Технологическая карта урока «Царство Растения»

Морозова Людмила Сергеевна, учитель биологии, МБОУСШ № 6 города .Липецка.

Технологическая карта урока «Царство Растения»

Предмет: биология.

Уровень образования детей общеобразовательный.

Тема урока «Общая характеристика представителей Царства Растения»

Форма проведения урока: комбинированный урок.

Время проведения: 45 минут.

Тема	Царство Растения
Цель темы	Раскрыть отличительные признаки представителей Царства Растения
Планируемый результат	Предметные умения		УУД
	В познавательной сфере: 1.Давать определение изученных понятий: фотосинтез, автотрофы, гетеротрофы, жизненная форма. 2.Выявлять отличительные признаки представителей царства Растения 3.Называть и приводить примеры основных жизненных форм растений 4.Описывать основные этапы эволюции растений 5. Обосновывать роль растений в природе 6. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщений об историческом развитии растительного мира В ценностно-ориентационной сфере: Формирование отношения к растениям как основе жизни. В сфере безопасности жизнедеятельности: Выделение ядовитых и лекарственных растений.		Личностные:  1.Принятие социальной роли обучающегося 2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения 3.Умение управлять своей познавательной деятельностью. 4.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях. Регулятивные:  1.Умение планировать и регулировать свою деятельность. 2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. 3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами 4.Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные:  1. Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов. 2. Устанавливать причинно следственные связи. 3.Давать определения понятиям. Коммуникативные:  1.Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства. 2.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами 3.Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию 4.Использовать информационные ресурсы для поиска информации о царстве Растения.
Основные понятия	Царство, фотосинтез, хлоропласты, хлорофилл, автотрофы, гетеротрофы, жизненная форма, дерево, кустарник, кустарничек, трава, дикорастущие растения, культурные растения, эволюция, вегетативные органы, генеративные органы, высшие и низшие растения.
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
География Экология Химия Литература Изобразительное искусство		Индивидуальная Парная Групповая Фронтальная		Учебник Рабочая тетрадь Раздаточный материал Дополнительная литература: книга для чтения, энциклопедии, справочники Проектор Компьютер Презентация, разработанная учителем Мультимедийное приложение к учебнику Мел Доска Таблицы

Этапы уроков

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1-й этап Организационный момент. Актуализация. Определение темы занятия
Отмечает отсутствующих. Приветствует учащихся. Проверяет посадку учеников по группам. Актуализация имеющихся информационных ресурсов у обучающихся. Определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися.	Выбор эффективных способов организации рабочего пространства. Анализ выданной работы	Работа с ресурсами	Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования групп	Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения	Проверяют наличие в комплекте инструкционных карточек, наличие источников информации. Управляют поведением и деятельностью	Адекватно оценивают свои возможности самостоятельной деятельности
2-й этап. Целеполагание
Направить обучающихся на самостоятельное определение целей и задач занятия	Обучающиеся в группах определяют цели и выдвигают задачи занятия. Формулируют общую цель и задачи.	Выдвигая цели делают умозаключения	Устанавливают рабочие отношения в группе. Организуют учебное планирование и сотрудничество, аргументируют свою точку зрения, распределяют функции в группе	Вырабатывают общее решение, делают выбор, оказывают взаимопомощь, выражают собственное мнение	Уметь самостоятельно контролировать собственное время и управлять им, преобразовывать практическую задачу в познавательную	Контроль за ответами одноклассников

3-й этап Первичное усвоение. Первичное осмысление и применение знаний
Учитель организует работу со схемой: организует работу в группах, консультирует работу с инструкционной картой	Поиск и обработка ресурсов	Анализируют, обсуждают, структурируют, фиксируют результаты, устанавливают причинно- следственные связи	Работа в группах, организуют учебное сотрудничество	Устанавливают партнёрские отношения	Добывают новые знания	Оценивают объективные трудности
4-й этап. Итоги занятия.
Организует обсуждение результатов	Выстраивают причинно- следственные связи	Презентуют модель	Взаимодействие в групповом коллективе	Высказывают и отстаивают свою точку зрения, принимают чужую точку зрения, оппонируют собеседнику	Прогнозируют развитие процессов в живых организмах	Учатся предвидеть события, строят жизненные планы во временной перспективе
5-й этап. Рефлексия.
Организует обсуждение результатов работы, решение проблемы, выполнение поставленной цели	Участвуют в обсуждении	Осознанно строят выводы	Выражают собственное мнение о работе и полученном результате	Договариваются, приходят к общему мнению в совместной деятельности.	Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их	Осуществляют итоговый контроль
6-й этап. Домашнее задание.
Задаёт и комментирует дифференцированное домашнее задание 1уровень - прочитать §, стр.28-29. Для закрепления можно использовать мультимедийное приложение к уроку. 2 уровень – подумать над   вопросом: Почему Покрытосеменные, или Цветковые растения являются более совершенными растениями? Подведение итогов урока	Воспринимают информацию, выбирают уровень	Осознанно фиксируют информацию