Технологическая карта урока "Число и цифра 3" (1 класс)

Технологическая карта урока

Шумак Татьяны Владимировны

учителя начальных классов ГБОУ СОШ № 252 г. Санкт-Петербурга

Предмет: математика
Класс: 1 А
УМК: Школа России
Тема: Число и цифра 3
Тип: Урок изучения нового материала. Урок-путешествие
Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием числа 3, научить писать цифру 3
Задачи:
Планируемые результаты
Предметные: §  Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта. §  Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Метапредметные: §  Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. §  Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. §  Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. §  Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. §  Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.		Личностные: §  Целостное восприятие окружающего мира. §  Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. §  Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. §  Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
Ресурсы урока: Учебник М.Моро, рабочая тетрадь, ручка и цветные карандаши, счетный материал, веера, смайлики, интерактивная доска, презентация.
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Мотивация к деятельности
У нас сегодня очень много гостей, поприветствуем их. Ну-ка проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Тут затеи и задачи, Игры, шутки, всё для вас! Пожелаю всем удачи- За работу, в добрый час! Ребята, а кто из вас был в цирке? Поднимите руки. Кого вы там видели? Вот сегодня мы с вами на уроке тоже побываем в цирке.		Слушают, проверяют готовность к уроку.  Учащиеся рассказывают о том, что видели в цирке.
Актуализация необходимых знаний
Устный счет. А сейчас ребята у нас откроется цирковой занавес и мы с вами попадем в цирк там мы увидим 5 артистов, которых мы должны сосчитать. Посмотрите ребята у каждого артиста свой номер. А сейчас возьмите веера и покажите мне под каким номером находится клоун? - покажите номер артиста между - какой номер следует за - чей номер предшествует - номер за  Молодцы ребята, хорошо поработали.  А сейчас наши артисты будут уходить за занавес в обратном порядке, а мы с вами должны им помочь. И с этим заданием все справились хорошо. А сейчас нам опять понадобятся веера. Ответ покажите с помощью их. На арену сел щенок, Греет свой пушистый бок. Прибежал еще один И уселся рядом с ним. -Сколько стало щенят? (2) Перед вами геометрические фигуры, мы с вами будем работать в паре. Помним правила работы в паре. Ребята, сколько щенков было сначала?(1) Положите 1 круг. Сколько прибежало?(1) Положите ещё 1 круг. Сколько щенков стало?(2) Как получили число 2? (1 и 1) Ой, а у нас проблема? Дрессировщик должен выступать с 3 «артистами». Что же делать? Как быть? (Позвать ещё одного щенка) Положите ещё 1 круг. Как получилось число 3? (2 и 1) Щенки начали выполнять всевозможные трюки, они танцевали, ходили на задних лапках. После своего выступления дрессировщик позвал на поклон 1 щенка и он подбежал к нему. - Сколько щенков прибежало? (1). Положите 1 круг. А потом к дрессировщику подбежало еще 2 щенка. - Сколько щенков стало? (3)  - Как получилось число 3? (1 и 2) - Кто назовет тему урока? (Число 3) - Что мы должны узнать на уроке, чему научиться? (Узнать как получить число 3, научиться писать цифру 3) А сейчас я объявляю антракт. Встаньте пожалуйста, мы сейчас позанимаемся и немного отдохнем. ФИЗМИНУТКА. В цирк попали с вами мы Улыбнемся от души! На арену вышел слон Всем ребятам шлет поклон. Акробаты на качели сели И до купола взлетели. Волшебные дудочки звенят И ребяток веселят. Молодцы! Отлично!		Считают обратный счет. Работают с геометрическими фигурами в парах. Ребята высказывают свое мнение. Работают в паре, выполняя задание. Ребята называют тему урока и что должны научиться на уроке. Встают и показывают движения
Организация познавательной деятельности
1.Определение состава числа 3 - Как получили 3 круга? - Как получили число 3? 2.Работа по учебнику. Откройте учебник, найдите на стр. 26 обоз начение «Начало урока». Прочитайте глав ные вопросы темы урока. - На какой вопрос мы уже нашли ответ? Наши цирковые друзья решили попутешест- вовать по лесу, там они увидели домик и ре- шили туда заглянуть. Открыли дверь и что же они увидели? Из какой сказки эти герои? Долгое время число 3 для многих народов было пределом счета, совершенством, сим- волом полноты, счастливым числом. Поэ- тому число 3 часто встречается в сказках. - Наши артисты узнали, что в сказке «Три  медведя» тоже часто встречается число 3. Еще раз посмотрите на иллюстрацию к этой сказке и назовите то, о чем можно сказать 2 и 1 – это 3? - Откройте тетрадь на странице 10. А сейчас мы будем учиться писать цифру 3. А вот это – посмотри, Выступает цифра три. Тройка третий из значков- Состоит из двух крючков.    Числа обозначают знаками – цифрами. -Рассмотрите цифру 3. Клеточка – это домик нашей цифры, поэ- тому она живет там в правой стороне. Пос- мотрите как правильно мы будем учиться писать эту цифру. Начинаем писать правее и чуть ниже сере- дины верхней стороны клетки. Ведём ли- нию вверх, плавно закругляя  в верхнем пра- вом углу и не доводя до середины клетки,  плавно закругляем.  Пишем второй полуовал. Ведём линию  вниз, не касаясь правой стороны клетки, плавно закругляем, касаясь нижней стороны клетки, и доводим чуть левее и ниже середины клетки. Взяли ручку и попробовали в воздухе краси- во написать. - Обведите и напишите сами до конца стро- ки цифру 3. - Какая закономерность наблюдается в на- писании цифр в следующей строке. - Напишите цифры до конца строки, соблю- дая эту закономерность. Возьмите зеленую ручку поставьте точку над цифрой которая написана правильно и  аккуратно. Электронная физминутка Ребята, у вас на партах лежат домики, мы уже научились писать цифру 3. Взяли ручки и аккуратно написали на верхнем этаже дома цифру 3. А теперь мы должны заселить наших артистов цирка на 2 этажа  по 3 человека. - Кто справился с этим заданием без  ошибок? - Кому было трудно? Мы сегодня с вами путешествовали вместе с нашими цирковыми артистами.		Два да один – это три. Три медведя Цифра 3 состоит из двух элементов   ( полу- овалов) Показывают движения.
Рефлексия деятельности
А сейчас вместе с веселым клоуном мы оценим свою работу на уроке		Ребята показывают соответствующие смайлики