Технологическая карта урока "Числа 1-5. Состав числа 5" 1 класс

 «ЧИСЛА 1–5. СОСТАВ ЧИСЛА 5»

Педагогические цели: проверить знание состава чисел, навык прямого и обратного счета (от 1 до 5, от 5 до 1).

Задачи урока:

·                  закрепить изученный материал (числа от 1 до 5);

·                  использовать математические представления в количественном и пространственном отношении;

·                  производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;

·                  развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, фантазию;

·                  совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками;

·                  воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.

Планируемые результаты (предметные): знать состав изученных чисел, уметь выполнять прямой и обратный счет (от 1 до 5, от 5 до 1).

Универсальные учебные действия (метапредметные):

·                  Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результаты своей работы.

·                  Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задания.

·                  Познавательные: стремиться к решению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

·                  Личностные: проявляют основы самоорганизации – организации исследовательского пространства ученика

─        воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

─        выражать положительное отношение к процессу познания:

─        проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

─        оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

─        применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные

─        точки зрения; считаться с мнением другого человека;

─        проявлять  терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Материалы и оборудование: компьютер, проектор, учебник “Математика” 1 класс М. И. Моро; ручка, простой карандаш, карточки для дифференцированной работы

Сценарий урока

Этапы урока	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	Формы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
I. Мотива ционный этап	15 сек Проверь, дружок, ты готов начать урок? Все ль на месте? Все ль в порядке? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Все расселись по местам, никому не тесно, По секрету скажу вам: “Будет интересно!”			Приветствует учащихся, настраивает их на работу.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.
II. Мобилизирующий этап. III. Актуализация знаний.	20 сек Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка, от каждого потребуется уважение и помощь другу.	Стимулирования интереса к учению	Фронтальная беседа	Настраивает на познавательную деятельность.		Коммуникативные УУД
	1)Начать урок мы сможем только после того, как вы заполните пропуск. Работать будете в парах. У вас карточки с пропущенными числами. Вам нужно вставить эти числа. _2_4 5 (1,3) 1_3_5  (2,4) 1,2 _4_  (3,5) 1 _3,4 _  (2,5) _2,3,4 _  (1,5) 1,2 _,_5  (3,4) Покажите, какие числа вставили те, у кого красный пропуск, зеленый, желтый, оранжевый, белый, песочный с помощью веера. 2)Какое число стоит между числами 4 и 6? Какое число предшествует числу 5? Какое число следует за числом 5? Назовите соседей числа 5? Назовите пятый месяц года? 3)Игра «Считай, отвечай» (презентация)	Частично-поисковые	Фронтальная	Опора на имеющиеся знания у детей. Опора на знания “числового ряда”	Поиск выхода из проблемной ситуации.	Познавательные (общеучебные) УУД
IV Постановка учебной задачи	Какая тема сегодня на уроке? (на доске) - Итак, скажите, чему будем учиться на уроке? - учиться считать, повторим состав числа 5, составлять выражения к рисункам.				Формулируют познавательную задачу урока.	Познавательные (общеучебные) УУД
V. Закрепление знаний и способов действий VI. Отработка вычислительных навыков	А сейчас вспомним состав числа 5. 5 девочек гуляли и пошел дождь. Помогите девочкам встать под два зонтика. (Мальчики разводят девочек в две группы под два зонтика разными способами) На доске - состав числа 5 (дети выходят и выставляют карточки: 4 и 1, 2 и 3, 3 и 2, 1 и 4 )	Эвристический	Практическая работа	Направляет на практическую деятельность.	Соотносят цифру и число предметов. Дети дают ответы на вопросы, опираясь обобщение и анализ предметов	Коммуникативные
	Физкультминутка. Про Буратино			Выполняют движения по тексту
	Прошел веселый дождик и нам пора работать дальше. Учебник стр.44, 1 задание (выбрать для каждого рисунка подходящую запись) Ребята из другого класса, изучая эту же тему, получили задание – найти значение выражений. Проверьте, справились ли они с заданием? Если найдете ошибки – исправьте (все самостоятельно, а 2 у доски) 5-1=4          4 -1=5 2+2=5         4+1=4 3+2=4         3+1=4 Физкультминутка зрительная (презентация)	Эвристический Практические	Фронтальная работа Самостоятельная работа Индивидуальная помощь	Побуждает к формулированию задания		Личностные Регулятивные(оценка, волевая саморегуляция) УУД Личностные
Самостоятельный поиск. Обобщение полученных знаний	Проверочная работа (в тетрадях) Я проверю и завтра скажу результаты.	Практические	Самостоя тельная работа		Выполняют задание. Ученики работают самостоятельно, осуществляя самопроверку	Регулятивные УУД Коммуникативные УУД
Итог урока. Рефлексия	У ладошки пять детишек, Пять весёлых шалунишек. Всё подряд они хватают, Только ночью отдыхают. Как зовут их, угадайте, Малышей пересчитайте. - Про каких 5 детишек стих? ( это5 пальцев )  - Почему я прочитала вам именно это стихотворение? (Потому, что  на ладошке  пять пальцев. И  мы повторяли число 5)). -Вспомните их имена. (большой, указательный, безымянный, средний, мизинец). -Теперь приложите свою ладошку к листу, обведите каждый палец. Их пять. Дома  с помощью взрослых, на выполненных вами  рисунках напишите на каждом пальце его имя. - Давайте вернемся к учебным задачам, которые ставили в начале урока. Чему учились? Учили таблицу сложения. – Какие задания вы выполнили с удовольствием? – А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности. Продолжите мои предложения: - Было интересно... - Было трудно... - Мне захотелось... - У меня получилось...  А теперь поделитесь своим настроением с окружающими	Стимулирование интереса к учению		Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке. Подводит итог урока.	Анализируют свою деятельность	Регулятивные(оценка, волевая саморегуляция) УУД