Технологическая карта урока Числовые и буквенные выражения"

Технологическая карта урока в 5 классе ( ФГОС)

Предмет: математика

Класс:  5

Учитель: Авдеева Елена Александровна

Тема урока: Числовые и буквенные выражения.

Тип урока: урок построения  системы знаний

Базовый учебник  Математика 5 класс С.М.Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин.

Формы работы учащихся: индивидуальная, парная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, экран, мультимедийный  проектор.

Основные понятия, изучаемые на уроке: числовые выражения, буквенные выражения, значение числового и буквенного выражения.

Цель урока: повторить понятия числовых и буквенных выражений, вспомнить правила решения задач на движения.

Задачи урока:

- обучающие: - повторить материал по теме;

                      -развить умение находить значения числовых и буквенных выражений  при заданных значениях переменных                    -

                      - развивать познавательную активность ;

                      - стимулировать мотивацию учащихся.

- развивающие: - развивать инициативу, познавательный  интерес, кругозор  учащихся;

                          - развивать  вычислительные навыки и мыслительную деятельность учеников;

                          -формировать умение решать задачи на движение.

- воспитательные:  формировать умения применять усвоенные знания по теме в разных ситуациях, продолжить формирование деловитости, внимательности, трудолюбия учеников, способность к самовыражению; умение работать в паре.

Технология обучения

№ п/п	Этап	УУД	Деятельность учителя	Деятельность ученика	ЭОР	Время
1	Организационный момент		Приветствие, отметить отсутствующих	Проверка готовности к уроку		1 минута
2	Мотивация Девиз урока: «Математику уже затем надо учить, что она ум в порядок приводит!» М.В. Ломоносов.	Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные:  самоопределение. Регулятивные:  целеполагание. Коммуникативные:  умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.	- Разгадайте, пожалуйста,  3 ребуса и вы узнаете тему урока (экран+ карточки с ребусами  на партах лежат) Формулировка сначала детьми (потом корректировка  педагогом) темы, задач, целей и содержания урока Учитель настраивает учащихся на работу.	Дети угадывают в паре три ребусы и называют тему урока «Числовые и буквенные выражения»	Слайд 1,2,3	3-4  минуты
3	Проверка готовности учащихся к уроку. Актуализация знаний.	Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные:  самоопределение.	Устный опрос учащихся по вопросом 1.Какое выражение называется числовым? буквенным? 2. Что значит найти значение числового выражения? 3. Что значит найти значение буквенного выражения при заданных значениях переменных?	Самопроверка и самооценка д.з. -1) Проверим выполнение № 272 учебника (1 столбик, стр 59)). За каждый правильный ответ необходимо поставить «+» (выставляют в «Лист самоконтроля»). Критерии оценивания: «5» - 10-9  «+» «4» - 7-8  «+» «3» - 5-6 «+» «2» - 0-4 «+» 2) Ответы на вопросы учителя.		5 минут
4	Математический диктант.	Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности. Личностные: мотивация учения.	Организует учебный процесс И проверяет знания учащихся по числовым выражениям и буквенным выражениям.	Учащиеся записывают число, тему урока и переводят слова учителя на математический язык. Самопроверка по ответам на слайдах	Слайд 4, 5, 6	8  минут
5	Актуализация знаний.	Познавательные: обобщение знаний по изученному материалу. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать Личностные: формирование позитивной самооценки.	Учитель показывает карточки с выражениями, тем самым еще раз закрепляя определения числовых и буквенных выражений. Значение числового выражения.	Ученики отвечают какие из выражений числовые, а какие буквенные и выполняют задание на слайде. Самопроверка. Учащийся оценивает себя.	Слайд  7	7 минут
	Физминутка		Учитель предлагает уч-ся под музыку выполнить плавные  движения головой, руками, наклоны туловища вперед и назад; прыжки на одной ноге, потом на другой.			1 мин
6	Решение примеров на логику.	Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.	Организует фронтальную и парную работу учеников. - Используя четыре семерки, знаки действий и скобки, пожалуйста, представьте все  числа от  0 до 1 . Пример: (7+7)-(7+7)=0 7 7 7 7 = 1 7 7 7 7 =2 ………… 7 7 7 7=10?	Ученики работают в парах и самостоятельно пытаются  составить числовые выражения, используя действия: сложение, вычитание, деление и умножение (+ скобки)		10  минут
7	Попытки творчества	Личностные: саморазвитие, стремление к самовыражению. Развивающие: развитие самостоятельности мышления, умение критически мыслить. Регулятивные-самореализация.	Проводит фронтальный опрос по задачам на движение.	Ответы учащихся и составление таблицы формул для нахождение расстояния, скорости, времи.		5 минут
8	Закрепление нового материала.	Формирование регулятивных действий, которые обеспечивают организацию учениками своей учебной деятельности. Контроль и оценка своих действий, внесение соответствующих корректив в их выполнение.	Организация и контроль  за процессом решения задач.	Самостоятельно работают над заданиями используя таблицу.	Слайд 6	10 минут
9	Самопроверка	Личностные: формирование позитивной самооценки. Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.	Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.	Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач. Самооценку за  самостоятельную работу выставляют в «Лист самоконтроля».		1 минуты
10	Углубление знаний «немного из истории»	Познавательные: осмысление текстов, заданий; умение выделять главное, сравнивать, различать и обобщать, Личностные: формирование познавательного интереса. Коммуникативные: культура общения.	Комментирует выступление ученика.	Ученик у доски рассказывает исторические сведения по теме.		3 минуты
11	Минутная пауза «Улыбнись»	Обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся к концу урока. Нравственное развитие и формирование познавательного интереса.	Учитель задает учащимся задачи- шутки.	Ответы учащихся.		1 минута
12	Итоги урока	Регулятивные:  оценивание собственной деятельности на уроке. Личностные: чувство собственного достоинства.	Направляет деятельность учеников по самооцениванию работы на уроке. Подводит общий итог, оглашает свои оценки активно работавшим ученикам. Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.	Учащиеся самостоятельно оценивают свою работу на уроке, выставляют оценку в  «Лист самоконтроля».		2  минута
13	Домашнее задание.		Учитель дает указания по выполнению д.з. Творческое задание: Придумать сказку или стих, или фантастический рассказ о числовых и буквенных выражениях.	Учащиеся  записывают д.з. в дневник, задают вопросы учителю.		2 минута
14	Окончание урока.		Благодарит учащихся за урок.	Ученики приводят в порядок рабочее место, сдают «Листы самоконтроля» на стол учителя. Прощаются с учителем.

Приложение 1.   Лист самоконтроля

Фамилия имя ученика класс дата	Самооценка за ДЗ	Самооценка за математический диктант.	Самооценка за  решение задания на слайде.	Оценка учителя за индивидуальный ответ	Самооценка за самостоятельную работу	Общий балл	Средняя арифметическая  Оценка (выставляет педагог)
				(фронтальный опрос)