеся книги в библиотеке.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока "Буквы Т,т, сказки А.С.Пушкина""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Землеустроитель

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 146 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока по литературному чтению на тему "Б. Шергин "Собирай по ягодке - наберешь кузовок"
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Собирай по ягодке — наберёшь кузовок
  • 04.11.2022
  • 1355
  • 148
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Презентация по литературному чтению на тему "Б. Шергин "Собирай по ягодке - наберешь кузовок"
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Собирай по ягодке — наберёшь кузовок
  • 04.11.2022
  • 136
  • 8
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Рабочий лист к уроку литературного чтения по теме "М. Ф. Одоевский Городок в табакерке"
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Городок в табакерке
Рейтинг: 5 из 5
  • 03.11.2022
  • 4477
  • 859
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.11.2022 176
    • DOCX 56.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Зеленкова Татьяна Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Зеленкова Татьяна Евгеньевна
    Зеленкова Татьяна Евгеньевна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 479
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

Учитель начальных классов

600 ч.

9500 руб. 4750 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 35 регионов

Курс повышения квалификации

Программа работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 126 человек из 38 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

ЕГЭ по биологии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные направления в архитектуре: архитектурные решения гениальных изобретателей

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Российское движение школьников (РДШ): воспитательная работа

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе