Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока "Число и цифра 5"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока "Число и цифра 5"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Тема: «Число и цифра 5».

Цели


Образовательные:

1) познакомить с приемом получения числа 5 и обозначение его цифрой 5;

2) научить писать цифру 5;

3) дать представление о построении натурального ряда чисел;

4) познакомить с составом числа 5, случаями сложения и соответствующими случаями вычитания, связанными с числом 5.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

  1. научиться соотносить число и цифру,

  2. научиться получать следующее и предыдущее при счёте число методом присчитывания и отсчитывания по 1,

  3. научиться писать цифру 5,

  4. знать состав числа 5,

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Число пять, цифра 5; состав числа пять; сложение и вычитание, связанные составом числа пять.

Межпредметные связи

Математика, окружающий мир.

Ресурсы:

- основные


- дополнительные


М.И. Моро, С.В.Волкова, С.В.Степанова Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 1. Стр. 34-35; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 1 класса;

- презентация: «Число и цифра 5».

- карточки с математическим набором

- алгоритм самооценки

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.



Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности


Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.



Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.



Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.






Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.






Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.


Устанавливает тематические рамки.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Проверяй скорей, дружок:

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять».










Что мы делали? (Настраивались на работу на уроке). hello_html_790014e3.pnghello_html_790014e3.png


Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.


Цели:

организовать актуализацию умений:

- в распознавании геометрических фигур на рисунке;

- в определении признаков предметов;

- в соотнесении числа и цифры;

- фиксирование учащимися индивидуального затруднения.








Рассматривают картинку, разбивая предложенные геометрические фигуры на группы, учитывая признаки предметов (форму, цвет).









Показывает картинку на интерактивной доске

(слайд № 1-3).


Организует актуализацию умений в определении геометрических фигур.





Организует работу в группах.hello_html_790014e3.png









- Назовите фигуры в ряду и сосчитайте их.

- Составьте алгоритм следования этих фигур.

- Какие они по счёту, если считать слева направо?

- Какую фигуру можно обозначить цифрой 1, 2,3,4? (В зависимости от начала счёта).

- Откуда мы обычно начинаем считать?

- На какие группы можно разбить все эти фигуры?



- Сосчитайте сколько у вас получилось фигур?

- Какое следующее число получается, когда мы делаем шаг вперёд по линейке?

- Как получить число пять?




hello_html_790014e3.pnghello_html_1c4bd713.png






Уметь составлять алгоритм по рисунку, соотносить число и цифру.




hello_html_790014e3.png








Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах. (Коммуникативное УУД).hello_html_790014e3.png

III. Выявление места и причины затруднения


Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

3. - В каком месте возникло затруднение? (При определении следующего числа в натуральном ряду).

- Почему возникло затруднение? (Не знаем, как получить следующее число при счёте).


Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

IV. Построение проекта выхода из затруднения


Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.










С помощью учителя ставят цель урока.


Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.





Называют средства.

Организует постановку цели урока.


Организует составление совместного плана действий.






Организует определение средств.

Какую цель ставим? (Узнать, как получить следующее при счёте число).

4. – А какое наше действие следующее? (Составить план)

- Наметим наш план действий:

1. Сами попробуем выполнить задание:

получить следующее число при счёте с помощью картинок.

2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3. Устраним затруднение.

4. Применим новое знание.


- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)



Физкультминутка

Потрудились – отдохнем,

Встанем, глубоко вдохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

V. Реализация построенного проекта


Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока.

Под руководством учителя выполняют составленный план действий.


Отвечают на вопросы учителя.











Под руководством учителя формулируют тему урока.

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.


Организует подводящий диалог.





Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.



Организует уточнение темы урока.

Выполняем по плану действия.

1. Положите перед собой 4 красных кружка, добавьте к нему ещё 1 зеленый.


- Сколько всего кружков стало?

- Как получили число пять?

Какой цифрой обозначим это число?

2.Посмотрим презентацию «Число и цифра 5».

- Сопоставим свои предположения с материалом презентации».

3.Устраним затруднения.

- Как же мы получили следующее число за числом 4?

- Какая тема урока сегодня?

4. Применим новое знание.


Физкультминутка

У ладошек пять детишек,

Пять веселых шалунишек.

Все подряд они хватают,

Только ночью отдыхают.

Как зовут их, угадайте.

Малышей пересчитайте.

Пальчики легко узнать –

На руке их ровно пять.


Получать предыдущее и следующее число присчитыванием по 1.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи


Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Выполняют задания в тетради на с. 13







Просмотр презентации «Учимся писать цифры» (Написание цифры 5).

Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.



Организует просмотр слайда № 4 презентации «Учимся писать цифры» (Написание цифры 5).


5. Переходим к закреплению.


Добрались до цифры 5.

Как ее нам написать?

Вертикальный ставь штришок,

От него веди кружок,

Сверху хвостик небольшой –

Цифра 5 перед тобой!

Научись ее писать,

Чтоб пятерки получать!



1. Напишем цифру 5 сначала в воздухе волшебным карандашом.

2. Откроем тетради на с.13. Напишем цифру 5. Но вначале давайте вспомним правила посадки при письме.


Я тетрадочку открою

И как надо положу,

Я от вас, друзья, не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь!


Для этого начинаем писать с середины верхней линии, ведем наклонную линию, немного не доходя до центра клетки, пишем полуовал, касаясь нижней линии клетки. Сверху пишем горизонтальный хвостик.

3. Обведите цифру 5.

- Кто догадался, сколько цифр 5 дальше нужно написать самому (5 и 6).

- Какая закономерность в следующей строке? (цифры от 1 до 5 записаны сначала в прямом, а потом в обратном порядке).

- Рассмотрите рисунки, приведенные выше. Выберите для каждого рисунка математическую запись. Составьте математические рассказы по рисункам, I вариант – для рисунка слева, II – вариант для рисунка справа.

- Что нужно сделать? (Дорисовать кружки)

- Как составили число 5? (К трем прибавили два)

- Как составим число 4? (Два да два, дорисуем два кружка в правом квадрате).

- Как еще можно составить число 5? ( Два и три, допишем два кружка в левом квадрате).

-Значит, как можно составить число 5? (Можно к трем прибавить два или к двум прибавить три).

- Прочитайте следующее задание. Какие фигуры видите? ( Треугольники, круги, квадраты) Обведите по одной те фигуры, про которые можно сказать, что их больше двух. Какие фигуры вы обведете? (Обведем треугольник, так как треугольников три, а три больше двух. Квадрат, так как квадратов четыре, а четыре больше двух. Круг обводить не будем, так как кругов два)

- Из каких фигур нарисовали цветок в последнем задании? Что нужно сделать? (Обвести и раскрасить цветы.) Сколько Цветов? (5 цветов.)

Уметь соотносить число и цифру, сравнивать количество предметов, получать и называть следующее и предыдущее при счёте число.



Уметь в правильной последовательности писать цифру 5.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Выполняют задание самостоятельно в учебнике с. 35



Выполняют самопроверку по эталону



Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.


Выполняют самооценку по алгоритму с помощью волшебных кружочков.

- зелёный – всё понял,

-жёлтый - затрудняюсь,

- красный - не понял

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.


Организует самопроверку по эталону

(слайд № 5-10)


Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.




Организует самооценку с помощью цветных кружочков.

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону





с. 35 (учебника)

Эталон для самопроверки на доске


- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В каком задании ошибки?

- В чём причина?





8.Самооценка по эталону.

Уметь соотносить действие, количество предметов, число и цифру.



Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).


Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке


Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.


Рассказывают, что узнали, знают, смогли.






Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.





9. Подводим итог работы на уроке.



- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?


- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.



Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).



Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).


Автор
Дата добавления 19.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров155
Номер материала ДБ-091062
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх