Технологическая карта урока "Четырехзначные числа. Единица длины – километр"

Технологическая карта урока

Учитель: Рысаева Альбина Зайнулловна,

Учреждение: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г.Медногорска»

Предмет: Математика

Класс: 3

УМК: «Гармония»

Тема урока: Четырехзначные числа. Единица длины – километр.

Тип урока: «Открытие» новых знаний

Формы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа

Основные понятия, термины:  мм, см, дм, м, км, преобразование единиц длины, сравнение величин.

Оборудование: учебник («Математика»), компьютерная презентация.

Цель урока:  познакомить учащихся с новой единицей длины 1 километр и соотношением 1км.=1000м.

Планируемый результат

Предметные умения:

- переводить единицу изменения длины «километры» в «метры»;

- писать именованные числа в порядке возрастания;

- сравнивать именованные числа;

- выполнять вычисления с именованными числами;

- решать задачи с именованными числами;

- составлять  и писать текст задания с использованием значений длины в разных единицах измерения

создание условий для ознакомления и первичного  закрепления   новой единицы измерения  длины – километра, дать представление об использовании новой единицы измерения на практике, о соотношении с другими известными мерами длины.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия  «километр» и использовать его в активном словаре;

- соотносить значения разных единиц измерения длины и обосновывать свое мнение.

- выбирать способ выполнения задания и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретенные знания для выбора ближайшего пути.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретные вопросы;

- контролировать процесс выполнения действий одноклассниками и их результат;

- принимать советы учителя и его оценку, вносить нужные коррективы, оценивать свои действия.

Коммуникативные умения:

- говорить на уроке и слушать других;

- формулировать собственное мнение, высказывать свои мысли;

- взаимодействовать друг с другом в парной и групповой работе;
- проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам.

Личностные умения:

- выражать положительное отношение к процессу познания;

- проявлять готовность и способность к саморазвитию;

- развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

План урока:

№ п/п	План урока	Время
1	Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности	1мин
2	Актуализация опорных знаний. Устный счёт.	6мин
3	Подведение к проблеме.	3мин
4	Формирование нового знания через  творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные    задания)	13мин
5	Физминутка.	2мин
6	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	7мин
7	Включение в систему знаний.	7мин
8	Самостоятельная работа.	5мин
9	Рефлексия.	1мин
		45мин

Этапы урока

Этап урока	Дидактические материалы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Мотивация к учебной деятельности. Психологический настрой.	Слайд 1	Урок математики дает нам понять, Что мы умеем и, что должны знать. Чтобы задания  верно решать, Необходимо думать и рассуждать, А для этого нужно внимание и обязательно старание! - Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. - Я вам желаю  быть внимательными и старательными,  быть активными, чтобы у нас с вами получился хороший урок.	Показывают готовность к уроку. .	Выражать положительное отношение к процессу познания.
Актуализация знаний. Устный счёт.	Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5	Нумерация. 1) Назови пять различных чисел, в которых    85 сотен; 2) Чистописание. Запиши  данные числа в порядке возрастания: 5 204, 5 246, 5 260, 5 042,  2 546, 2 460. Решение задач. •      Высота сосны 40 метров, липа на 12 м ниже. Чему равна высота липы? •      Слонёнок рождается высотой примерно 100 см. К 5 летнему возрасту рост слонёнка увеличивается в 2 раза. Посчитай рост 5 летнего слонёнка. - Какие единицы измерения повторили в задачах?(метры, сантиметры) Вот сейчас мы с вами и поработаем с той величиной. - Вам нужно догадаться, какими единицами длины пользовались при измерении.     Длина ручки   14 …      Высота дома   10 …      Ширина парты   5 …            Длина доски   30 …      Рост ученика    130 … - Можно ли выразить рост ученика в других единицах длины? В каких? (дециметр, метр)	Высказывание предположений, актуализация опыта. Осмысление и применение собственного опыта, знаний на практике. Самооценка. Фронтальная  работа.	Осуществлять актуализацию имеющихся знаний. Понимать и выполнять инструкции учителя. Развивать мотивы учебной деятельности.
Подведение к проблеме. Объявление темы и задач урока	Слайд 6	Расстояние между городами   120 … - Подходят ли нам эти единицы длины? (Нет) - Почему? (Они маленькие) - А какая тогда возникает проблема? (Нам необходима новая единица длины) - Новая единица длины будет больше или меньше метра? (Больше) - А может быть кто-нибудь знает, как называется единица длины, которая больше метра? (Километр) - Догадались ли вы теперь, какая тема сегодняшнего урока? (Километр)  - Какую цель перед собой поставим? - Как правильно закончить данное предложение?      Расстояние между городами 120 км. - Ребят, скажите а сколько м в одном км?(варианты ответов) - У нас есть несколько вариантов, как же нам поступить? (прочитать, обратиться к справочнику, учебнику) Стр. 59. 1км.=1000м.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи Делают выводы.	Осуществлять наблюдения. Совместно делать умозаключения.  Уметь формулировать свое мнение. Контролировать правильность ответов одноклассников. Осуществлять самоконтроль. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные    задания)	Слайд 7 Слайд 8	Работа с текстом -Сейчас вам предстоит поработать с текстами. Прочитайте, пожалуйста, текст. И если в том тексте вы для себя нашли что, то новое подчеркните это. А ещё вам нужно будет закончить последнее предложение данного текста. - Если что, то новое что вы узнали о км? - Как закончили предложение?  - Вот мы с вами познакомились ещё с одной единицей измерения длины. Работа в парах. - Сейчас вам предстоит поработать в паре, и установить соотношения между единицами длины. Проверка по эталону.	Поиск и выделение необходимой информации. Использование частично-поискового метода самостоятельного формулирования вывода учащимися Самооценка.	Понимать и принимать сообщаемую учителем информацию. Разграничивать новые и известные сведения. Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.
Физкультминутка		Раз, два – выше голова. Три, четыре – руки шире. Пять, шесть – тихо сесть. Раз – подняться. Подтянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за стол тихонько сядь.	Выполняют упражнения.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Включение в систему знаний.	Работа у доски.	- А теперь давайте выполним несколько заданий, используя полученные сегодня новые знания. (ученики  переводят и объясняют) С 59 №200 Вставьте пропущенные числа и запишите верные равенства 8127мм=…см…мм 8127мм=…дм…мм 8127мм=…м…мм Решение задачи. Стр. 61 № 205. Рабочим нужно заасфальтировать дорогу длиной 1 км. Каждый день они покрывают асфальтом 100м.Сколько метров дороги им останется заасфальтировать через 5 дней? - Чтение задачи. - Анализ задачи. - Построение схемы. - Решение. Ответ. - Проверка. 1 км = 1000 м 100 ● 5 = 500 (м)- заасфальтировали 1000 – 500 = 500(м) Ответ: 500 метров осталось заасфальтировать. Работа в парах. Дополни величину. до 1 км.	Фронтальная  работа. Самооценка. Работа в парах по карточкам Самооценка.	Понимать и выполнять задание учителя, действовать по инструкции. Находить способ решения поставленной задачи. Уметь применять полученные знания на практике. Формулировать собственное мнение, высказывать свои мысли; Взаимодействовать друг с другом в парной и групповой работе;
		999м 800м 750м 980м 200м 400м 900м до 4 км. 3км998м 3км100м 3км850м 2км900м		Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе (Личностные УУД
Самостоятельная работа		Самостоятельная работа. Работа по учебнику стр. 62 № 211 Запиши величины в порядке возрастания. 20км.,20мм.,20см.,20дм. 53дм.,85мм.,2км.,10см. Найди закономерность в записи ряда величин Работа по учебнику стр. 62 № 212 1)15км. 100м.,16км.200м.,17км. 300м 2)10см,2дм.,30см.,4дм.	Индивидуальная работа по учебнику Самооценка. Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве взаимную помощь.
Рефлексия	Слайд 9	•      Сегодня на уроке я узнал (а) …. •      Сегодня на уроке мне понравилось... •      Сегодня на уроке у меня получилось... •      Сегодня на уроке я запомнил(а)...	Высказывают свои мнения. Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли и какими трудностями встретились.	Уметь оценивать результативность своей работы.
Домашнее  задание		Стр. 63 № 219, № 213.