Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока "Человек и домашние животные" 1 класс

Технологическая карта урока "Человек и домашние животные" 1 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока окружающего мира. Дата проведения: 15.10.2015 г.

Предмет: окружающий мир Класс: 1 класс Тип урока: открытие новых знаний

Тема

Человек и домашние животные

Цель

дать ученикам представление о диких и домашних животных; познакомить с ролью и значением домашних животных в жизни человека. Создать условия для продуктивной деятельности каждого ученика, в которой он может решить следующие задачи

Задачи

Образовательная: познакомить с дикими и домашними животными и их особенностями;

учить выделять существенные признаки;

Развивающая: развивать умение группировать, сравнивать, анализировать, делать выводы;

развивать познавательный интерес, воображение, логическое мышление, внимание;

обогащать словарный запас;

умение отвечать на вопросы;

осознание значимости изучаемого материала, развитие монологической и диалогической речи

Воспитательная: воспитывать осознание ценности совместной деятельности, культуру общения на уроке, воспитывать бережное отношение к животным

Формируемые УУД

Личностные: учебно- познавательная мотивация, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, планирование учебного сотрудничества. Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, структуирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Основные понятия

Живая и неживая природа, дикие и домашние животные

Ресурсы

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/10/22/konspekt-uroka-po-okruzhayushchemu-miru-1-klass-moi, ,диск Вентана – Граф «Окружающий мир 1 класс»

http://malchishki-i-devchonki.ru/Zagadki-pro-zivotnyh.htm

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/01/26/okruzhayushchiy-mir-1-klass-domashnie-zhivotnye-kto




Организация пространства

Индивидуальная работа, фронтальная работа, самостоятельная работа. Работа в парах. группах







Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты



УУД

1.Орг. момент. Цель: создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы


Стимулирую деятельность учащихся: -читаю отрывок из стихотворения,


Приветствие учителя;




Прозвенел звонок,

Начинается урок.

-Быстренько проверь, дружок,

-Ты готов начать урок?

-Всё ль на месте.

-Всё в порядке.

-Ручки, книжки и тетрадка?

-Все ли правильно сидят?

-Все ль внимательно глядят?

Личностные

Эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;


Отвечают на вопросы

2. Целеполагание Цель: актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся



Для достижения цели использую: -игровую деятельность,

-нестандартную ситуацию при постановке вопросов

.

Отгадывают загадки.

Отвечают на вопрос

  1. Сама пёстрая, 
    Ест зелёное, 
    Даёт белое.

Зубовато, серовато,
По полю рыщет,
Телят, овец ищет. 

  1. Мягкие лапки, 
    А в лапках цап-царапки. 

Спереди - пятачок, 
Сзади - крючок,
Посредине - спинка,
На спинке - щетинка. 

- Кто лишний?


_ Как назвать одним словом? О чём будем говорить сегодня на уроке

Регулятивные

- смогут осознать значение изучаемого предмета, -совместной деятельности, -развивать умения классифицировать познавательные объекты,

Коммуникативные

- развивать монологическую и диалогическую речь.

3. Этап усвоения новых знаний

Цель: организация деятельности по усвоению новых знаний, , развитию фонематического слуха продолжение работы развитию алгоритмического мышления

Использую, кроме игры, следующее: - аргументированный ответ; -самостоятельную работу в сочетании с беседой; -участие учащихся в оценке качества знаний;

Отгадывают загадку, находят звук «У» в словах, объясняют.

Играют в игру, обобщают

Работа с учебником, стр.

--Кто изображён на рисунках? ( домашние животные)

--Как помогают домашние животные человеку? (корова даёт молоко, овца — шерсть, собака охраняет дом, лошадь возит грузы)

--Какие животные не могут жить без помощи человека? (домашние)

-Почему их так называют? (живут дома с человеком, они живут рядом с человеком)

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ

Мыши, хомяки и попугаи живут дома? (живут)

Можно ли их считать домашними животными? ( одни скажут: « Да», другие «Нет» ? Вопрос был один? Да. А мнений сколько? Два. Почему так получилось? Чего мы не знаем? (Каких животных называют домашними?)

Зачем человек содержит животных дома?(чтобы получать от них пользу)

При каких условиях животные будут помогать человеку?(когда тот за ним ухаживает)

(В процессе решения этой проблемы выясняется, что домашние животные произошли от диких, они живут рядом с человеком, человек о них заботится, домашние животные приносят людям пользу: дают молоко, шерсть, охраняют дом)



Мышь и таракан – это домовые животные, которые селятся в жилье или около жилья человека, против его воли, и принося ему не пользу, а вред. Попугай – декоративное (ручное) животное.

- Почему человек разводит этих животных? (Декоративные животные приносят людям радость, хорошее настроение).




Регулятивные

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, структуирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.




4. самостоятельная работа

Цель: обеспечение развития умения ставить цель и планировать свою деятельность,

развивать умение логично излагать свои мысли



Физминутка


Социально-коммуникативное)  Воспитываю дружеские взаимоотношения, умение выслушивать товарища, планировать свою работу в коллективном творчестве; любознательность самостоятельность детей (Социально-коммуникативное развитие)

Работают в группах

Работа в группах

Игра «Кто где спрятался»

 Решили домашние животные в прятки поиграть (на наборном полотне коза за сараем, лошадь за телегой, кошка под лавкой, собака за будкой

Работа в парах

- Что дают домашние животные человеку.

 (работа в парах).

МОЛОКО     ЯЙЦО    ЩЕТКА    ШЕРСТЬ СВИТЕР

корова            курица   поросенок         овца



Лошадка.

 

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Поглаживание ладонью по голове воображаемой лошадки,

потом по спинке,

по хвостику.

Бег по кругу, высоко поднимая колени.


. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, структуирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

-развивать умения организации деятельности по закреплению способов действий при выполнении разных разборов; умения формулировать проблему и предлагать пути решения; - умения осуществлять самоконтроль, самокоррекцию.



5. Закрепление





















Развиваю монологическую, связную речь; умения рассказывать последовательно: отвечать на вопросы развернутым предложением.( Речевое развитие)

Формирую и активизирую словарь домашние животные: корова, лошадь, овца, коза, собака, кролик, кошка,…( Речевое развитие, Социально-коммуникативное)  Воспитываю дружеские взаимоотношения, умение выслушивать товарища, планировать свою работу в коллективном творчестве; любознательность самостоятельность детей (Социально-коммуникативное развитие)



Анализируют, сравнивают, отвечают на вопрсы

  1. Игра «Домашние животные»

-

http://nsportal.ru/


5.Рефлексия

Цель: организация деятельности учащихся по самостоятельной оценке своей работы



Подвожу итог

Дают оценку своей деятельности на уроке

Какая была тема урока?

Что нового узнали?

Какое задание было самым интересным?

О каких домашних животных ещё хотели бы узнать?



















C:\Users\Маркс\Desktop\4_.jpg


Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров306
Номер материала ДВ-091917
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх