Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта урока "Число и цифра 0"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока "Число и цифра 0"

библиотека
материалов


Технологическая карта изучения темы «Число и цифра 0»(Чадова Г.С.) 1класс.


Цель темы


Познакомить учащихся с числом 0, как с характеристикой пустого множества,

результата вычитания.

Обозначить место числа 0 в натуральном ряду чисел.

Учить писать цифру 0.

Развивать умения анализировать и обобщать, наблюдать и сравнивать.

Формировать умения работать в паре, группе.

Развивать ценностное отношение к учебной деятельности.

Планируемый результат

Знать название числа 0.

Уметь записывать цифру 0.

Уметь находить число 0 в числовом ряду.

Уметь находить 0 ,как результат вычитания а – а

Уметь вести счет предметов, знать вопросы нумерации чисел первого десятка.

Умение анализировать и обобщать, приходить к выводу.

Основные понятия

Число

Цифра

Числовой ряд

Числовое выражение.

Межпредметные связи

Литературное чтение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Математика» авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова с.70 - 71

Т п о «Рабочая тетрадь № 1» с.26

Компьютер, презентация, разрезной счётный материал

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах



Технология проведения


Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа


У У Д


I этап. Организационный момент.

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) определить содержательные рамки урока.


Настраиваются на работу.

Проверяют учебные принадлежности.




Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их.


Провожу инструктаж, настраиваю детей на работу при помощи стихотворения.

Проверяю готовность к уроку. Слушаю правила. Слежу за посадкой.












Слайд 3.

I этап. Организационный момент.

Включение детей в деятельность

Настрой на работу в стихотворной форме

-Вот и прозвенел звонок. Слайд 1.

Начинаем наш урок.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок? Слайд 2.

Всё ль на месте (перечисляю учебные принадлежности) всё ль в порядке: учебник математики? Пенал? Карандаши? Тетрадь? Счётный материал.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

- Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями?

Сегодня на уроке мы с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг - другу, если в этом будет необходимость.

- Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.



I этап. Организационный момент.


Личностные

Коммуникативные УУД

II этап. Актуализация знаний.

Цель:

1) повторить вопросы нумерации.


2) Создать проблемную ситуацию для определения темы и постановки задач урока.

Работают с информацией, показывают карточки с цифрами, доказывают правильность своих ответов и ответов одноклассников.













Участвуют в обсуждении


проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.





Называют тему урока.

Перечисляют чем будут заниматься на уроке.



Отрабатываю вопросы нумерации.











Слайд 4, 5




Создаю проблемную ситуацию. (нет нужной карточки).


Слайды 6,7, 8







Слайд 9.

II этап. Актуализация опорных знаний.


1. Покажите карточку с нужным числом.

- Какое число идёт при счёте за числом 3?

- Следующее числа 7

- Предыдущее числа 6

- Между какими числами при счёте находится число 8

- Покажите соседей числа 4

- Какое число на 1 больше, чем число 9 ?

- На сколько 4 больше, чем 3?

- Какое число на 1 меньше, чем число 1?

Разложите карточки в порядке убывания.

Как получилось? Почему?

2. Покажите ответ.

- На крыльце сидел щенок.

Грел он свой пушистый бок.

Друг котёнок пробежал.

И за ним щенок удрал.

-Сколько щенков на крыльце?

Поймал рыбак двух окуньков.

Кот тут подкрался и съел весь улов.

Сколько рыбак понес окуньков?

Кто знает какая нам нужна карточка? Почему?

Так назовите тему урока.

А чем же мы будем заниматься ?



III этап. Изучение нового материала.


Цель:

1) познакомить учащихся с названием и обозначением числа 0

2) учить учащихся писать цифру 0.




3) уметь находить число 0 в числовом ряду.


4) уметь вести счет предметов.





Работают с информацией, представленной читающими детьми.



Хорошо читающие дети читают с карточек.





Называют литературного героя.



Слушают и наглядно видят на слайдах.






Ведут счёт предметов и соотносят их с нужным числом.


Некоторые дети находят числовые карточки на доске, а все у себя в математическом наборе.

Делают вывод.


Выполняют упражнения.













Дежурные дети проводят физминутку. (для осанки).



Открывают учебники.



Считают, анализируют, выбирают нужную информацию, доказывают правильность ответов.





Считают ягоды для Незнайки, записывают на доске нужные выражения, читают их.

Наблюдают.

Делают вывод (а- а = 0)


Предлагают практическое решение, составляют его в виде иллюстрации наглядного материала и числового выражения.




Наблюдают, анализируют,приходят к выводу.




Находят и показывают место 0 в числовом ряду. Отвечают на вопросы.




Наблюдают, сравнивают, высказывают своё мнение.



Слушают. Повторяют.







Рассматривают образец






Кто-нибудь из детей покажет указкой по табличке и попробует объяснить написание цифры.

Рассматривают и пишут в воздухе, под счёт.








Пишут по контуру в тетради (с.26).

Пишут самостоятельно.

.



Контролируют правильность и аккуратность собственных записей.










Дежурные помогают.



Выполняют упражнения.




Следят глазами за движением предметов на экране.


Подвожу к изучению нового материала.









Слайд 10.




Рассказываю математическую историю, показывая слайд 11.






Направляю работу детей.






Подвожу к выводу.


Организую отдых.


Слайды !2 -16











Слайд 17.




Организую работу по учебнику.

Слайд 18







Заинтерисовываю, привлекая сказочного героя.

Слайд 19.


Организую наблюдение



Организую работу в группах.







Организую работу по учебнику.







Организую работу в тетради.



Читаю стихотворения про цифру.


Слайд 20.







Спрашиваю детей.







Показываю таблицу.






Включаю плакат

Слайд 21.






Слежу за посадкой, за наклоном тетради.






Учу оценивать свою работу.












Вызываю дежурных.


Слайд 22.




Снимаю мышечное напряжение.


Включаю электронную зарядку.





.


III этап. Изучение нового материала.

  1. Знакомство с 0 как с характеристикой пустого множества. Знакомство с 0 как с результатом вычитания.

Послушайте Ярослава и Анюту.

Какому сказочному герою принадлежат слова?

У Авоськи под подушкой

Лежит сладкая ватрушка.


(или Я поэт. Зовусь - __________.

От меня вам балалайка)Н. Носов.

Да, это Незнайка. (игрушка или слайд).

В Зелёном городе Незнайка пошёл на прогулку .В одном из дворов он увидел, как малышки убирали огород. Они пригласили его посмотреть на собранные овощи.(Слайд – 4 морковки, 3 свёклы, 5 редисок. 2 репы, 1 лук.).

Сколько морковок (свёкл, редисок, репок, луковиц) увидел Незнайка?

- Сколько кочанов капусты он увидел?

- Каким это покажем числом?

- Сколько помидоров было у малышек?

- Каким это покажем числом?

- Для чего же в математике нужно число 0?





Физминутка.

(Стоя) Я буду вам показывать карточку с цифрой, а вы столько раз выполняйте движения.


Столько раз ногами топнем (4).

Столько раз в ладоши хлопнем (6).

Мы присядем столько раз (5).

Мы наклонимся сейчас (3 )

И тихонечко подпрыгнем

Столько раз (0)

Молодцы ! Почему?


Стихотворная физминутка (По желанию дежурных)



  1. Работа по учебнику. (с.70)

Задание 1.

Рассмотрите рисунки. Что вы заметили?

- Сколько ягод на первой тарелке?

- Какой цифрой это запишем?

- Сколько ягод на второй тарелке?

- Как покажем, что на ней нет клубничек7

Какое равенство подходит к рисунку7


Ребята, Незнайка увидел следующий рисунок. Он очень любит эту ягоду- смородину. Давайте его угостим.

Сколько смородинок на первой веточке?

Незнайка съел 1 ягодку. Сколько осталось? Как запишем? (5 – 1 = 4)

(далее аналогично до записи 5 – 5 = 0.

Что показывает эта запись?


3. Практическая работа. (по группам )

( Получите число 0. Каждой группе даю разрезной материал и задание из какого числа получить 0)

Проверка.( Одну группу слушаем подробно, остальные группы – кратко)


Задание 3. По вопросам учебника.

Увеличилось или уменьшилось число листочков? Число 0 меньше числа 1. Где его место в числовом ряду7

Почему число 0 записали перед числом 1?


4. Письмо цифры 0 ( рабочая тетрадь с.26.)

Что вам напоминает цифра?

Цифра вроде буквы О –

Это 0 иль ничего.


Круглый 0 такой хорошенький.

Но не значит ничегошеньки.( показ таблицы)






Рассматривание образца.(Таблица).

Как будем писать?







Показ детьми написания цифры.



Письмо «в воздухе», под счёт.




Рассматривание по анимационному плакату.(компьюер)





Письмо по контуру (тетрадь)


Самостоятельное письмо. Запись неравенств с 0.




Оценивание (выбор самой удачной цифры 0).










Физминутка для пальчиков.

( Сжимают и разжимают пальчики).

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут цифры нам писать.


Гимнастика для глаз.

III этап. Изучение нового материала.





Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

IV этап. Закрепление изученного.


Цель:

1) закрепить умение соотносить количество предметов с числовыми значениями (включая 0 как пустое множество).

2) Получать число 0 по правилу а – а = о



Находят задание в тетради, соотносят количество предметов с числами.






Работают в парах.




Кто справился с заданием учебника быстро, то работает по диску.









Оказываю индивидуальную помощь слабым детям



Слушаю некоторые пары.

IV этап. Закрепление изученного.


1. Работа в тетради. Зад.3.


Соотношение количества яблок на тарелках с нужной цифрой.



2. Работа в парах с 71 з. 4 Игра «Круговые выражения»

3. Работа по диску к учебнику. Число о. Действия с числом 0 .(Каждой паре картинок подбор выражения) (по времени).


IV этап. Закрепление изученного.

Зад. 3.



Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Vэтап. Контролирующее задание

. Дифференцированное задание. 1группа (сильные дети) – учебник с.71 з.5 (самостоятельно в тетрадь).

Карточки. 2 группа (средние) – вставь число, чтобы равенства стали верными.

0 м. * * б. 0 0 б. * * м. о

3 группа (слабые) Обведи цифру 0 в ряду чисел 0 8 0 4 3 0 0 5 1 0 9 10 0 , напиши ответ 5 – 5 = 7 – 7= 2 – 2 =

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель:

1) подвести итог проделанной работе на уроке.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Чему вы научились на уроке? Слайд 23.

Расскажите по схеме:

hello_html_m13b4848d.gif знаю

Я запомнил

Примерно: смог

Знаю, как пишется цифра 0 и знаю, что означает число нуль

Я запомнил где стоит число 0 в ряду чисел, как оно получается.

Я смог правильно написать цифру 0 и составил верно равенства и неравенства.


Слайд 24

(За доской открываю рисунки воздушных шаров)

Ребята, давайте подарим Незнайке воздушные шары. У кого сегодня всё получилось и вы смогли сделать всё самостоятельно – подарите ему зелёный шар, у кого многое получалось, но требовалась небольшая помощь – подарите Незнайке жёлтый шар, кому было трудно – подарите красный шар.

Я уверяю вас, ребята, что ваше старание и труд приведут вас к вершине Знаний. Спасибо вам за работу на сегодняшнем уроке. Вы молодцы! (Слайд 25).


Общая информация

Номер материала: ДБ-014619

Похожие материалы